优秀班主任述职演讲稿班主任演讲稿-优秀班主任肯定要做的几件事

[优秀班主任述职演讲稿]班主任演讲稿-优秀班主任肯定要做的几件事各位领导、老师们，上午好！

今年1月8日到11日，学校给了我一个学习提高的机会。我和全县中学校班主任老师共计31人，一起去德州参与"班主任专业素养提高班'培训。会上，几位专家的报告让我们有时豁然开朗，有时会心一笑，有时自叹不如，有时情动泪盈。连续地听讲，并不觉得枯燥，也不觉得累人，这自有讲者娓娓道来、声情并茂的魅力吸引，更多的是他们所讲内容的有用性、可操作性的确让我们受益匪浅。尽管他们报告的主题不尽相同，但是大家却能特别直接地捕获到他们身上的共性：那就是对待班主任工作、对待训练事业的执着与投入。对我个人而言，这次学习是一个立体塑造、整体构建、全面提升的过程。

下面我就几位专家的报告内容，结合自己20年的班主任工作经受，从班级活动开展、班级文化构建、合作沟通、细节管理、按需施教、力量提高、故事训练、惩处训练、善待同学等方面与大家沟通，题目是《优秀班主任肯定要做的几件事》。

一、擅长开展丰富多彩的班级活动

一位老师讲到："生命在于运动，德育在于活动；训练要先育德，铸造人的灵魂。班级活动是最有魅力的德育；班级活动是德育的最佳活动。班级活动是同学美妙生活的起点，班级活动是同学班级生活的美妙回忆。'德育必需"活'起来，班主任必需用丰富多彩的训练活动，在真实生动的训练情境中，给同学留下终身难忘的印象。因此，我们要注意班级活动的设计，以各种有意义的活动，让同学从中得到欢快，感受胜利，体验艰辛，从而提高综合素养。比如，受到.上"十佳'评比活动的启发，我们可以设计班级活动"评比班级十佳'。"班级十佳'不是只依据一个标准，而是从不同的角度评比，由于"卓越不只有一种表现形式'。在活动中，每个同学都有争取"十佳'的机会，这样能极大地激发同学的爱好，调动了同学的乐观性，收到很好的效果。同时我们也应当熟悉到，班级活动最好系列化，通过细心设计，不仅使训练寓于一个个富有吸引力的活动中，而且形成一个整体，让同学在活动中"打下精神的底子'、"奠定人生的基础'。根据这一思路，每学期以系列活动的形式，开展１０来次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列。

当然，实际工作中遇到的问题许多，我们的班级活动也要与时俱进。比如，今日的很多同学讲究穿戴名牌，追求高消费。针对这种状况我们可以把消费问题作为主题，让同学争论一下，并引导他们形成正确的消费观，防止盲目攀比。再如，现在的同学中独生子女比例较大，他们的自我意识较强，缺乏互帮互助的责任感，有的同学还出现了早恋的苗头。针对这些状况，我们可以把"如何建立真正的友情'定为主题，激发同学建立纯净友情的动机，逐步转变同学以自我为中心的观点。

实践证明，对同学进行思想训练和习惯培育，以活动为载体远比讲大道理、高谈阔论有效得多。

二、乐观构建和谐的班级文化

班级文化是由老师和同学共同创设的。它主要通过三个层面来体现：

1、班级文化的外显层面物质文化。这是班级文化的有形部分，它体现了班级成员的才智、力气、整体感。从大量优秀班主任管理阅历中我们看到，他们大都在乐观创设一个干净、美丽的班级环境，在促进同学健康成长方面做出了卓有成效的尝试。走进他们所带班级的教室，立即会给人一种爽心悦目的感觉：教室窗明几净、地面一尘不染、墙壁上悬挂着一面面锦旗、黑板报图文并茂、鲜花翠草点缀在窗台我们班的教室是这样布置的：教室是同学学习、活动的主要场所，美丽的环境给他们的健康成长供应了必要的保障。所以，在我的教室里，到处充满着求学上进的气息：墙壁上张贴着一幅幅催人奋进的名人名言、别具一格的竞赛台、独出心裁的"宣扬栏'、全班公认的形象代言人除了细心布置、美化教室以外，我们还可以借此开展丰富多彩的活动。

