第24课《三顾茅庐》-部编版语文九年级上册

24三顾茅庐罗贯中罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。祖籍太原。生于杭州。大致生活在从元文宗到明太祖这一时期。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》。

《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。作者作品本文节选自《三国演义》第三十八回（人民文学出版社1973年版）。有删节。题目是编者加的。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表，屯居在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前向刘备荐诸葛亮说：“此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房也。”两人的荐语，引起了刘备拜见诸葛亮的极大兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下大事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。背景链接学习任务一文意疏通1、阅读课文，说说《三顾茅庐》讲了一个怎样的故事。1.联系括号中加点词的意思，解释下列句子中的加点词。（1）昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面（寒暑易节，始一反焉）（2）南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临（屡教不改）（3）但恨亮年幼才疏，有误下问（相见恨晚）（4）此可用为援而不可图也（有利可图）（5）而竟能克绍者，非惟天时（湖上影子，惟长堤一痕）（6）亮久乐耕锄，懒于应世（闻水声，如鸣珮环，心乐之）同“返”，往返多次遗憾谋取只以……乐三顾茅庐“请、邀、见”用“顾”更能体现刘备求访的庄重、虔诚、谦逊。1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节。学习任务二人物评价1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节。学习任务二人物评价动作描写——离草庐半里之外，玄德便下马步行……玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。又立了一个时辰，孔明才醒……玄德下拜曰……1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节。学习任务二人物评价语言描写——

玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”玄德曰：“……愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。……惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸！“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明诲”写出刘备在诸葛亮面前谦虚、恭敬的态度，表现了他求取贤能的诚心。1、问：刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动，结合具体语句，分析课文如何表现刘备的求贤若渴？从文中找一找细节。学习任务二人物评价语言描写——玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”侧面描写——与张飞的对比，张飞“只用一条麻绳缚将来”，刘备“三顾茅庐”；张飞“等我去屋后放一把火”，刘备“又立了一个时辰”等。通过张飞的鲁莽暴躁，衬托刘备礼贤下士的品质。学习任务二人物评价求贤若渴、礼贤下士玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。”玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”胸怀天下、心忧黎民三顾茅庐草屋“斯是陋室，惟吾德馨。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”2、问：“茅庐”为何“不陋”，结合课文语句完成下表，说说诸葛亮是一个怎样的人？学习任务二人物评价刘备的处境刘备自起兵起，已转战数年，仍是节节败退，无立锥之地。后投奔荆州刘表，奋斗几年仍无建树外交策略联吴抗曹。依据：①军事战略②依据：荆州地理位置险要，非其主不能守……益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业；今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤，智能之士，思得明君最终目的③曹操拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋；孙权据有江东，已历三世，国险而民附，可用为援而不可图跨有荆、益成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室诸葛亮隐居隆中，却对天下大势了如指掌：他精辟地分析了天下形势，预见了天下三分的局势，针对刘备的处境提出了战略行动计划和今后的内政、外交方针。这种缜密的分析和果断的决策，不仅解决了刘备的燃眉之急，更成为刘备事业的新起点。后来局势的发展，也证明了“隆中对”的正确性。这些都体现了诸葛亮的智慧和政治才能.形象特点具体分析“隆中对策”时，诸葛亮分析天下形势，找出一条“非惟天时，抑亦人谋”的基本规律，并由实际出发，从军事、政治、外交各方面，给刘备规划了战略方针和政治蓝图，充分表现了其非同一般的远见卓识雄才大略深谋远虑①诸葛亮提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以“苍生”为请，他终才出山，可见他心系苍生；②他享受躬耕生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱，表现了他对功名利禄的轻视，充分体现了其孤高淡泊的品性心系苍生孤高淡泊①诸葛亮尽管孤高，却绝不恃才放旷，他故意怠慢刘备，只是为了考验其诚意，足见其谨慎；②待与刘备见面后，从言谈到举止，都极其谦虚；③他有旷世奇才，却躬耕而居，可见其不事张扬谦虚谨慎不事张扬刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽告曰：“伏龙、凤雏，二人得其一可安天下。”——《三国演义》3、课文篇幅不长，人物个性却十分鲜明，结合课文内容，简要分析张飞、关羽的形象特点及作用。关羽张飞学习任务二人物评价人物形象特点分析张飞直爽、莽撞他不满刘备谦恭耐心地去拜见诸葛亮，直率扬言要将诸葛亮绑过来；在刘备恭敬等候诸葛亮时，他气得扬言要去屋后放一把火讲义气尽管他认为见诸葛亮没有益处，当刘备，执意要去时，他又出言要同去，可见他很讲义气关羽稳重、顾全大局虽然他同样不满刘备对诸葛亮的礼遇，但在劝说刘备时语气委婉；在张飞说要放火时，能“再三劝住”3、课文篇幅不长，人物个性却十分鲜明，结合课文内容，简要分析张飞、关羽的形象特点及作用。学习任务二人物评价作用张飞、关羽刘备烘云托月求贤若渴的精神礼贤下士的品质矢志不渝的抱负衬托了诸葛亮的才华横溢知识卡片烘云托月为了突出主要事物，用类似的或相反的、有差别的事物做陪衬，这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物做陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物做陪衬叫反衬。其作用是：突出表现（烘托）主要人物的性格或或事物的特点等，增强文章的表现力。答题规范运用了……的表现手法，写出了人（事）物……的特点或形象。三顾茅庐刘备欲三顾茅庐（开端）茅庐中拜谒碰壁（发展）诸葛亮隆中献策（高潮）刘备纳贤成功（结局）关、张以孔明无实学为名阻拦刘备以齐桓公、周文王典故开导刘备路遇诸葛均，均飘然而去刘备见孔明昼寝，拱立阶下二人相见，刘备求孔明赐教孔明隆