浅谈疫情下小学生居家学习现状及应对策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈疫情下小学生居家学习现状及应对策略摘要：疫情期间“停课不停学”，学生通过数字电视，电脑、平板、手机等工具进行居家学习。新的学习方式确实帮助学生延续了课程学习活动，收到了一定成效，但依然存在问题。因网络卡顿，学习工具屏幕较小，小学生学习自主性较差，学生监护人监管不到位，学习氛围不浓厚，心理健康问题突出等多种原因导致学习效果不明显。疫情下，如何提高学生心理健康素质以及居家学习效果，是需要我们每一个教育工作者认真思考并为之努力探索的问题。 关键词：疫情，居家学习，网课，线上教学，心理健康

引言：

2022年清明节期间，笔者当地城区某服装厂180多人中初检阳性13例，新冠疫情再一次突然而至。考虑到感染病毒来源不明，奥密克戎病毒隐匿性、传染性强等特点，为快速阻断疫情传播，保障人民群众生命安全，当地政府下发通知，于4月6日起，各级各类中小学（含中职院校）、幼儿园、培训机构等暂停线下教学和服务，实行线上教学。得益于这两年国家和省市特别重视网络课程建设，以备不时之需。本次疫情爆发后，当地各学校结合教学情况，教师们周一到周五向居家的孩子们推荐高质量的网课链接，再辅以必要的线上直播教学和线上指导，为孩子们居家学习做出了许多努力。线上教学在疫情特殊时期确实很有必要。不可否认，线上教学较好地延续了学校开设的各科课程，保障了教育教学任务顺利完成，为居家的孩子们正常开展学习活动提供了方便，效果是有的，但也依然存在着一些问题。一、居家学习情况本次疫情后，笔者学校的学生按照教导处制定的线上作息时间表，主要借助国家中小学智慧平台和安徽基础教育资源云平台开展线上学习活动，网课成为孩子们居家学习的主要方式。与此同时，针对在学生学习过程中的困惑和习题中的共性问题，教师们也会向孩子们适时推送钉钉网络直播课，帮孩子们释疑解惑。 按照线上课表，居家作息时间与学生在校期间整体上变化不大，只是课外读书时间较之前有所增多，还增加了做力所能及的家务劳动时间。疫情这段时间里，绝大多数孩子在家长监管下能正常开学网课学习，并能及时完成作业提交给相应老师评阅，作业质量整体上还行。只有极少数孩子清明假期回乡下时没带齐学习用品，疫情下严格的交通管制又导致其与家人暂时无法回城取学习用品。在乡下，学习设备和学习用品有限，尽管老师们向其推荐了电子教材资源，还针对个人布置了个性化12022年安徽省中小学教育教学论文评选作业和专门的线上作业指导，这部分孩子居家学习效果要稍微逊色一些。二、居家学习问题1.缺乏学习自主性根据疫情期间线上课表安排，学生居家学习可自由支配的时间还是挺多的，可从提交作业情况来看，一个班级里最先提交作业和最后提交作业的时间间隔很长，交作业不能集中在某一时间段，基本上是三三两两地提交作业，每节网课结束后任何一个时间点都可能有某个孩子在提交作业的情况。还有的学生需要教师发钉钉提醒，才记得写作业。小部分家长觉得自己孩子在家浮躁情况严重，压根就不想写作业。像这种不及时完成作业，不想写作业，觉得写作业是负担的，正体现了孩子们学习自觉性差的特点。小学生年龄偏小，心智不成熟，良好学习习惯没有养成，学习上不积极主动，势必影响居家学习效果。2.无视线上课表的存在疫情期间静态管理，孩子们在家时间久了，找不到学校的感觉了，老以为放长假一样。早上起床迟，晨读时间安排等于虚设，这段时间本可以用来读一读语文书和英语书的，部分孩子没有好好利用；有的家长教育观念跟不上，就让孩子上一上语数英老师推荐的网课链接，其他音体美老师推荐的网课链接甚至忽略不计，直接默许孩子写语数英学科作业了。孩子们的这些表现不仅违背了线上课表设计的初衷，也不利于孩子德智体美劳全面发展，不符合素质教育理念。3.线上作业质量有待提升很多家长反映孩子居家学习不认真，态度不端正，书写不美观；课前预习少，准备不充分，学习网课听课有困难，课后写作业出现错误或不会写的题目多。确实，从线上提交的作业效果来看，与线下教学时相差甚远。无论是学生的书写字迹，还是正确率方面都大不如从前。因此，学生居家学习的作业质量亟需提升，学习效率有待提高。4.心理问题突出清明假期前，生活秩序井然；假期中，面对突然其来的新冠疫情，小学生们还没有做好心理准备迎接各种新变化。网课开始后，居家的孩子们在生活上、学习上浮躁情绪明显。据部分家长反映，孩子变得暴躁易怒，有时候情绪不稳定。小学生年龄尚小，尤其是低学段孩子本来就对新冠认识不全面不到位，在他人的你一言我一语闲聊中，对新冠就很畏惧，加上新冠病毒本身易传染等特点，大家都谈新冠色变。在最紧张时期，一天一轮核酸检测22022年安徽省中小学教育教学论文评选筛查也在某种程度上加剧了孩子们恐慌害怕的心理。学生心理问题若不及时妥善疏导，不利于提高居家学习效果。5.视力下降明显线上学习设备主要是网络电子产品，小学生自控能力差，要是家长监管不到位，网课结束后，很可能被虚拟的游戏所吸引，被动画片所吸引，还有的陷入抖音视频里不可自拔等等，长时间与电子产品接触，孩子们的眼睛得不到休息，会感觉疲劳。通常，疫情后孩子们再次回到校园，不经意中，偶尔会有一些孩子聊起自己看黑板有些模糊。很明显，这是视力下降了。居家学习期间，学生若不注意用眼卫生，不坚持劳逸结合，缺乏自控力，会影响视力，影响身体健康。6.家长监管力度不够学生居家学习，学得怎么样，跟家长监管力度有很大关系。学生听的是同样的网课，为何收获不一样？除了自身学习基础不同，学习自主性不同，理解能力不同之外，主要看家长了。孩子们生活在不同家庭，监护人教育方式也不一样，绝大部分家长能做到严格要求，孩子居家学习效果好一些；也有少部分家长对教育重视不够，时间观念也不强，纵容孩子睡懒觉，或是默许长时间玩耍以及看电子产品等，不仅影响视力，还玩物丧志，落下了不少功课，这类家庭孩子学习问题越积越多，居家学习效果较差。三、应对策略1.学生层面 (1)提高学习自主性