2、班级文化的中间层面制度文化。这是班级文化的保障体系，更是维护班级正常学习、生活秩序的重要保证。俗话说：没有法规，不成方圆。一个优秀的班集体，应当有一整套具有约束力、规范化的管理体系，它也叫班级的制度文化。它主要通过直接的制度约束以及体现在制度中的观念意识、行为准则等产生育人效应的。

但凡优秀班主任在提倡环境育人的同时，都不会忽视制度的育人效应。在我的班里，除了根据学校规定，从思想、学习、纪律、卫生等方面对全班同学提出总的要求外，还制定了详细的班级学习制度、卫生制度、体育制度和前面提到的"班级十佳'评比制度等，对班级管理的各项工作都作出了细致入微的规定。在利用这些规章制度对同学进行训练、培育良好行为习惯的同时，我还特殊注意将规范行为和自觉行为有机的结合起来，也就是所谓的"硬件'"软件'同时抓。"硬件'是指班级的各种规章制度，不分人，不分事，必需照章执行，不能有半点懈怠，即强制执行；"软件'是指强化执行制度后，使同学有被强制转化为自觉行动。如放座位这件事，我首先强行要求同学离座时肯定把座位放在桌子下面，然后又强令变成他们习惯性的做法。由此形成了一系列良好的行为习惯，像勤俭节省、上学一律穿校服、不吃零食、讲究卫生等。

3、班级文化的内隐层面精神文化。主要指班级内师生认可的行为方式、价值观念、群体目标、治学态度等，表现为班级人际关系、班风、集体舆论、班级成员的审美情趣、道德情操、思维方式等，这是班级文化的深层构成，是班级文化的内核。这一层面的班级文化是无形的，内隐于班级文化的物质、制度层面之中，并一起成为育人的载体。

在我所带班级中，"班兴我荣，班衰我耻'是全班同学的共同信念，无论在校内还是校外，他们都以自己的班级而骄傲和自律。走进教室，优雅的环境给人一种爽心悦目的感觉；置身于班级全部的成员中，你会更加体会到一种温馨、满意。老师爱同学，同学敬老师有话讲给老师听，有事情愿找老师商议 ；对于老师的教导情愿接受，低于老师提出的要求情愿尽力去达到，同学亲如一家和谐、融洽的人际关系，加之在同一目标激励下同学之间的竞争和竞赛，为全班每一位同学的成长制造了一个良好的精神氛围。还有，"人人为班级，个个是仆人'的民主管理风气，对同学力量的培育和各方面的进展起到乐观的推动作用。

阅历告知我们，良好的班级文化一旦形成，便有着巨大的感召力、训练力和相对的稳定性。因此，构建一种乐观向上、催人奋进的班级文化便显得特别必要和重要。

三、重视在合作沟通中共创共进

首先，要与各学科老师合作：为了凝聚学科老师的合力，发挥群体效应，班主任应从以下四个方面做好工作：

(1)、营造集体舆论，让同学从心底里接受每位老师。同学能否认可一个老师，班主任的中介作用是不容忽视的。作为班主任，尤其在起始班级，应抓紧时机做好这方面的工作，向同学宣扬各位学科老师的亮点，在同学中形成乐观的舆论导向，让同学逐步由认可向信任、爱戴进展。

(2)、指导同学行为，让同学对各科老师一视同仁。在现实中，同学对老师会有不同的看法，班主任应常常教育同学敬重全部的老师。可以利用体育竞赛、庆典等时机，邀请学科老师参与，让同学在集体活动中和老师沟通，逐步培育感情；节日期间，应指导同学给学科老师写慰问信、制作赠送小贺卡等。师生之间感情融洽了，就简单相互理解和谅解。

(3)、发动同学营造良好的教学环境。要鼓舞同学乐观协作老师上好每一堂课。教室布置和卫生状况对师生的心情有调整作用。洁净的黑板，明净的桌凳，芳香的盆花，布置协调的墙壁，清爽的教室都能给师生以良好的心情，从而为上好课供应便利。

(4)、推功揽过，和学科老师搞好团结。当班级工作有了成效，肯定不要忘了学科老师的功劳；同学与学科老师有了冲突，班主任应乐观协调解决，有的时候，还要"揽过'，主动把一些问题的出现归咎于自己，做到"任劳任怨'。

