《数控加工操作》课程教学实施方案

《数控加操作》课程理实一体化教”实施方案李灵魁为了进一步深化我校示范校建设中机械加工技术专业的课程改革，提升《数控加工操作学实效性实《控加工操作学对学生在就业过程中的实用性和有效性，确定自2013-2014学第一学期开始在机械加工技术专业级学生中开展《数控加工操作》课程改革试点。一本程目（一进步完善课程教学标准据课程教学改革基本原则设计理实一体化的专业课程体系教内容和教学方案一步完善理论与实践相融合知识学习与技能训练相结合的理实一体化课程教学标准统一规范专业课程名称培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。（二步善课程教材步善理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。（三建一体化课程教学地破论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学能具备技能训练的一体化教学场地传理论教学教室和实训场地合一力创设真实的工作境现理论教学与技能训练融合进行为学生提供体验实际工作过程的学习条件。（四加建设一体化课程师资伍加快培养既能讲授理论知识课能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师注重在一体化课程开发试验过程中进师更新教学观念、创新教学方法高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。二学学分本次试点选取了中职二年级的机应52班，级共有36名生，其中男生34人，女生2人在一年级已经学过的课程：语文、数学、英语、物理、职业生涯、机械制图、计算机基础等课程。上学期期末考试中，及格率为90,不及格率为10％,40％到优秀。班级大多数同学积极向上,努力习开设的各门课程，但仍然存在一些问题：①学生对待问题依赖性大由于学生文化基础薄弱学兴低造学生思考问题时独立性差反映到学习上学习被动，自学能力差，在学习上需要加强学习兴趣和思维开发手段的刺激才能有所提高。②学生思维定型，思考问题角度单一，思维不灵活由于思维方式固定反到学习学习方式不灵活，学习死板，学习缺乏活力。反映到生活和工作上容易墨守成规、不思进取敢破常规易造成思想守旧不于接触新事物、新思想，缺乏创新意识。目前的中职生普遍文化基础素质较低习积极性不高从上这些同学上学期的成绩看不十分差抛考试的他因素分析，这些同学有一定数学基础理解基础理论和车工应知应会的知识有帮助。我们调查了这些学生的兴趣爱好及志向。通过调查，这些学生来自大同、临汾、晋城、长治等地区，绝大多数来自农村，本质朴实，渴望知识，一多半以上学生喜欢本专业，渴望毕业后能顺利就业个工作踏踏实实干有的学生想毕业后搞销售酒店理发店、开体育用品店等但也不讨厌本业他在教室学习感到压抑想过实训锻炼自己的意

志。基于以上情况，采用理—实一体化教学，理论知识以“必须够用”为度，采用以实践技能培养为主的教学方式学能临工作环境，感到所学有用，学习环境更轻松方也更乐于接受，提高了学习兴趣，为达到好的教学效果奠定了基础。三课实小姓名李灵魁

性别男

出生年月1975.10

专业技术职务讲师

职业资格证书讲师

备注试点课程实施小组成员

高丽霞闫亚琴马婷婷彭丽云

女女女女三教目根据数控技术专业培养目标及课程定位确课程职业能力要求制课程标准。课程职业能力主要有以下十个方面要求：1.具独立操作数控车床、数控铣床加工零件的能力2.具阅读及制订中等复杂程度零件的数控车削、铣削加工工艺的基本能力3.具合理选用夹具、刀具、切削用量，正确刃磨及修磨各种常用刀具的基本能力4.具手工编制中等复杂程度零件数控车床、数控铣床加工程序的能力5.具正确使用量具，对产品质量进行评价及分析的基本能力6.具独立处理数控车床、数控铣床加工过程中出现的常见故障的基本能力7.具对数控车床、数控铣床进行日常维护的能力8.具对具体工作任务的理解和分析能力，具有使用参考书、手册、图表、技术标准等技术资料的能力9.具勤劳诚信、爱岗敬业、吃苦耐劳、善于协作配合、善于沟通交流等职业综合素养与创新意识四教组方《数控加工操作》课为技能课体以技能培养为中心，加强实践环节的教学养具有一定理论知识又有较强手能力的机制专业应用型人才决定走出教室采用理—实一体化教学，教学全部在数控实训车间进行。具体教学实施如下：1．课课前下发任务单（工作页），老师提出资讯建议，提供获资讯的方法与途径信息，学生分组、分工，完成资讯，制定任务实施计划。使学生对下节课要掌握的知识做到心中有数，起到预习的作用。2．课老师检查资讯情况，讲授新知，指导学生修改、实施任务划，完成技能训练任务。3．课总结。只有不断总结，才能有提高。通过总结任务完成情，回顾任务完成过程，提高认识水平和知识水平，并进一步巩固所学知识。整个教学过程以任务为引领，学生通过小组合作学做中学等方法，达到对知识和技能的掌握。五教操模

以试点班为模式。先期运行试点班运中总结经验探索新方法不充实教学内容，完善教学计划，及时整理与归纳，使之更好地应用于教改中。在试点班成功授课基础上，不断建立新的试点班，直到全校全部实行新教改。六教方与学段根据不同的项目教学内容与要求择不同的教学方法例如宏观—项目教学法任务单元训练法微—演示法讲法、讨论法真法实法、引导法例法讲法。教学方法总体设计中，要贯穿以学生为主体，师生互动，教师倡导的原则。根据不同的项目教学内容与要求，选择不同的教学手段。例如多媒体教学（教学视频、演示文档等目作任务书、仿真软件等。七保和撑件．教学设备学生分四个小组进行教学每个小组一台设备控实训室六台数控机床保证四台正常运转没问题。．教学资料校本教材初稿已完成本教材以块项目教学理念编写任务为引领每个教学模块分几个项目完成，每个项目又分若干任务，每个任务包括知识与技能目标准技训练学测评四部分把识技能紧密相连便理—实一体化教学每课前教师将相应的教学内容编制工作页（任务单制发学生，便于引领学生掌握理论知识、完成技能训练项目，也便于学生进行小组学习和自主学习。同时学统一购买江苏教育出社出版，李军兆华主编的《数控车床加工工艺与编程操作和增杰主编的《数铣床与加工中心操作技能训练材发给学生便学生对完成任务及知识系统性、完整性的理解。八教评教学评价由过程考核和期终考核两部分组成，侧重于过程考核，各自所占比例分别为：过程考核80%，期终考核20%，过程考核又由工作页内容考核和日常考核两部分组成，其中工作页内容考核以技能训练为主，占70%其考核方式与项目教学组织方式相对应，在学生的每项活动任务完成后均设计有完成情况检测和反馈表价项目训练成果学自评、小组互评和教师评价三部分共同组成，所占比例权重分别为：成果评50%、自我评价15%小组互评15%教评价20%每项目完成后，在教学中都设计有工作情况评价反馈和小组展示环节使学生能对自的学习情况得到及时的反馈使其进步和提高日常考核包括考勤、作业、笔记、课堂表现和学习态度等，占10%期终考核以应知应会为主，占20%，具体考核内容见附表。

附表1：姓名工作页

学生考核评价表考核项目自我评价项目训练成果50%15%

小组互评15%

教师评价20%

加权成绩内容考核70%日常考

考勤

作业

笔记

课堂表现

学习态度核10%期末考核20%学期总成绩

考试成绩

附表2：理