学习是学生自己的事，只有本人积极主动去干，居家学习才能取得好效果。孩子们应熟悉线上课表每天安排的课程，学习做到有计划性。可以提前做好预习工作，这样学习网课的时候就能感觉轻松许多，网课教学内容也能听得懂，课下作业也能积极主动地高质量去完成。当学习无困难时，学生就越学越有劲，越能体验成功学习带来的快乐，对学习自然就更加感兴趣。 (2)积极解决学习问题

学生居家学习，跟在学校一样，或多或少会遇到这样那样的问题。如果不及时解决掉，势必影响下一个知识点的学习。所以学生可以向家长求教，也可以通过微信，电话等向老师反馈，相信老师定会第一时间回复学生的问题，这样就可以解决居家学习路上的拦路虎。32022年安徽省中小学教育教学论文评选 (3)坚持劳逸结合

小学生处于身体生长发育关键期，也是培养劳动习惯的好时期。本校线上课表本着关爱学生成长为原则制定，除了文化课，音乐，美术等，还安排了体育课、综合实践活动和做家务。学生在保证居家网课时间和作业完成的情况下，每天坚持体育锻炼，如跳跳广播操、古诗操、啦啦操，跳绳，还可以做力所能及的家务活，如整理自己的房间，扫地，刷碗，清洗自己的小物件。既能丰富单调的居家生活，还能练就健康体魄，从小培养了劳动能力。动手促进动脑，也促进居家学习取得好效果。 (4)注意用眼卫生

线上学习，主要借助电器电子设备等，如果长时间用眼，不注意劳逸结合，对眼睛是一大考验。很多孩子返校后反映视力下降了，这可能与学生不注重保护视力有很大关系。因此，线上学习，学生监护人一定得多加提醒孩子注意用眼卫生，学习网课要有时间间隔，不能连续学习，要让眼睛得到休息。可以做一做眼保健操，也可以选择在阳台上远眺一会，化解眼睛疲劳问题。 (5)保持乐观心态

