浅谈二胎家庭对头胎心理健康的影响及对策 论文

浅谈二胎家庭对头胎心理健康的影响及对策摘要：自全面实施二胎政策提出之后，二胎家庭也是越来越多。二胎的到来不仅仅是多添一个人那么简单，整个家庭结构、家庭成员关系、家庭环境等都会随之发生变化。作为一直享受父母百分百爱护和关怀的头胎来说，无法很好的适应这一变化，头胎心理健康方面的影响也逐渐显现，在家庭中强烈的违背父母、表现出逆反心理，行为比较激进；在幼儿园内表现出的攻击性行为、情绪失控、焦虑不安等。本文首先阐述了二胎对头胎心理健康的影响，然后幼儿园和家庭两个方面提出了一些解决策略。关键词：二胎；头胎；心理健康

中共十八届中央委员全体会议在2015年提出要全面放开二孩的政策，至此，二胎家庭逐渐成为家庭结构的主流，随之而来的就是二胎家庭对于头胎产生了一定的影响。被分拨了一部分关心的头胎由此产生了一系列的心理变化，嫉妒、压抑、易怒等也影响了其生活和学习。幼儿园必须把保护幼儿的生命促进幼儿的健康放在工作的首位。一、二胎家庭对头胎的心理健康的影响

二胎家庭中头胎对二胎产生的情绪最为明显的就是抵触心理[1]。而随着抵触心理也会产生不同的心理表现。首先是角色转变不适应。原本在家中作为头胎也就是独生子女，接受父母单独的爱，而突然到来的二胎会使得头胎子女对角色的转变不适应[2]，由独生子女转变为家庭中的哥哥或姐姐，绝大多数的头胎子女并不能顺利的完成角色转变，而是会产生焦虑、恐慌，甚至是对二胎的弟弟或妹妹极度的抵触，生怕失去了父母的爱。正因为二胎的到来，抵触心理会表现为一些过激行为，如很容易产生哭闹，在家中突然无故生气，摔东西，这十分需要家长重视，有相当多的比例是因为头胎抵触家庭二胎产生的过激行为。更有甚者，过激行为会转变为头胎对二胎的攻击，尤其是在父母不在场的时候，部分头胎幼儿对二胎进行伤害，比如轻者会抢占二胎的东西，重则会对二胎进行身体上的伤害，比如扭打，故意冲撞。再次一部分的抵触心理会演变成头胎幼儿的不良影响。因为二胎的到来，头胎突然变得沉默寡言，不搭理父母，不愿与周围的人说话。这实际上也是一种隐藏的十分危险的心理表现，部分幼儿对父母以及二胎的弟弟或妹妹在内心上怀恨在心，长时间的沉默寡言造成内心情绪的无法释放，久而久之对头胎心理产生扭曲，严重影响身心发育。在幼儿园内与同伴发生冲突时，往往也是采取激进的行为去解决，情绪自控能力弱，小动作较多，午睡时间也不能安静的入睡在床上翻来覆去的睡不着，偶尔自说自话。做错事遭到批评时，表现出较强的自尊心，眼神会下意识的闪躲，不去看老师，逃避心理，不能坦然的接受自己的过错。规则意识薄弱，不愿意去遵守园内常规，或者是刚说完过几分钟就忘了。二、改善二胎家庭中头胎心理健康状况对策

（一）家庭方面的策略

1.平等对待每个孩子，尽量保持公平

差别对待是二胎家庭中头胎幼儿产生负面情绪的重要原因。头胎幼儿正是因为在日常家庭生活中感受到了不公平对待，才会心理不平衡，产生埋怨。父母不管是精神上还是物质上都要尽量公平，不可以觉得孩子大一点，就要完全让着小的。做事要论对错，孩子之间发生争吵和抢夺要耐心协调，不可粗暴对待，偏驳年龄较小的一方。父母应当做到对头胎幼儿和二胎幼儿的公平对待，只有这样才不会让头胎产生心理不平衡。2.营造温馨和谐的家庭环境，给予充分的归属感、安全感

马斯诺的需要层次理论中将在满足基本生理需要之后，人们会追求更高层次的安全和归属感。由此可见只有有感受到安全，幼儿才会达到基本的心理需要。让都是渴望被爱的，来自家庭成员对孩子的爱与关心是他们内心极度需要的。父母也应不吝啬之间对孩子语言表达或者是肢体拥抱等之类的爱意展示[3]。3.加强亲子沟通，耐心引导幼儿转变角色

头胎突然由于二胎的到来，变成了哥哥或者姐姐，角色的突然转换，头胎往往是束手无策的，这就需要父母耐心的引导。可以在二胎出生之前就普及一些弟弟妹妹出生后是我们大家庭的一份子，积极的暗示幼儿，二胎出生后不会有太大的变化，爸爸妈妈还是会一如既往的爱他。可以通过暗示和教育强调作为哥哥或者姐姐要做好榜样，要学会分享和爱护他们。让头胎幼儿对二胎有个对待二胎可借鉴的方式。4.重视陪伴，空出与头胎幼儿单独相处时间

