8和9教学设计（实用13篇）

8和9教学设计（实用13篇）

作为人民老师,必需要有编制教学设计的需求,而教学设计就是根据课程标准和学生的特性特征,合理地排列各种教学要素,制定出适当的教学安排和方案。下面是素材网我为大家细心整理的8和9教学设计，希望对您的写作有所帮助，点击首页还可以阅读更多相关内容，欢迎转发共享、复制、下载！若您觉得内容不错还可以保藏本网站哦~

8和9教学设计第1篇

教学目标：

１、能借助图学会声母Z.C.S，能认清形，读准音。

２、能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

３、能娴熟地拼读书的音节.

４、能在四线格中正确书写整体人读音节.

教学重点:

１、Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。

２、区分声母和整体音节形的不同点。

教学难点：

拼读与直呼的方法。

教学过程：

一、复习：

bpmfdtnlgkhjqx

二、讲授新课：

１、出示Z的图。

看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上写字）。

（１）指导读音。

师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。”

发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后略微放松。让气从窄缝中挤出来。

师范读――领读――自由读――指名读。

（２）指导记字母形。

Z与2相像，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z、Z、Z。

２、学习C

（１）出示C的图。

师问：图上画的是什么？（画一只刺猬）

（２）指导读音。

师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。

范读―――领读―――指名读

（３）指导记字母形。

半个圆圈C、C、C。

３、学习S

（１）出示S的图。

师问：图上画的是什么？（三的是蚕吐丝。）

（2）把“丝”读得轻短就是声母“S”。

发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

范读――领读――指名读。

（3）记字母形。

丝弯的样子很像S。

顺口溜：半个8个S、S、S。

４、规纳：

刚才我们声母Z、C、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

像个2个Z、Z、Z。

半个圆圈C、C、C。

半个8个S、S、S。

５、学习整体认读音节。

（１）出示，Zi、Ci、Si

师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？（多一个i）

师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。洪亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i的`头上。

（２）指导读四声。

zīzízǐzì

cīcícǐcì

sīsísǐsì

６、指导书写

Z、C、S都是一笔写成。占中格；

ZICISI占上中格，i的圆点在上格靠下写。

７、指导读音节。

（１）

声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读――指名读――齐读。

（２）直呼音节。

例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。

老师边说，学生边做。

学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

８、做读音节的嬉戏。

（１）猜一猜。（投影）。

（２）看准能得小红花。

三、读13课

四、作业：

１、写拼音。

２、读课文。

板书设计：

zizīzízǐzìcicīcícǐcìsisīsísǐsì

8和9教学设计第2篇

一、干脆导课

今日我们接着学习声母。几天我们学习的这几个声母有一点特殊，只要小挚友在学习的过程中仔细、细致就肯定能发觉。

二、学习新声母

1、出示图片（小挚友在写字）

哪个小挚友能告知大家，画上的小挚友在干吗？

生：在写字。

师出示卡片z，它的名字就叫（z）。

结合图画练习发音。

小组内多种形式练习发音。

2、学生依据上面的方法自学c、s

（师将两幅图挂在黑板上，在对应的

位置上帖上c、s)

（1）、自己猜一猜，看谁最聪慧。

学生自己想，自己说一说。

（2）、小组之内说一说，看看自己说的对

不对。

（3）、汇报结果，师订正指导。

三、送新挚友回家

指导学生视察占格，并用自己的话说一说。

（帖一个画有四线格的小房子，学生通过视察，自己把拼音帖在四线格里）。

四、做做练习，攻克难题

1、卡片出示：

祖z-ǔ-zǔ册c-è-cè色s-è-sè

zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcè

sīguā

五、比一比，谁是火眼金睛

zicisi

字词四

zicisi(整体认读)

zcs（声母）

（让学生初步接触整体认读）

六、练习。

1、把课本上的音节多读几遍，同位之间比一比看谁读得好。

2、想一想，说几个声母是z、c、s的字或词语，看谁说的多。

8和9教学设计第3篇

教学目标：

1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3.初步学会读轻声。

4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

教学重点：

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学难点

驾驭拼读声母和韵母组成的音节。

教学打算：教学课件;字母卡片

课时支配：2课时

第一课时

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今日我们起先学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1.看图说话引出b。(出示课件)