其次，要与家长合作：当同学进取心增加，精神面貌转变时；同学心情低落时；同学受到外界干扰时；同学在学习中遇到困难时；老师和家长、同学和家长看法发生严峻分歧时；需要家长解决其他困难时，我们都应当主动和家长取得联系，共同商讨训练方法，并与家长取得全都看法。为了准时和家长沟通信息，我们可以常常不定期地打电话、进行家访（协商补救的措施）、发喜报、有条件也可以利用计算机网络和家进步行沟通。

以上都是常识，我们都很重视。除此之外，我建议大家努力与其他班主任合作。这点很重要，我深有体会。记得02年我和张怀星、崔永军、郭洪志三位老师接新初四。由于种种缘由，这级同学在初三下半年已经乱得很不象话：打架的、逃课的、上网的、顶撞甚至威逼老师的、异性之间交往过密的比比皆是，简直成了一锅粥。他们都穿橘红色衣服，上面印着"流星花园'几个字。一下课，满院子都是晃来晃去的"流星花园'，很成气候。老师们都摇头叹息：这级同学没救了！初四重新分班，哪班都有不少问题同学，而且数我运气不好：一个曾由于打架惊动过派出所；一个曾多次勾结.人员手持砍刀聚众斗殴；另一个名气太大，分班干脆隐去了他的名字。人家来了之后，我们校长倒也很干脆：啥也别说了，就安在你班得了。怎么办？四个人合计，各自为战看来是不行的。当时的级部主任是张怀星老师，他一锤定音：我们只有靠合力！坦白的说，我们四个人的班级管理思路和力度并不完全全都，但是为了干成事，为了不出事，我们不能各行其是，最好步调全都。

一开学，我们四个班主任同时出现在各自的教室里，同样冷冰冰地宣布：明天谁穿"流星花园'，甭进校门！然后同一时间走出教室，扬长而去，全部同学都呆若木鸡。其次天早晨我们齐刷刷站在校门口，愣没发觉一个"流星花园'！首战告捷，接着规定：早晨7：00以后到校视为迟到，四个班只抓一个！其次天早晨我们又齐刷刷站在校门口，一个没抓着！接着规定：下午课前30分钟进教室者一律伏案休息，否则视为违纪，四个班只抓一个！接着规定：四个班里谁先打架，必需自动退学！始终到毕业，我们全部的做法都事先反复争论，措辞都写在本上，一字不差。强大的合力产生强大的震慑，这级同学初四一年风平浪静，几乎没出现什么问题。到了下半年，连早读也不用盯了，四个班主任早早到校打羽毛球！甚至分成快慢班后，两个慢班的秩序一点不差。

坦白的说，这一年我们的许多做法并不符合所谓的规律，尤其在强势推动素养训练、规范学校办学行为的今日，以上做法更不合相宜，但班主任之间团结合作却显得越来越重要。原市委书记孙德汉要求干部想干事、干成事、不坏事。我们当老师，能不能干成事先不说，至少不坏事才好。

四、在细节管理中尽享收获

欧洲有一个故事：一匹马由于失去了一个马掌，这匹马在奔跑中摔倒；由于这匹马在奔跑中摔倒而使得骑马的将军被摔死；由于将军阵亡，这个.打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是闻名的"墨菲定律'，它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们要深刻领悟"墨菲定律'，时刻防微杜渐。

"训练无小事，细节打算成败'。细节管理是班级管理的胜利保障。也就是说班级管理的效果是通过细节来体现的。我们每一位老师都应当留意做点点滴滴的管理，形成重视细节的工作作风。

