第5章 第1节 《叶片与光合作用》教学设计

课题

教基信北师大《生物学七年级上册五章第一光合作用——叶片与光合作用》设思与论据本节课先让学生回顾，光合作用的原料、产物、条件和场所等。叶绿体主要分布在叶片里面，得出：叶片是植物体进行光合作用的主要器官）同一枝条上的许多叶片呈镶嵌式排列这有利于接受阳光的照射么多数植物的叶片为什么是绿色的呢？为什么有些植物的叶片上表面呈深绿色表面呈浅绿色呢？这些特征是否也与光合作用密切相关呢？（引出课题）在教学过程中从观察到的现象手如"片的颜色为什么大都呈现绿色？为什么叶片正面的绿色比背面深一些？带着问题去探究叶片的基本结构。宜采用讲授与实验观察同步的教学模式，具体教学环节如下先用手撕开蚕豆叶片，大致将其分成部分，然后通过演示徒手切片的制作镜观察叶片的横切观微观来认识叶片的基本结构，识别各部分的细胞结构特点并考有关问题合片横切立体模型进一阐明叶片的结构与功能的相适应的特征。教分植物能够进行光合作用以及呼吸作用和蒸腾作用原因在于叶具有执行这些生理功能的结构。这节课的关键就是要讲清楚结构与功能相适应的辨证关系。教目知目、能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。能目、通过观察叶片的横切面，合作完成学案，锻炼学生的自学及合作学习能力。、学会绘制叶片的表皮。情目、通过学习与其功能相适应的特征，让学生接受辨证唯物主义观点与科学方法的教；教重和点、教重点掌叶片的基本结构及特征。理叶片的结构与功能的相适应的特征。、教难点理叶片的结构与功能的相适应的特征。教方和备教方：（1先用手撕开蚕豆叶片，大致将其分成几部分，然后通过演示徒手切片的制作，用显微镜观察叶片的横切，从宏观到微观来认识叶片的基本结构，识别各部分的细胞结构特点，并思考有关问题。（2对照叶的横切立体模型讲解阐明有哪些与其功能相适应的特点。（3引导学生完成相应练习。准：的横切立体模型、新鲜蚕豆叶（提前分发给学生、豆叶横切及下表皮永久装片、显微镜。教过教环

教活

预学活

设意一、复习旧知，情境导入

、回顾旧知：Q1:合作用的原料产物、A1：原料：二氧化碳、顾旧知，

条件、场所分别是什么？、创情境：

水；产物：有机物、氧气；

加强基础。Q2枝条上的许多叶片

条件光场叶利用可见可触呈镶嵌式排列（展示）这有利

绿体

及的叶片吸引二、粗略观察、

于接受阳光的照射。那么，大多数植物的叶片为什么是绿色的呢？为什么有些植物的叶片上表面呈深绿色下面呈浅绿色呢？这些特征是否也与光合作用密切相关呢？（引出课题）指挥学生将叶片向上面

学生注意力，自：片内含有叶绿然出课题。体于合作用的进行。按照老师的指挥操作，通过学生的亲分析叶片的结构

对折可以轻轻的从叶片的表

并初步理解叶片分为

自动手，掌握叶基本组成

面撕下一层透明的薄膜将叶

三部分皮叶肉和片本成，并片向另一面对折也可以从其表面撕下一层透明的薄膜们把这两层透明的薄膜分别叫做叶片的上表皮和下表皮。夹在两层表皮之间较厚的绿色部分，叫叶肉。在叶片表面我们可以看到纵横交错的脉络，是叶脉。由此可见，叶片可三部分皮肉和叶脉。么每一部分又是怎样与光合作用相适应的呢？用显微镜观察将会得到问题的答案。

叶脉。：着老师的思路进入下一环节。

进一步激发学生积极性。引导学生进入下一环节三、演示叶片徒

叶子放在显微镜下面：行。显微镜下

进一步理解显手切片四、观察叶片结构及特征

行吗？我们要通过学习叶片徒手切片，制成叶横切的临时切片，来观察。【演示叶片徒手切片的方法让学生对照课本图5-8，依次上讲台上观察提前准备

所要观察的材料必须是薄而透明的。观看老师演示。依次上讲台观察并记录。

微镜观察的材料必须是薄而透明的。让学生了解徒手切片的基本方法从微观识别叶片结构及特征。好的标本材料并引导学生区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉识别各个部分的细胞结构特征。指导学生完成学自主学习】部分。并思考预设思考题。

据观察结果锻炼学生的自插图教讲解自学学以及合作学完成【自主学习】部习力分预思考问题

五、阐明叶片的结构与功能的相适应的特征

、表皮：细胞排列紧密，外壁有易透光不易透水的角质层，起到保护作用；表皮细胞无色透明从有利于光线透过；表皮上有气孔和保卫细胞从而使叶肉细胞与外界环境能进行气体交换；、叶肉细胞：含有许多叶绿体因而使绿叶能够进行光合

结合之前显微镜下观察到的特征横切立体模型据老师的讲解引理解并思考后完成学案上考归纳】问题的答案。

根据教师讲解，及练习进一步理解叶片与其功能相适应的特征，让学生接受辨证唯物主义的观点。作用，制造有机物；、叶脉：支持着叶片，有利于叶片充分得到光照脉的输导组织运输光合作用原料和产物的通道。总结：这些都说明了植物体的形态结构与其功能是相适应、相统一的。板设、表：上表皮无透明，有角质层下表皮属护组织气孔：由保卫细