浅谈在小学美术教学中促进学生个性发展的策略 论文

浅谈在小学美术教学中促进学生个性发展的策略摘要：在素质教育稳步推进的今天，小学美术新课程标准强调，美术教学需要注重以人为本的教学理念，给予小学生充分的发展空间，在确保其接受美术教育权利的同时，引导小学生形成基本的美术素养，以推进学生的个性成长，不断发展学生的思维能力和美术综合能力。进而，如何根据现实需要推进和改革小学美术教学就成为新时期的教育重点，也成为美术教师的实际教学难点。基于此，本文章对在小学美术教学中促进学生个性发展的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：小学美术；学生个性；发展策略

引言：在素质教育的影响下，小学美术教育教学越来越受到重视，教师要具备先进的教学理念，了解当前小学美术教学的整体结构，在传统教学的基础上积极地进行创新和延展，让小学生逐步形成多样化的美术创意思维，激发小学生的美术参与热情，引导小学生科学地掌握美术创新的有效方法，增强小学生对美术的执着与热情，进而全面提高小学生的美术核心素养。一、小学美术教学中存在的问题（一）教学内容单一在现阶段，多数学校美术教学工作的开展是以绘画为主，相比于其他课程的学习，虽然美术课程更加具有吸引力，但是学生在长期进行美术绘画时难免会产生疲劳感，影响学生美术兴趣爱好的形成。另外，部分教师因为重视程度不足，对于教学内容的设计比较表面化、形式化，教学内容的设计多按照教材内容和课后内容进行。随着时代的发展，教师没有对教学内容进行创新和丰富，仍然选用传统的教学内容，对学生美术素质的培养造成消极的影响。（二）教学整体目标不明确很多的小学美术院校并没有明确小学美术教学的根本意义，从而使得小学美术教学的发展存在失衡现象，目前的小学美术课程的主体地位显示的不明确，对于学生的小学美术方面想象力提升是一种障碍，同时对于他们的综合知识培养的力度也不够，部分学生只注意绘画技巧而忽略了庞大的小学美术知识体系，例如对于艺术发展历史，小学美术审美学等等通通弃如敝屣，这就使得学生的发展水平受到限制。二、小学美术教学中促进学生个性发展的策略（一）合理运用教学手段新时期的小学美术教学不仅局限于课本教学内容，而是可以在适当的时候“跳出”这一束缚，带领学生感知更宽广的美术世界。即在冬天来临之际，教师可以组织学生以冬天为主题“画故事”，也就是让学生立足自身的生活经验和对冬天的观察与认知等进行美术作品构思，将自己想象的在冬天可能会发生的故事画出来。不仅如此，在学生画完故事之后，教师还要仔细“阅读”每一名学生的作品，并挑选其中故事性强、条理清晰的故事作为“剧本”，组织学生以此开展情境表演活动。而且表演过程中需要用到的人物头饰、布景、道具等，也指导学生一起利用美术知识动手完成……以借助教学手段的优化充分培养学生的参与意识，展现美术课堂教学的个性化、多元化，让学生在参与的同时能够真正爱上美术。（二）开展校园创作竞赛在教学中，为实现学生美术素质的提升，学校需要为学生营造美术创作的氛围，积极开展校园美术创作竞赛，为学生的美术创作提供平台，鼓励学生积极参与活动。例如，在学校下发活动通知后，教师可以从教材中选择具有教育意义的主题，如《未来的建筑》《快乐的节日》等主题，让学生以自己擅长的形式进行创作，教师从学生创作中选取良好的作品进行展示，促使学生树立信心，对美术创作产生兴趣，实现学生美术素质和创新能力的提升。对于未参选的作品，教师也需要进行表扬和鼓励，照顾每一名学生的感受，确保每一名学生对美术都具备炽热的心。（三）创新学习的材料培养学生美术的个性发展，除了可以在审美和创作方向上着力，还可以在学习材料的创新上着手。美术作为造型艺术，可以进行视觉表达的物质都可以作为创作材料，并不拘泥于常规的用于绘画的画笔、颜料，用于雕塑的泥巴、木石等。小学美术教材由于受篇幅、容量的限制，与学习内容一样，只能为学生提供一些创作材料上的经典范例，在材料的应用创新方面的引导力度较弱。而材料的单调和有限性，也在一定程度上影响了学生创新思维和个性的发展。针对这一点，美术教师可以有意在教学中鼓励和引导学生进行学习材料的创新、拓展，从而打开其思维空间，使学生的个体潜能得到进一步的挖掘和释放。（四）拓宽学生的视野实际上，拓宽小学生视野的整个过程就是在提高小学生的审美能力。美术教师可采取鉴赏名家美术作品的方式，让学生学习名家是怎样运用色彩和线条以及比例等要素，怎样构思和创意，又是怎样运用技巧进行表达的。通过鉴赏，使小学生了解原来这样进行搭配有意想不到的创新效果，进而使学生在创作期间愿意尝试创新。另外，教师还可带学生参观优秀的画展、建筑以及观察自然风景，让学生可以接触到多样化的艺术表现形式，同时能见识到各种风格的艺术，以此来拓宽学生的视野，使学生的思维空间变得更加广阔。 （五）感受生活艺术的魅力

教师要引导小学生自主探究生活，感受生活中存在的美术元素，从而培养小学生的艺术性思维，使其逐步建立创新意识，发现生活中的一草一木、一物一事，都具有一定的艺术气息。教师要引导小学生善于发现这些艺术存在的形态，以及掌握艺术表现的方法，使小学生的学习思想和能力可以得到充分的养成和有效的锻炼，并且将自己捕捉到的美术元素，通过绘画等形式表现出来，制作成艺术作品，使美术创新能力得到充分的锻炼。教师可以借助课余时间，组织小学生开展写生活动，让小学生将自己的思想、情怀、体验等与自然融合，感受生活中的艺术气息，体会美术艺术的存在形态，从而增强小学生的美术创新能力。结束语：总而言之，在小学高段美术教学期间培养学生的个性，既能提升学生的思维能力，又能提高其创造能力。因此，小学美术教师在培养小学生的美术个性时，要结合课堂中多个教学环节，先激发学生的创新兴趣，在此基础上通过多样化的教学活动指导学生形成创新思维意识，在此基础上结合多方面的教学实践环节培养小学生的创新思维。参考文献：[1]黄媛媛.浅析在小学美术教学中如何有效培养