疫情期间，大家服从政府管控政策，尽量减少外出，主动做到足不出门。可我们小学生们天性是渴望自由的，百十平米的房子不够撒欢，强烈的不适感油然而生。加上居家学习遇到困难，产生挫败感和烦躁心理，郁郁寡欢，这都不利于我们学生心理朝着健康方向发展。所以，居家学习的时候，孩子们要自我学会调适，把困惑和不开心的事跟家长说一说，跟老师同学聊一聊。学生只有保持积极乐观的心态，才能快乐学习和生活。2.家长层面 (1)加大监管力度

居家生活，学生与家长在一起的时间多。孩子学得怎么样，除了自己自觉以外，很大程度上就看家长监管得怎么样了。事实表明，监管严格的家庭，学生居家学习效果好；监管不力的家庭，学生作业拖拉，质量较差，甚至有的孩子还交不齐作业，学习效果较差。学生的教育离不开家长的精心辅导，居家学习，家长更要担负起辅导孩子学习的责任，只有加大监管力度，才能让不自觉的孩子开展网课学习；只有加大监管力度，自觉的孩子会更加优秀。(2)以身作则

疫情期间，长时间居家生活，家长们也闲下来了。可好多家长却把和孩子共处的42022年安徽省中小学教育教学论文评选时间用来看手机，追剧或是刷抖音，还不时传来一阵爆笑。孩子们看在眼里，记在心里。对于父母的行为，学生心理是极度不平衡的：为什么爸爸妈妈可以玩，而自己却要学习？这样的家庭，孩子自然无心思学习网课。因此，父母要想孩子居家学习有收获，自己得严格要求自己，以身作则，可以干干家务，或是读一读孩子课外书，给孩子创设良好学习氛围。 (3)亲子活动

疫情突然造访，城市实行静态管理。人们居家，足不出户。与其抱怨恐慌，家长们不如静下心来，多与居家学习的孩子互动，或鼓励打气，或共度亲子时光：一起做手工，一起阅读课外书，一起做喜欢的事，让自己和孩子都动起来，还可以计划疫情后的美好生活。只要心中美好，心态积极乐观，学生居家学习生活才充实有意义。3.学校层面 (1)完善监管机制

线上教学开展得怎么样，也少不了学校的监管。教师是向学生推送课程的主要负责人，所推送的课质量怎么样，作业有没有及时批阅，有没有针对疑难问题开钉钉直播课，学校都要监管到位，只有管理严格教师行为，线上教学才能更规范更顺利，取得高成效。 (2)重视心理健康教育

疫情下，很多人会产生心里不适应感，各种心理问题突出。小学生作为重要的学习群体，不可忽视。学校可以要求班主任老师经常开展心理疏导活动，可以要求心理健康课老师精心推荐课程，可以推荐本校专业心理健康老师录制的解压视频，还可以推荐省市平台上《疫情下的心理健康防护》栏目，以期帮助居家孩子们做好疫情期间的心理调适，缓解心理压力，提升心理健康水平。4.教师层面 (1)精心设计作业

双减时代，加上疫情特殊时期，作业题目设计要求更高了，既能巩固学习效果，还不能加重学习负担。老师们精心设计作业很有必要，布置作业要适量，难度要适中，可以针对不同层次学生分层布置作业，布置个性化作业。还可以创新作业的形式，增加劳动实践性质的作业，增加画一画的美术作业，不断提高居家学习孩子们的作业兴趣。 (2)各学科区别性布置作业

网课学习，对学生视力影响很大。文化课老师尽可能不布置使用手机、电脑或平板完成的作业，提倡提交纸质稿作业再上传钉钉软件。非文化课老师尽可能不布置作业，52022年安徽省中小学教育教学论文评选可以适当布置手工作业，做到不增加居家学生学习负担。 (3)辅以作业指导和必要的心理疏导

学生是成长中的人，学习、生活包括心理上难免会遇到问题，加上疫情特殊时期，居家学习又远离教师，远离课堂，特别需要教师的关怀。学科教师，尤其是班主任教师要做一个有心人，多了解班级孩子的学习问题，及时辅导；多关注特殊群体，如抗疫一线医护人员子女、留守儿童、单亲家庭子女、离异家庭子女、学习困难儿童等，努力做孩子的心灵守护者，做好线上心理疏导工作，促进其心理朝着健康方向发展。总之，居家学习是疫情特殊时期首选学习方式，延续了学校课程，保证了教育教学工作正常开展，成效明显。但在实行过程中，也