图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3.学习b和ɑ的拼音。

(1)看图引出bá。(出示课件)

图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

(2)课件演示两音相碰：bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá，bá。

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1.看图说话引出p。(出示课件)

图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2.教学p的.发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3.学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：

pápá

学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1.认读卡片

2.用纸条演示，老师读音后让学生说说，老师在发什么音?

六、指导书写。

其次课时

一、复习检查。

1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)

2.拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。(出示课件)

1.看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)

2.教学m的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3.指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4.教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。(出示课件)

1.看图说话引出f。

2.教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4.教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1.猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?

(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?

2.听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。

3.拼读：(出示课件)用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。

4.我会认：(出示课件)摘苹果，把相识声母读出来，小苹果就是你的了!

5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。

6.读读小歌谣(出示课件

8和9教学设计第4篇

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）相识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。相识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌相互读）书写指导

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格，其它部分在中格。

中格肯定要饱满，上格、下格空一点儿，

书写规则记心间，拼音才能写规范。

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．相识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按肯定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。其次笔“”，从其次线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

老师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应当怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，老师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书依次，自读，再指名读。

（四）小结：我们今日学习了单韵母a、o、e的写法，最终读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

教学札记

这是第一次学写字母，学生会有困难，老师要多示范，加强个别辅导。要留意培育生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。

8和9教学设计第5篇

教学目标：

体会文章由叙事到说理的自然过渡，《黄鹂》教学设计简案。

分析评价本文的哲理。

揣摩观赏文章精彩的语言片断，中学一年级语文教案《《黄鹂》教学设计简案》。

教学重点：

1.分析评价本文的哲理。

2.揣摩观赏文章精彩的语言片断。

教学过程：

第一步：初读——感知哲理

诵读文章，初步明白作者意图揭示的.哲理是什么，体会由抒情到说理的自然过渡。

其次步：再读——理解哲理形成的基础

穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。

学生探讨，发言，点评这几次描写。

第三步：三读——评价拓展哲理

老师学生朗读末几段，学生再次体会哲理，并思索——你怎样评价这一哲理，由这一哲理你想到了什么。

学生自由发表见解，可顺向，可逆向——但必需在理解作者的前提下，发表有理有据的见解。

第四步：四读——揣摩精彩语段

老师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读，揣摩语言。老师不要下结论，要让学生自己分析评价，老师做适当的总结即可。

8和9教学设计第6篇

1．教学对象：详细分析所选班的学生的基础、学习状况，及学生对本次课的学问的理解实力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。

2．教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必需驾驭，是学生简单驾驭，哪些内容较深，与学生目前的学问水平

有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。

3．教学目标：依据该班学生的实际状况及教材的要求详细分析，设定本次课的教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、详细）。

4．教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点学问点。

5．教学思路：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。

6．教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所实行的详细做法；对教学过程能有肯定预料，并如何调控。

8．教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。

7．教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及老师的主导作用。

8和9教学设计第7篇

教学目的

1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2、相识声调符号，驾驭aoe的四个声调，能干脆读出带调韵母的音。

3、相识书写汉语拼音的四线格，正确驾驭aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学时间2课时

教学重点

1、学会三个单韵母的读音，驾驭字母的形，能正确书写字母。

2、驾驭三个单韵母的声调。

教学难点

1、指导学生正确读好阳平音。

2、能干脆读出带调韵母的音。

教学打算

1、本课的教学挂图

2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程

第一课时

老师谈话：同学们，从今日起先，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们情愿学好它吗？

今日我们就来学习第一课aoe。

（老师在黑板上板书aoe，并用清楚、嘹亮的声音读出字母的音。）

一、学习字母a

（一）老师出示a的挂图，让学生进行视察，然后提出下面的问题请学生回答。

问：1、图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）

2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）

讲：这个啊字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

老师范读a。

学生学读a。

（老师要留意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发觉问题刚好订正。）

（二）老师指导学生细致地视察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以协作字母a的形进行教学。

问：1、图上小女孩的头是什么形态的？

2、她头后边梳着什么样的小辫子？

3、比较一下a和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

（三）相识汉语拼音本的四线三格指导写字母

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要留意：写左半圆时肯定要在其次条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最终连写竖右弯。）学生在老师指导下学写12个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。协作动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o

