部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案

狐虎教要：1.学会本课生字。认识2个音字“转、闷解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体寓意，使学生受到启发和教育。教重：字、写字。指导学生读课文，懂得“狐假虎威”意思。教难：示寓意。教准：文录音、生字卡、动头.教时：课时教设：第课教内：读课文。整体感知课。识字、写字。教要：借助音读准字音，读通课文。能按的结构把字写端正、匀称。教重：字、写字。一竟谜，激导。1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（）黄袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食兽本领强老虎）(2模样像脸儿长三耳朵猫儿黄伏夜出捕肉吃毛皮好做女士装）他们俩之间会发什么样的故事呢？2.板书课题假威”领读课。问有几个读音？（两个读ǎjià）在这应读ji,什么这样读，是什么意思呢，这需要大家从课文中去寻找答案，大家加油啊！【设计意图谜语导入，激发学生习兴趣，同时引出文本中的关“人物告诉“假”的读音，不告知理由，引导学生自己探，培养学生在阅读中、在具体的言环境中理解字的思的能力

二配朗听感合学轻地打开书一边听录音，一边看【设计意图听配乐朗读，一是示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯三阅课识记词师假虎威”这个故事主要了一件什么事呢？想不想自己读读？1.初课文，要求：读准字音，读通句子。画出字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解语的意思。2.学习字词。（）出生字，这些生字是我读书的拦路虎，要想能正确、流、有感情地朗读课文，就要先把们清除。①请同学们自己读生字，你觉得难读的字可以着拼音多读几遍。②检查：你觉得个字难读，会读了吗？（指名）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受是翘舌音、、骗”是前鼻韵母、、趟”是后韵母。③去掉拼音读一，同桌互相读一读，听一听。火车读。（）示生字组成的词语：狐假虎、茂密、扑过去、半信半疑野猪、害怕、威风、胆、吓借着、违抗一趟、狡猾、百兽（）字组成的词语会不会读自由练读，抢读词语卡片。（）小：只一会儿功夫，就字音读得那么准，同学们多不简哪！自己夸夸自己吧！【设计意图：在读中识字，语言环境中识字，复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点识字后，自我夸奖又使学生有成就感，更鼓励了学生主动识字积极性3.读通课文。（）现我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画“勾并这句话多读几遍，到读通顺了，再接着往下读。（）名汇报练读的效果。（）用老师范读、学生示范个别练习等多种形式练习朗读，到把课文难读的

句子读通为止。（）结：大家真不简单，这长的句子都读通顺了，太棒了！4.再读课文。（）学们选自己能读好的一节认练读，要求把它读流利，等儿请你读给大家听。（）用多种形式分小节读课。（）自把课文完整地朗读一后，指名分小节朗读全文。(4）整体感知，课文讲了一个什么故事？【设计意图：把读时间还给学生，从难句的读再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样层次教学为学生通畅的阅读全铺设了梯度、降低了难度，同时潜移默化地渗透了读文章的方法四指写。1.出示生字。2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办。3.进行书写指导：指导书写“食、、爷、就、爪、神、活、猪4.学生进行区别、临摹意写姿势及字的美观）【设计意图：尊学生的识字方式，引导学生个化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多识字方法，教师的示范指导侧培养学生良好的书写习惯第课教目：1.分角色朗读课文，理解课文内容。2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重：得“狐假虎威”的意思。难：示寓意。一回课、复巩。

１画括号里不恰当的拼音。朝（áocho）霞森（ēshn）林２课讲了一个什么故事？二精课、理课。

朝（zháochá）南深（ēshn）处1.学习第一自然段，体会“虎之威”（１）出示练习通过上节课的学习，你觉得狐是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那厉害呢？指名读第一自然段。（２）结合第一然段的内容思考：究竟是狐狸害还是老虎厉害，说说你的意见（窜，逃窜；扑拍打；窜说明狐狸本来是很害老虎的，想很快逃走时间短，动作快，说明老是很厉害的（３）指导朗读一自然段。读出老虎的威风来【设计意图：通理解朗读重点词、关键词，体“虎之威2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡面饥饿凶猛的老虎狐狸的生命危在旦夕它老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至自然段。（）自轻声读第二至五自然段，考：这一部分，狐狸讲了几话？（二次）应该怎么读？（）像一下当时的情景和狐、老虎的心理。同桌练习分角色读，探究哪种读法更合适？（）学练读。指名读果学生读得好，提问为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生“骨碌嗓一”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的惧，用气势来吓唬老虎，第二话讲老虎不敢吃的理由：我是老爷派来管理你们百的……让学生想一想什么样的语气才能把老虎镇住住骗住出示练习：孩子，你们看狐狸真是一只（）的狸！放了狐狸是因为老虎被（（）虎被蒙住了，松开了爪。发挥你的想象，想一想这时老会怎么想？

（）生合作学习讨论。（）论后回答。回答后学生系朗读。师生共同评议。【设计意图：抓狐狸的语言，为学生搭建自主读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，读代讲，想象狐狸说话时的心、语气，从而体会出“狐之猾3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（）细观察课文中的插图，说图意。（）看课文是怎么说的。默读六七、八自然段想一想：狐狸老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答出示下列板书：“狐：摇头摆尾气活现：信半疑东张西望”（）名表演：请五位同学戴头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子小白兔、野猪、梅花鹿。其他的朋友当导演，看看他们表演得不对？通过导演理解：狸和老虎谁在前，谁在后，为么？“神气活现尾疑望”些词什么意思？（）纳什么意思？（因为疑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什纳闷？它们纳闷的原因是：过去狸可没有这么威风呀，今天它么会这么神气活现起来，走起路也跟往常不一样，头摆尾的这到底是怎么回事呢（）为么它们撒腿就跑？读再往狐狸身后一看，呀，一只大虎！大大小小的野兽撒腿就跑（）会老虎、狐狸和野兽的同表现，有感情地朗读课文。(7）什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇摆尾，神气活现，百兽往狐狸后一看，呀，一只大老虎！大大小的野兽撒腿就跑—百兽是看见老虎才跑的。所说，狐狸是借着老虎的威风把百吓跑的【设计意图：插与文本内容相结合，直观地了了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，使学生深入地理解了“神气活摆尾疑

西望”这些词的思，同时也更加透彻地明白了底是谁最威风的，对于理解“狐虎威”的意思可谓水到渠成三揭寓、拓升。1.我不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽生中人们就“假威这词语比喻一种人觉得是什么样的人呢？（自己没有本领却仗着别人的势力欺压人的人对样的人说什么？我们要不要做这样的人？你白了什么道