浅谈幼儿心理健康教育的原则与方法 论文

浅谈幼儿心理健康教育的原则与方法

摘要:随着社会经济发展，物质生活水平的提高，我们对幼儿教育也越来越重视，首先我们关注的是幼儿的健康，而健康不仅仅包括身体健康，学前教育要更加注重幼儿的心理健康。幼儿不仅要有健康的⼀体，同时还要注重培养发展⼀存的能⼀，乐于和⼀交往，性格良好，⼀为统⼀协调，形成⼀个能够协调内在需要和外部压⼀的良好⼀理。随着我国学前⼀童教育的研究和改⼀不断深⼀，学前⼀童教育的情况已经发⼀了很⼀的变化，呈现出⼀常好的发展趋势，但同时也存在着很多问题。关键词:心理健康心理健康教育家园共育什么是幼儿心理健康？幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。良好的心理状态表现为:幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应告围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。 儿童时期是幼儿心理模式形成的黄金时期，其思维，个性、道德观念的形成，情感、意志的发展，都需要幼儿教师的时刻关注和科学的教育方式。一、尊重每个幼儿个性，了解他们的心理需要，为幼儿的心理健康发展创设良好的心理环境。在日常生活中，我发现有些教师会当着幼儿的面议论某幼儿身上的缺点、以及幼儿家长的缺点，言谈中无不透露出对幼儿的偏见，我常常会想，他们还那么小，他们能听出老师对他的偏见吗？其实，这些不负责任的言论已经悄悄地伤了他们的自尊心，只是他们将这些不太友好的评价隐藏在了幼小的心灵。特别是对于敏感胆小的幼儿更会雪上加霜，使这些幼儿对教师有种畏惧心理，不敢接近教师及其他小朋友，久而久之便产生孤僻心理，这很不利于幼儿的心理健康发展。对于调皮的幼儿，听到教师对自己的议论或数落后首先会怀疑自己到底是一个受人喜爱的人还是一个令人讨厌的人，这使他们不能正确地评价自己，从而逐渐失去应有的自信心。每一个人，包括幼儿，都渴望得到别人的尊重。我们要对幼儿采取民主教育的方法，从内心深处真正尊重每个幼儿的个性，以一颗热忱的心爱幼儿，关心幼儿，关注他们的情绪变化，让幼儿感觉自己处于一个温暖的大环境中，当发现幼儿有一些不好的习惯，或者不被老师理解的行为时，不要随意评论幼儿，或者给幼儿定性。二、正确引导，培养健康的心理素质

作为幼师，我们不仅要明确告诉孩子哪些事情不能做，也要告诉孩子哪些事情可以做，我们不能过多限制孩子的行为，这往往是孩子形成心理障碍的主要因素。因此，我们的做法该是把训导转化为对孩子正确的具体行为指导，这将使孩子受益终身，因为在孩子的心里，老师和父母的话都是对的，而且记忆犹深。那么怎样正确地进行引导呢？首先，不要吝啬你的表扬，当你发现幼儿身上的某一个亮点时就要及时地抓住表扬的时机，通过表扬来塑造孩子健康心理，让孩子知道好的言行是有价值的，应继续做下去。当发现幼儿有不好的行为习惯，我们尽量不要先批评，而是告诉他这样做是不对的，进而鼓励他去改掉不良习惯，并在发现他的改变之后积极给与支持与表扬。让他们体会到改变的快乐与成就感。三、消除嫉妒心理，塑造快乐童心。好多幼儿年龄比较小，但是比较敏感，他们在竞争中也会暗暗滋生一种名为嫉妒的消极心理，转而形成一种不正确的嫉恨。老师表扬了一个好的孩子，而另一个孩子没有得到赞扬，随之他们就会表现出闷闷不乐的情绪，因为自己没有得到表扬而不高兴，压抑久了，这种“不高兴”便转移到个别幼儿身上变成嫉恨。嫉妒是表现在幼儿身上的一种典型的毛病，它强烈地影响到幼儿情

绪的稳定和快乐，影响集体良好人际关系的建立，因此教师应力除孩子的嫉妒心理，给他们纯粹、烂漫的童心。四、充分发挥体育游戏在幼儿心理健康教育活动中的重要作用。1、体育游戏能充分发挥幼儿的自主能动性。我们班有一个小男孩，平时在班里一言不发，幼儿一日生活中，他几乎不讲一句话，老师找话题和他聊天，他也只是盯着老师，一副欲言又止的样子，看得出来，他是想表达的，但他又缺少那么一点自信与勇气。但到了自助游戏时间，在操场上，他活力四射，脸上洋溢着快乐，和其他小朋友玩得不亦乐乎。由此可见，体育游戏可以充分调动幼儿的自主能动性。2、利用体育游戏发展幼儿的自我意识。幼儿的自我认识主要来自干对周围事物的积极探索和体验，而形式多样的体育游戏在某种程度上为幼儿自我认识的发展提供了优良的条件。引导幼儿通过扮演不同的游戏角色，尤其是通过对成人行为态度的模仿，来形成真切的社会角色感。这种体验和感受，使幼儿更真切地发现了自我，萌发了自己与集体、社会的关系意识，逐步理解自己的行为方式，促使自我意识的形成，为今后步入社会，成功地履行各种社会角色职责奠定了良好的基础。 在幼儿的成长和发展当中，幼儿园以及幼儿家庭均发挥着不可替代的作用，尤其是在幼儿心理健康教育方面，只有保证家园联合才可以更好地推动幼儿的成长与发展，为幼儿的全面进步打下坚实基础。下面将重点就家园联合模式下幼儿园心理健康教育目标与教育路径进行探讨。3、加强教学管理。 为了有效实现幼儿心理健康教育的有效性，幼儿园应当制定一系列符合家园联合教育的管理制度，提高教学工作的管理能力。通过良好的管理，使得家园联合教育工作的开展能够有章可寻，能够以正规化的管理提高教育质量，促进家园联合教育的有效开展。幼儿园要将家长的任务也安排到活动当中，提高家长对于家园联合教育的重视程度，将相关工作有效落实，提高管理上的制度有效性。 4、家长积极参与联合教育。家长积极参与联合教育活动，能更好的与幼儿园进行沟通和互动，进而也能对幼儿园的情况进行简单的了解，并能对幼儿园的管理提出自己的想法。幼儿园组织动家长应积极的参与其中，比如家长会、家长开放日、亲子活动等，家长能在亲子活动中，更好的了解自己的孩子，并在与孩子沟通中，了解到孩子的心理健康状况。参与家长开放日，主要是家长能利用这个机会参观幼儿园，了解幼儿园的基本情况，也能看到孩子的具体学习生活环境和学习状态，使家长能对孩子有一个更清晰的认识。结束语时代在发展,教育在改革,孩子在成长，幼儿心理健康教育就显得尤为重要,这就要求幼儿教师要不断提高自身教学素养，采用灵活的教学方式，使每个幼儿都能在幼儿园生活中为以后的学习，生活积累相应的知识，能力，素养与习惯。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”,我们不可能给予孩子应对一生的知识和技能,而学习和独立思考的能力、动手实践的能力、探求新知和创造的激情与精神、良好的道德品质和习惯,才是我们应赋予孩子的珍贵财富.作为家长，也要积极配合幼儿园，了解幼儿在园表现，以及心理变化，及时给予鼓励与帮