（一）老师出示o的挂图，学生视察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，喔的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

老师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发o。（老师要留意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，肯定要把音读圆。）

（二）学写字母o

请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

三、指导书写

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写12个字母。

四、巩固练习

1、看黑板读字母。

2、看卡片读字母（可以采纳多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

3、看书（相识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

其次课时

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们相识了三个拼音挚友——单韵母a、o、e，同学们学得很仔细。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母a、o、e。

三、学习字母四声

1、师讲：a、o、e发音时，声音抖动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音洪亮。因此a、o、e担当着一个特别的任务，担当了声调凹凸改变的任务。

2、指导学生看声调示意图，相识四个声调。第一声：汽车平走。其次声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

3、学习a的四声

（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的`头上。

（2）板书：āáǎà老师边用手势表示四个调号边按依次读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，老师要做好范读，帮助学生驾驭调号，读准声调。

（3）学生按依次学读四声，读音要准。

（4）按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，相互读，开火车读。

（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

（6）打乱四声依次练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习o的四声

（1）师讲：o和a一样也有四个声调。

（2）出示：ōóǒò问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。老师订正后，再练习读四声。

（3）打乱依次读。

5、学习e的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱依次读a、o、e的四声。

附：板书āáǎàōóǒòēéěè

第三课时

教学过程：

1、巩固复习

2、看卡片读a、o、e的四声。相互读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。一声要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾？四声从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。留意声调位置。

6、学说儿歌：

（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（3）老师领读，学生随读，自由读。

7、小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母a、o、e，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

8和9教学设计第8篇

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．驾驭i、u、ü的四个声调，能干脆读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