闻名的海尔集团总裁张瑞敏说过这样一句话："把每一件简洁的事做好就是不简洁，把每一件平凡的事做好就是不平凡。'班级管理，大部分时间，明显都是在做一些小事，怕只怕小事也做不好，，小事也做不到位。班主任最重要的工作就是做好每一件小事。在我们班里，早晨只要一半同学到校，课代表会马上领大家早读，那琅琅的读书声谁听了谁夸；下午课前30分钟，值勤同学会提示大家：开头午休。不管睡不睡，全部早来的同学都趴在课桌上闭目养神，教室里鸦雀无声。为了做好这两件小事，我20年如一日，永久提前至少20分钟到学校。再比如练字，我要求全部同学大大方方写好字，每天交一张。早晨到校交，早读老师看，上课作点评日复一日，年复一年，不愁他们的写字水平没进步。去年我们学校团总支搞中英文硬笔书法大赛，11个班参与，18名获奖同学中我教的两个班占了一半。我想所谓胜利，就是在平凡中做出不平凡的坚持。往往是一些细节上的功夫，打算着工作的质量。小事成就大事，细节成就完善。

我们还应当熟悉到，对班主任来说，凡事无小事，简洁不等于简单。今后的工作中，我们应当花大力气做好小事情，把小事做好。以前，农村班主任最愁的就是收费，一收三五天，每当接近放学就得到班里提示同学，有时还得个别谈话。几天下来，班主任焦头烂额，同学也心神不宁。在我们班，我跟大家商议 一个合适的时间集中收取，除了特困减免全部同学都要预备好。时间一到，我会准时出现在教室开头收费。我收一个，生活委员在.上划一个。五分钟收齐后由两名细心的女同学帮忙分类整理，头像对头像，10分钟搞定，一分不差。班主任大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务重复，这些事做成了，做好了，并不见得有什么成就。一旦做不好，做坏了，工作就会出现问题。

胜利的班主任可以不是管理方面的理论家，却必需是管理的艺术家，由于他们深知细节管理的神秘。如何把细节做好？关键是严格管理，强化训练。许多事情不去严格管理，不去训练，就会永久停留在一个低水平上。其实大家都没少下功夫，只是微小处的管理不同，力度不同。其实，细节管理就是力度。比如说卫生大扫除的分工，班主任必需把任务细化，越细越好。我在第一次安排大扫除任务时，总是先和班长、劳动委员一块争论打算每个小组、每位同学的详细分工：负责擦窗户的，谁负责擦里边，谁负责擦外边；负责打扫教室卫生的，谁负责扫地，谁负责拖地，谁负责擦桌凳，谁负责摆桌凳等等都要说清晰，都要详细责任到人，而且特殊强调劳动期间只干活不说话，由于说话耽搁卖药。以后只要大扫除，我只说"现在开头大扫除，大家按原来的分工各干各的一份事，记住了，不说话。'剩下的就是当甩手大掌柜，教室里看一看，卫生区转一转。这样细化分工、明确要求，可以用一时的啰嗦换来长期的闲适，一劳永逸。

五、了解同学，按需施教

工作中我逐步熟悉到，假如说"爱'是做好班主任工作的情感基础，那么"了解'便是做好班主任工作的方法之源。"了解'是"爱'的根基，"爱'是"了解'的升华。

俄国训练家乌申斯基曾说过："假如训练家盼望从一切方面去训练人，那么就要首先从一切方面去了解人。'

班主任要了解同学什么？我认为首先是了解同学需要什么。"按需施教'这是我们做好班主任工作的基本功。

人的需要是多种多样的。各种需要也不是孤立存在的，它永久不会停留在一个水平上。需要，是行为和动力的源泉，但"需要'又是欲不行尽的。同学最迫切的需要是什么呢？那就是他盼望他的老师了解他的需要。在我带班的20年中，我深深感到不论多令人不喜爱的孩子，也不论缺点有多么多的孩子，他们每个人内心深处都有被敬重、被信任、被理解、被承认的需要，假如每位老师都能了解到同学这一最根本的需要，都能把讨论这些需要作为我们的重要工作去做，我们班主任工作肯定会获得胜利，也肯定会受到同学的拥护和宠爱。

同学在学习、工作、生活中表现出来的各种不良行为、不良心理大多数是"需要'没被重视或没被满意造成的，由于"需要'影响着每个人的思维、心情和意志。人的需要是有层次的，它有低级、高级之分，它有一个从低级向高级进展的过程，同学有些需要之所以是过分的、错误的，往往是由于一些同学孤立地留意了个人的需要、强调了自己存在的价值，而遗忘了他人的需要、.的需要，离开.来谈"需要'必定是错误的。但话又说回来，同学一些合理的需要，我们如何满意，使同学的需要从低级向高级转化，这往往是我们工作中最简单忽视的。假如我们脱离了同学的实际，过分强调了我们的需要，很简单产生冲突和对立，给班主任工作带来难度。

