部编版三年级语文下册 16 小真的长头发

第单爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树生走进想象的世界受想象的神奇本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际作的发现积月累”和“趣味语文过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。课题小真的头发我变成一棵树

内容简本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情。课文内容浅显易懂，生动、有趣。1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。2.通过不同形式的朗读带领学生走进文本走进作者奇特的想象世界了解课文内容的生动有趣。3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。1.学习本单元的生字、新词。2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。

3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。4.走进文本，感受作者奇特的想象。5.发挥想象续编故事，或仿写故事。16.小真的长头发………………2～课时17.我变成了一棵树…………23课时习作例文·习作………………3～课时1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。2.通过不同形式的朗读带领学生走进文本走进作者奇特的想象世界了解课文内容的生动有趣。3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。16.真长发课题

小真的长头发

课型

新授课设计说明学前准课时安学习目

课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容生）2.自己制作生字卡片学生）3.制作多媒体课件教师）2课时教学过第一课1.认识8个生字，会写个生字，正确读写本课词语。2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。

学习重学前准

认字、读词，了解课文内容。1.预习课文，识字、读词，了解课文内容生）2.自己制作生字卡片学生）3.制作多媒体课件教师）教学环一、图画入用时：5分钟）

导案1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。3.板书课题。

学案1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长生继续想象。3.齐读课题。

达标检1.教师要求学生自读二、初读课文，标出自然段，圈出文，识记生字，注意读准字音，认字。(时：清字形。20钟)2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。

1.跟随教师的引导识记生字。（1注意“栅、揉、碍”等字的读音。（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。（3）注意“凌”的部首“冫右边是上横长下横短。2.认识小真课件中指出小真。

1.比较组词。

三、品读

1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。2.分角色朗读对话，

1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。

2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老——话用时：引导学生体会小真的话：

2.指导朗读对话会小长！说起那个长来啊……10钟）

“老长老长老长老长老——长3.想象：小真的头发

真话语中的不甘示弱。3.发挥想象，丰富内容。

A.表示声音的延长。B.表示话题突然转变。C.表示解释说明。四、自读悟用时：5分钟）

能长多长呢？1.学生自读小真说的话，感受小真奇妙有趣的想象。2.书写生字、词语。

1.自读课文文中做上3.照样子，写一写。记号。2.书写生字、词语。教学反思学习目学习重学前准

深入理解课文内容之前让学生发挥想象想象小真的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做好铺垫，激发学生的学习兴趣。学生通过读课文能用多种方法识字让学生自己想象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。第二课1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。2.发挥想象，续编故事。理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。课文内容相关课件教师）

教学环

导案

学案

达标检一、复习入用时：5分钟）

1.听写词语。2.板书课题，回顾上节课内容。

1.学生听写词语。2.回忆上节课内容。

4.听写词语。手套麻烦椅子泡沫提起很棒

悠闲冰激凌1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以做什么。2.教师课件出示课文第9～12自然段，看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情，与学生的想象进行比较。3.再读课文，说说小

1.学生自由想象组讨论。2.自读课文第9～12自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。3.用“要是……就能……样的关联词连接想

5.小真的长头发变成了什么？可以做什么？读课文完成下表。二、交流解用时：20钟）

真是怎样把想法说清楚，说明白的。4.引导学生感受本文几个动词的妙用。

法和结果，学写句子。4.学会使用恰当的动词。5.想象小真梳头发的方法。（1示小真用长头

6.感受小真梳洗和打理

6.写近义词。发钓鱼的图画体“垂”头发的方法会小叶和小美

麻烦——（）字的好处。（2示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。

的羡慕之情。7.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待会孩子们天真烂漫的童

悠闲——（）唯一——（）遗憾——（）羡慕——（）（3示长头发当被心。子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。

（4示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心情。7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含义。1.小真的想象太神奇了，不仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，三、续编事用时：15钟）

再读课文，感受想象的奇妙。2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很

1.再读课文受想象的奇妙。2.续编故事好之后展示给全班同学听并修改。

7.续编故事。多有趣的事，还能做什么呢？板书设计

教学反思

“自读自悟→借助多媒体深入理解→续编故事一教学思路清晰明了不仅培养了学生的理解能力还拓展了学生的思维能力，为今后的写作打好基础。《小真长头发》教片段◆尝试写，表现独特象（教学拓展点）师：真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。大家想想小真的长头发还能做什么呢？生：真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。师简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？生：每一段开头都是“要是……就能……”（板书“要是……就能……师：就是说文中是用一个连接词来连接想法和结果的大家真棒很快就发现了其中的一个特点。再想一想，还有没有别的发现？生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”。师：啊说清“要是怎么样就能怎么样面还跟了一句说“后来怎么样不对（板

书：后来……）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是——（出示放大的“垂”字）生：垂。师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂有一个是——（出示放大的“拉”字）生：拉。师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。（学生默