3．学会运用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

前置性自学提纲

1、预习课文，视察课本图画你看到了什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形态。

5、你相识哪些字是读yiwuyu的音？假如不知道请你在课外书上找一找，试着相识几个。

教学过程

第一课时

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今日我们来学习汉语拼音第2课

二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

1、师指导合作：

（1）分工：i、u、ü的读音及四声分别由三个学生担当，第四个学生说说这三个字母像什么。

组内谁不会读、说，你们相互教一教，看看谁是小组里的小老师。

（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要仔细听，守纪律。

2、师参加到一个小组示范怎么合作。

3、学生组内合作

4、全班展示，师评价、指导。

三、巩固练习

1、用线摆摆字母

2、找挚友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

3、复习iuü的四声

开火车、抽读、齐读。

四、作业

把今日的学习进步告知爸爸妈妈。

板书设计：i、u、ü

其次课时

*前置性自学提纲

1、预习三个单韵母，回忆应当怎么读？

2、试着写写他们

3、试着读一读四个不同的声调

4、做iuü的四声卡片。

一、复习导入

齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

二、小组合作学习iuü的笔顺，老师指导

1、合作内容：它们占格书空笔顺

2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

3、评价展示优秀作业

三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

指读，抽读、用四声分别组词。

四、总结

我们学习了汉语拼音的其次课，驾驭了iuü三个单韵母的音、形及书写。

五、布置作业

1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

板书设计

i、u、ü

yiwuyu（衣服阿姨依靠简单乌黑乌云乌鸦小鱼下雨预习）

8和9教学设计第9篇

一、教学内容：人教版三年级上册Unit6BLet’slearn

二、课型：词汇课

三、教学目标：

1．复习数词1-9

2．能听、说、认读新单词balloon,kite,plane,boat,doll,ball,car

3．能用所学单词进行“听单词贴图片”嬉戏

四、教学重点：能听、说、认读新单词balloon,kite,

plane,boat,doll,ball,car

五、教学难点：balloon,doll的读音

六、教学打算：图片，单词卡片，录音机，磁带，

七、教学方法：活动教学法

八、教学过程：

（一）热身活动（包括组织教学与复习）

1.师生之间打招呼

2.一位同学过生日，出示蛋糕与蜡烛图片，唱TenLittleCandlesDance

3.数蛋糕模型上的蜡烛数目，复习数词。

（教学设计意图：词汇复习放在语境中）

（二）呈现与操练

1．第一组balloon,doll,ball,car用词卡展示生词并领读。对单词进行听说认读的操练。

2．其次组kite,plane,boat运用“寻宝”嬉戏学习生词。运用“快听快指”和“快听快说”的方式操练。对单词进行听说认读的操练。

3．把7张单词卡片编号练习，依据数字说单词，依据单词说数字。

4．通过Let’sdo巩固词汇。

（三）嬉戏

采纳快看快说到方式让学生完成“听单词贴图片”的嬉戏。

（四）结束教学

向过生日的同学庆贺，齐唱生日歌，完成本课教学。

8和9教学设计第10篇

【教学目标】

１、学会g、k、h３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

３、初步驾驭三拼连读的拼音方法。

４、相识５个生字，会读儿歌。

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形态提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形态提示k的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形态提示ｈ的形。

其次部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

【教学重点难点】

g、k、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

【教学打算】

１、协作学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课的生字、生词卡片。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g

１、看图，教学声母g：

⑴指导看图。提问图上画的什么？谁能给小挚友讲一讲鸽子。

⑵出示声母g。谁相识？请读对的同学当老师示范发音，让学生仿照、感悟，体会发音要领。（老师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

⑶指名试读。

２、学生练习发音，体会发音要领。

３、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“９字带钩就是g”来记忆g的形。

小结图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。探讨一下自己还有什么方法记住g的形。

４、教顺口溜９字弯钩g、g、g:

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步驾驭g的发音要领。

三、练习拼音

１、复习拼音方法。

２、让学生试着拼读g—a、g—e、g—u。

３、指名拼读音节。

４、范写g，学生书空练写。

四、学习声母k

１、出示图画。老师领唱小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告知学生“k”读“蝌”音要轻、短。

２、指名试读。

３、领读、齐读、指名读。

４、告知学生k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

５、“开火车”读k。

６、比较k—e，k的读音。

７、提问你怎样记住k的形。

教顺口溜蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

８、范写k，学生书空练写。

９、让学生试着拼读k—a、k—e、k—u。

五、教学声母h

视察图画，说明图意。

１、试读h音。

２、示范发音、领读、齐读。

３、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音洪亮。）

４、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。留意区分形近字母。

５、教顺口溜小椅子h、h、h。

６、范写h，学生书空练写。

７、让学生试着拼读h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

七、总结本课学习状况，表扬学习好的同学

8和9教学设计第11篇

一、教学目标：

（一）学问与技能：

1．阅读《天凉了》，相识“天、了、又、的、呢”五个字。

2．学习声母dtnl,驾驭字形、读音及方法。

3．练习和韵母进行拼读。

（二）过程与方法：

1．巩固运用已有的识字方法，激励学生在自主学习的基础上，小组沟通相识生字，培育学生在生活识字的意识和习惯。

2．视察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学沟通，老师指导，驾驭声母的读音并能正确书写。

3．实行小组合作，同桌合作的学习方式，培育学生的合作精神和主动意识。

（三）情感、看法与价值观

通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生酷爱小动物的情感。

二、课前打算：

生字卡片、拼音卡片等。

三、教学设计：

（第一课时）

一、复习

昨天我们到拼音王国里相识了四个声母家族的挚友，你们还记得都是谁吗？读卡片"bpmf"，这四个字母已成为我们的老挚友，今日我们再相识四个新的声母挚友好吗？学生母之前我们先相识几个字宝宝。

