农村初一学生情况及管理对策(修改)

中学生的情况及管理对策摘要：对于初一的学生来说，突然来到一个陌生的环境，特别是大部分学生必须到学校寄宿，一部分刚脱离父母庇护的学生由于适应不了突如其来的短暂孤独和愈加严格的管理制度，从而产生厌学的情绪，甚至想到辍学或弃学。所以自学生入校之初，就应该有良好的班级管理制度，同时从心理、生活、学习等方面给予学生全方面的辅导和照顾，否则将形成不良的班风、校风，给学校管理、德育工作甚至正常的课堂教学带来很大的困扰。要使学生朝着良好的方向发展，必须在学校、教师、家长共同配合的基础上，以学生为主，教师为辅的方式，帮助孩子顺利跨入初中门槛，为中学阶段的学习走好第一步。关键词：班级管理初一年级学生分析我所任教的是一所农村中学，在我这几年的教学生涯中，让我深刻认识到要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我不断摸索，虚心求教，认真总结得失，现在就初一学生的管理谈谈我的体会和看法：一、初一学生存在的普遍性问题：（1）随着社会经济的发展，很多农村剩余劳动力外出务工的现象形成一股热潮，出现了越来越多的留守儿童，他们一般由爷爷奶奶带养甚至一个人在家，由于他们与父母的长期分离造成家庭教育的弱化、情感缺失和心理失衡，导致孩子不能健康成长，轻者逃学、打架，重者违纪犯法，给社会造成不良影响。其次，现代农村的离婚率不断攀升，离异家庭的孩子由于突然遭受到家庭变故的影响及父母单方面的遗弃，加之家长的心情、素质的局限，家庭教育残缺，有些家长往往采取简单、粗暴的方法对孩子进行教育，这样就导致了孩子原本脆弱的心灵变得更加的不堪一击，加之无法给予孩子的行为习惯进行正确的引导和培养，让青春期的孩子们在心理和精神上受到挫折和伤害，最终导致孩子性情孤僻、不愿与人结伴；消沉厌学、缺乏上进心；心理逆反，不愿接受教育，直至弃学、离家出走，对社会造成了不良的影响，给家庭造成了更大的伤害，更给学校教育带来了严峻挑战。（2）知识基础差、学习技能低。其中有几乎一半的学生小学基础非常差，甚至个别连字都不会写，这严重阻碍了教学。他们中的学习素质较好的学生大部分去了重点中学，留下来的大部分基础差，缺乏自主学习的观念，不愿意学习，课堂上讲话、睡觉的现象成为一道每天重复的刺眼风景线。当然，大部分学生还是愿意学习，但由于学习基本技能与方法不当，经过一段时间的努力，最终还是气馁了，不愿意再努力下去了，面对这样的学生群体，教师们只是更多的失望和无助。（3）道德品质差。第一，部分学生目光短浅、胸无大志、学习懒惰、纪律散漫，而把精力花在吃、穿、玩上，学习缺乏自觉性、目的性，无远大理想和目标，志向水平偏低，不清楚“为何而学”、“为谁而学”。第二，课堂上不听讲，提问时不发言，讨论时不吭声成为农村学生的共性。然而，课间休息时互相谩骂不绝于耳，不知道不尊重他人，尊重老师，视教规班纪为无物，视教师为空气，总是抱着走出教室，你便无权管我的心态。二、针对以上所存在的问题，学校、教师、家长应把握最佳的有利时机，对学生进行各方面的教育。依我之见，一个班的纪律在初一开学二个月之内必须进行有效的管理，否则这个班最终将成为一盘散沙，难以粘合。对此，我们应采取行之有效的对策：（1）加强班级任课教师的责任心现在总是听到这样的声音——“现在的老师责任心差了”！因为没了责任心，便也没了事业心，似乎“教书”只是一种不得已而为之的职业。做好一件事靠的不仅是能力，关键还是在于态度，在于责任心，要管理好一个班集体，并不是班主任一个人的事，需要各位科任老师的共同努力，现在有些班级处在放任自流的状态，部分教师无论是在教学常规，还是学生生活管理方面都没有进行良好的规划，总是要求学生该这样做，不该那样做，言不由衷，表里不一，没有做到积极、正面的表率。学生具有向师性的，责任心强的教师能够施加给学生积极的影响，而不尽责的教师却会给学生带来不良的影响。（2）对于家庭困难、单亲家庭和留守的学生，班主任和科任教师要给予更多的关心和照顾。班主任应多过问他们家中最近有没有困难，学习中