以劳树德 以劳育美 有关小学综合实践课程开展劳动教育的探究 论文

以劳树德以劳育美—有关小学综合实践课程开展劳动教育的探究摘要：小学教育教学突出全面性，重视融入五育并举的教育理念，以实现小学生的全面发展和进步的教学目标。劳动教育是小学教育的重要组成部分，需要教师在开展劳动教育中，联系小学生的学习特点、身心发展特点，对小学生进行针对、有效地引导，以提升劳动教育的效果及质量。本文探讨了小学综合实践活动课程中开展劳动教育的方法、策略，对小学生的劳动意识、劳动能力、劳动素养做好培养和发展，促进小学生的全面发展及进步。关键词：劳动教育；综合实践活动；立德树人小学劳动教育在促进小学生的学习及成长方面起到了重要的影响，关系到了小学生的全面发展及进步。在新的教育教学形势下，教师要对小学生劳动教育问题予以高度重视，并在日常教育中，对劳动课程内容做好把握，联系小学生的实际学情，对劳动教育的方法、策略做好科学、有效地安排，以形式多样、内容丰富的劳动教育，实现小学生的全面发展目标。对此，教师要在劳动教育中对立德树人理念进行落实和践行，并将劳动教育和小学综合实践活动课程做好结合，使小学生在综合实践活动中动手动脑实践，确保小学综合实践课程的开展效果及质量。一、以小学生全面发展为切入，加强综合实践课程与劳动教育的融合小学综合实践活动课程在小学教育教学中占据着重要地位，并且随着新课改形势的深入发展，将劳动教育与综合实践活动课程进行结合，有助于促进小学生真正地成长及发展。综合实践活动课程是小学教育教学的重要组成部分，劳动教育在综合实践活动课程的有效运用，要注重联系教学形势的发展变化，将劳动教育与其进行有效地结合，以劳动教育作为基石，使小学生学会劳动，并在推进劳动教育发展时，促进小学生的全面发展及进步。结合劳动教育进行引导，使小学生能够学会生活，学会劳动，并在劳动中培养小学生的生活情感，引导小学生意识到劳动创造美好[1]。对此，劳动教育与小学综合实践活动结合发展时，教师要注重联系小学生的生活，让生活之美融入劳动教育中，使小学生从生活中产生积极的劳动情感，对生活之美进行感受。在劳动实践中，教师要引导小学生对劳动进行思考，使小学生意识到自己的事情自己做，并使小学生在综合实践活动中进行劳动的感知和体验。如引导小学生自己整理衣物，引导小学生自己的事情自己做，使小学生劳动实践能力得到培养和发展。在加强综合实践活动和劳动教育结合时，教师应注重对日常的教学实践活动做好把握，并注重为小学生构建一个良好的劳动风气，使小学生在劳动中受到滋养，使小学生在实践活动中掌握劳动的方法、技巧，以劳动实践活动对小学生动手实践能力进行有效地培养及发展，使小学生成为祖国的栋梁之才，让小学教育教学工作具有长远性。通过联系小学生的全面发展，使劳动教育在小学综合实践活动中得到有效地渗透及运用，对小学生的动手实践能力进行有效地培养及发展，为小学生综合能力、综合素养的培养奠定良好基础，使小学劳动教育在小学生成长和发展中的功能及作用得到更好地发挥。二、劳动教育开展要突出针对性，支撑起学生的综合发展小学劳动教育的开展，应注重让小学生在实践劳动中获得良好的劳动体验，引导小学生能够形成积极向上的劳动观念，促进小学生养成良好的劳动习惯，使劳动能够伴随小学生的长远发展。劳动教育的针对性开展，应结合小学生的实际学情，使小学生在劳动中获得劳动技能，并在实践中使小学生的劳动技术素养得到相应的发展[2]。在这一过程中，教师要对劳动教育的内容做好安排，联系研究性学习、综合实践活动、信息技术教学等，突出劳动教育的综合性、全面性、针对性。