二、认字

１．学生自由读《天凉了》中小麻和小燕子的对话后把相识的字画下来读给同桌同学听。

２．把你读得最好的一句读给大家听。

３．指两名同学再读这段话，要求尽量读得流利。

４．（出式生字卡片）提问：红色的字单独拿出来你还相识吗？读后试着组一个词。

５．齐读短文，思索：《天凉了》讲什么事呢？他们在告辞时，他们的语气怎样呢？

６．刚才老师提到，这节课我们除了要相识几个生字以外，还要学习４个声母，他们就在这些字的拼音中。

７．学生说音，老师在黑板上拼法。

三、学习"dtnl"的音形

（一）学习"d"的音形：

1．出示"d"的图

（1）问：图上画了什么？你们亲眼望见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的"得得得"的声音学习"d"的音。读的时候要留意轻短些。

（3）老师范读"d"。

（4）学生随读"d"。

（5）老师强调发"d"音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不抖动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（6）学生再发音体会。

2．学习"d"的形

（1）你有什么好方法记住"d"的形呀？

（2）看图视察马奔跑时留下的脚印很像什么？

（3）编记忆"d"形的小儿歌："反6b，马蹄马蹄ddd"。

（二）学习"t"的音形

1．出示"t"的图

（1）学生提问：图上画的是什么？

（2）师讲："t"的音在图中没有干脆反映出来，我们给"t"编一个小儿歌记住"t"的音："伞把儿弯弯ttt"。

（3）学生在诵读儿歌时记住"t"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发觉。

（5）师讲：声母"t"简单与"f"混淆，怎样辨别"tf"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个"f"，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了"t"。老师一边演示一边说记忆小儿歌，"一根拐棍fff，小伞把儿ttt。"你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，精确地辨别了声母"t、f"的形。

（三）学习声母"nl"的音形

1．学习"n"的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？

（2）结合插图和字母"n"你发觉了什么？

（3）老师范读"n"，边读边讲发音要领。

（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆"n"的形？

（6）出示卡片"m"与"n"进行比较？发觉了什么？

"一门n，二门m"

2．学习"l"的音形

（1）出示"l"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

（2）老师边范读"l"，边讲发音要领，捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来。

（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

（5）编顺口溜："一支铅笔lll"。

（四）同桌同学互读"dtnl"的音，相互订正。

三、正确书写"dtnl"

过渡语：这四个声母的音形同学们驾驭得不错！要能写好这4个字母，你们会表现得更棒！

1．学生自学

请同学翻开语文书P１８页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应当先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．老师范写，学生视察。老师强调"t"的横，"n"的左弯竖。

4．学生独立书写。老师巡察，个别辅导。

5．同桌同学相互检查字母是否写得正确。

其次课时

一、复习

1．抽读声母卡片"bpmfdtnl"。

2．抽读单韵母卡片"aoeiuü"。

3．读带调的单韵母："áǎīíǚùúǘ"

二、用嬉戏的形声学习"bpmfdtnl"与单韵母相拼的音节。

1．学习"dt"与"iu"相拼音节

（1）请两名同学带上"d、t"的头饰，另外再找两名同学带上"i、u"的头饰，做找挚友嬉戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好挚友。找啊！找啊！找挚友，你是我的好挚友。

（3）找到的好挚友站在一起，组成"di、tu"。

（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

（5）指名拼，老师订正做示范，讲的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互订正。

（7）开火车拼读。

（8）四个字母挚友重新结识好挚友，再做找挚友嬉戏。学生边唱边找好挚友。重新组成音节："du、ti"

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

2．用同样的嬉戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。

3．巩固练习

dìdútītùnùnǚlùlǘ

（1）自己试拼音节。

（2）学生可选择音节进行拼读。

（3）请同学当小老师领读。

（4）同桌互读。

（5）选择音节进行组词。

三、读儿歌

1．在投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

2．找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告知学生：没有声调读轻声。老师范读学生随读，指名读。

3．老师领读，学生随读，自由读。

四、小结：

到现在我