"需要'是每个同学内心深处的"谜'。解开"需要之谜'是调动每个同学学习乐观性、激发生活热忱的关键。我们要在探讨同学内心"需要之谜'中，使每名同学的个性得以进展和完善。讨论"需要'绝不是对同学全部的需要，不加分析一概赐予满意，更不是迁就和纵容。我把同学的需要分为三种类型，并用三种不同的方法来完成需要的转化，即：正值的需要赐予满意；过分的需要赐予引导；错误的需要赐予订正。把.的需要转变成同学自己的需要；把训练的需要转变成同学自我训练的需要。同学的需要是极为多样的，从吃喝的需要到玩乐的需要、求知的需要、友情的需要、赞扬的需要、制造的需要、贡献的需要等等，几乎囊括了人类的一切需要。在这么多的需要当中哪些是正值的，哪些是过分的，哪些是错误的，什么样的要满意，什么样的要引导，什么样的要订正，这就要求我们探求并了解同学内心的需要。

我告知自己，做一个班主任，不仅要了解同学在想什么、想要得到什么，而且要不断地提示自己，要关心同学满意合理的、正值的需要。

奥佛史屈教授在《影响人类的行为》一书中说："行动出自我们基本上的渴望而我所能赐予想劝导他人的人不论是在商业界、家庭中、学校里、政治上最好的一个忠告是：首先，撩起对方的急迫欲望。能够做到这点的人，就可以把握世界；不能的人，将孤独生。'这正是我们前面说过的"人的需要'。假如同学正值的需要可以得到满意，他肯定会有着内在的动力，把我们外化训练的过程转化为内化训练的过程，"满意同学合理的、正值的需求'就是我做好工作的一条途径。

卡耐基曾说，想钓到鱼，就要问问鱼想吃什么。他说，他每年夏天都要去钓鱼，他最喜爱的食物是草莓和乳脂，但他发觉鱼并不爱吃他喜爱的食物，而喜爱吃小虫。因此，他每次去钓鱼，不想自己所想要的，而去想鱼所想要的。他再也不装草莓和乳脂，而垂下的是小虫或蚂蚱，鱼果真上钩了。于是他得出了这样的结论：要钓鱼的话，饵必需适合鱼。道理看似很简洁，可我却得到了特别深刻的启示。训练中很多"一厢情愿'的例子引起我的深思。就拿学校的"量化评比'来说，大家是特别重视的，得了满分很兴奋，假如丢了几分回到班里没完没了，定要查出个毕竟。作为班主任仔细对待"量化评比'是对的，学校把它作为衡量班级建设优劣的重要依据，也无可厚非。可是"量化评比'要靠同学执行，同学是否把它看成是自己的需要，我们是否把我们的需要转化成同学的需要，这是"量化评比'的关键。班主任往往忽视了这一点。常常有同学牢骚："丢一分有什么了不起？我们班主任怎么这么不依不饶的？他越焦急我们越不当回事。'我深深地思索，同学需要什么？我们想过没想过，是不是我们需要的也都是同学需要的，我们如何把我们的需要转化为同学的需要。自己的愿望再好，心气再高，用自己的需要来代替同学的需要是不会达到我们所要达到的训练效果的，由于这不是真正的训练，更不会引起同学的爱好。训练就会变成连我们自己都不喜爱的空洞乏味的说教。

能否把我们的需要转变成同学的需要，把我们的训练转变成同学的自我训练，这是训练成败与否的关键。

想起爱默生的一个小故事，他想和儿子把牛关进牛棚。可牛怎么也不进去，出现了"顶牛'现象。还是他的女仆拿着一捆嫩草，把手指放入小牛的口中，小牛吮着手指，闻着嫩草的鲜味乖乖地跟着女仆走进了牛棚。这是一个多么生动的例子。我们的训练可不行以变换一种形式，可不行以不和同学出现"顶牛'现象或少出现"顶牛'现象，而达到同一个训练目的呢。在讨论我们的需要和训练的需要的同时也要讨论讨论同学的需要，让同学开心地、自