二胎年龄小，在家庭中享受了更多的注意力和关爱。头胎的陪伴在这个过程中逐渐减少，会因为想要更多的关注做出一些比之前更多的破坏行为。特别在农村地区的头胎也更加容易产生更多的负面情绪。随着城乡发展的不平衡，更多的农村父母涌向城市发展，因此也不可避免的在农村地区产生越来越多的留守儿童。留守儿童一般与家中的爷爷奶奶共同生活时会因为长辈的教育方式落后，产生更多的溺爱，再加上父母也因为长期的疏远缺少对头胎的关心，一旦家庭中有二胎，农村的头胎幼儿容易产生更大的落差。因此父母可以为头胎专门腾出一些时间用于和他做的事情。让孩子减少二胎到来的不适应感，缓慢过渡，从而主动的接受自己是哥哥姐姐的位置。作为父母也应该在二胎出生的时候及时的关注头胎的心理变化，主动的发现和关心，抽出时间陪伴头胎幼儿。5.多途径主动学习，理解头胎孩子的心理和行为

为了更好的处理亲子关系，作为家长可以阅读有关育儿书籍、杂志等，与周围类型家庭结构的朋友进行经验学习。怎样在照顾好二胎的同时，不忽视头胎的感受，重视家庭中每一个成员的想法。特别是因为西方并没有明确实行计划生育的历史过程，因此家庭结构往往更加复杂，在发展过程中对于如何处理二胎家庭中头胎的心理负面情绪有着充分的研究，可以为家长提供一定的借鉴意义。（二）幼儿园方面的策略

1.对二胎家庭开展相关讲座和培训

幼儿园可以邀请专家为二胎家长们答疑解惑，抚育孩子中出现的问题针对性的给予措施。还可以开展主题活动线上家长会议，请有经验的家长分享二胎心得。在班级家园联系栏中，宣传有关正确教育方式，转变家长的观念。2.幼儿开展的“混班”模式或者“混龄游戏”[4]

不是单一小班和小班在一起玩，打破传统幼儿园年龄之间的常规限制，通过“大带小”在游戏中潜移默化的引导年纪较大的幼儿，户外混龄游戏我们幼儿园也进行了，孩子们的兴趣都很高，活动中学会照顾较小的伙伴，互相帮助、互相鼓励，对他们产生关心和爱，减消对二胎的抵触和不满心理。3.及时反映孩子的情绪和行为问题

二胎孩子变得敏感，情绪易失落，甚至有的在入园时爸爸刚送走，就开始哭泣，作为老师要及时进行心理疏导，主动与幼儿谈心，可适当微笑和拥抱等给予幼儿安慰。更多的鼓励和陪伴，让孩子心情愉快轻松的开启一天的活动。联系家长将孩子的表现与想法告诉家长，家园合作从而采取适宜的措施教育孩子。4.开展面向幼儿的心理健康教育活动

定期定时的开展班级内健康教育活动，通过主题教育、情绪类的绘本故事，向幼儿展示二胎也不是那么可怕，弟弟妹妹也有很多可爱之处。同伴间的分享交流，之间的弟弟妹妹之间发生了哪些有趣的事情，或者遇到矛盾如何处理的？树立良好榜样，引起同伴模仿。5.提高幼儿园教师的综合素养及心理健康水平

当作为一名幼儿园教师，接触对象是一群年龄尚小的幼儿，通过单纯的说教效果并不明显。如果要能够达到更加有效的心理健康教育，则更加强调从游戏里感悟。当然这在一方面需要幼儿园教师充分考虑教育对象的基本认知水平。比如游戏要能够浅显易懂，这符合幼儿的年龄特征。当然更重要的是在另一方面要突出在游戏中感悟，游戏不仅仅是游戏，要充分达到教育的目的和结果。在这里，幼儿园教师具有扎实的专业基本功是达到教育目的的重要基石，只有这样才能够较好地完成各项教学任务，我们在工作中就会倾注爱。提供爱的滋润，这些幼儿才可以在爱的环境中茁壮成长；有了耐心，我们就可以不厌其烦，能够接纳孩子们的各种缺点，耐心教导；充满诚心，无论是家长还是孩子，他们都能够感受到我们在教育中的真实和坦诚；达到虚心，我们就不会骄傲，通过不断的学习，充实自己，提高教学能力和沟通能力，与时俱进增长各种技能；丰富细心，通过细心的观察，我们可以在孩子们平时的学习和生活中发现他们更多细微的变化，并且及时的提供指导和帮助。提升自己的心理素质也是提高教师教育效果的重要手段。教师也是人，也有喜怒哀乐，也有不顺心的时候，在遭遇失败、误解的时候，如果我们不懂得自我疏导，连自己都成了一个有严重心理问题的人，又如何能胜任孩子的心理健康教育，健康的人传递健康的教育信息，不健康的人传递的只能是不健康的信息，况且这一年龄阶段的儿童，分别是非得能力还极弱。所以具有健康心理的教师才能胜任儿童心理健康教育这一工作，作为一名幼儿园教师必须能够调控自身的情绪[5]。6.培养幼儿的移情能力和控制情绪的方法

引导幼儿学会换位思考，设身处地的站在别人的处境考虑问题。体验别人的感受，在对二胎弟弟妹妹发脾气时，意识到这种行为是不可取的。在忍不住发脾气时，能够合理宣泄之间的情绪，采用心理暗示法，榜样示范法、注意力转移法等控制自己的情绪。三、结束语

二胎问题日益显现的同时，作为一名幼教工作者，结合日常工作中遇到的案例，结合自身经验，针对二胎问题，就幼儿园和家庭两个方面给予了一些解决策略。建议家庭和学校共同努力，以家庭为核心加强家庭教育。父母应该更重视头胎幼儿,让幼儿在充分感受父母的关注、尊重和耐心,并提高幼儿的心理健康水平。幼儿园更应该发挥其教育作用，不断改善和寻求促进二胎幼儿心理健康的办法。参考文献：

【1】王皓宇.“独二代”家庭头胎子女对“二胎”的接纳度影响