对此，教师在开展劳动教育时，要重视联系学校教育教学的特色，对校本教学资源进行科学、合理的运用，打造校本劳动课程，使小学生在参与劳动实践中有一个良好的平台支持，促进小学生在劳动教育中获得全面地发展。例如，在推进劳动教育开展时，把握劳动教育的重要功能、作用，践行以劳树德，以劳育美的教学理念，打造独具特色的劳动教育实践空间、场地。在劳动基地建设时，联系立德树人理念，使劳育与德育做好结合，为小学生参与劳动实践创设一个开放性的空间。如在学校内开辟劳动教育空间，创设独具特色的学校小农场，构建学校劳动教育基地。联系劳动教育工作的开展需要，对劳动场地的功能做好划分，使劳动教育得到深入地开展。在劳动教育基地构建时，构建小农场，发挥教师的引导作用，带领小学生参与到种植活动中，并组织小学生以小组参与到劳动实践中，种植蔬菜，使小学生意识到粮食生产的不易。在种植活动结束后，引导小学生进行探讨交流，说一说在劳动实践活动中的体会。小学生在劳动经验交流、分享时，教师要做好德育教育的引导，对以劳树德、以劳育美的理念践行，使小学生联系参与劳动实践的感受，对劳动活动进行思考分析。通过联系学校自身的特色，积极推进劳动教育实践活动开展，使劳动教育得到针对性的开展，并在劳动中引发小学生的思考分析，促进劳育与德育的结合，使小学生在分享、交流活动中，对劳动教育有一个更加深刻的思考。三、突出劳动教育课程资源的整合，提升劳动教育实效劳动教育融入到综合实践活动中，注重对劳动课程资源进行有效地整合，并在丰富的资源引导下，使小学劳动教育的效果、质量得到更加全面、有效地提升。劳动教育的开展，应重视理论教学与实践教学的紧密结合，将劳心、劳力进行整合，从意识的培养到实践能力的提升，深化劳动教育工作，以更好地促进小学生综合素养的发展[3]。例如，在劳动教育课程资源整合方面，借助于信息技术手段的运用，对劳动教育内容进行丰富，并对劳动教育的开展形式进行大胆地创新，联系图片、视频资料的有效运用，使劳动教育教学工作得到更加针对、有效开展，让小学生更加直观地感受和体验劳动教育内容，使小学劳动教育实效性得以提升。如在推进劳动教育开展时，对劳动课程教育资源的丰富，要联系综合实践活动对劳动教育的内容进行丰富，联系学生智慧的开发，使小学生在参与劳动中的观察力、思考力、实践力得到培养。又如，在推进劳动过程中，以种植活动为例，注重将劳动过程和结果进行有效地结合，引导小学生在种植过程中对种植的方式、方法进行掌握，并在种植活动中对方法进行实践，使小学生在劳动中有所收获，使小学生的劳动实践能力得到相应的培养及发展。通过对劳动教育资源进行有效整合，使劳动教育有效地融入到小学综合实践活动中，引导小学生在劳动中做好知识的学习及思考，对小学生劳动能力、素养做好有效培养，为小学生打造一个高效的劳动教育课堂，在知识学习和实践活动中，使小学生得到全面地发展及进步。从上面的分析来看，劳动教育作为小学教育教学的重要组成部分，教师要对劳动教育教学问题予以高度重视，并且在参与劳动实践活动中，对劳动的方法、技巧进行有效地掌握，使小学生的劳动能力和素养得到针对性的培养，让小学生在参与劳动中感受生活，体验生活，意识到劳动的重要性。同时，在推进劳动教育开展时，注重引导小学生在劳动中感受到劳动的快乐，并在劳动中获得优良品质，使小学生在劳动中认识生活，认识社会，让小学生在劳动教育中获得更加全面地发展和进步，对劳动教育的功能、作用进行更加有效地发挥。参考文献： [1]周静.浅谈新劳动教育背景下小学综合实践课程的转型策略[J].天天爱科学(教学研