关于小学语文作文教学的几点建议

关于小学语文作文教学的几点建议摘要：语文是小学阶段最重要的科目之一，而作文又是语文科目中最重要的一项内容。由于作文能够体现出学生的语文综合学习能力，所以教师要提升作文教学的水平，并且不断改进教学方法，以提升学生的作文能力。文章从以上观点出发，提出关于小学语文作文教学的几点建议。关键词：小学语文；作文教学；有效建议写作是一个人情感的具体表现形式，也是一个人语文能力的综合反映。小学正是一个人打好写作基础的黄金时期。然而，大多数小学生感觉写作是一件十分困难的事情，对写作持抵触态度。针对小学生写作能力不强、缺乏语文知识的积累的情况，教师要转变教学观念，通过对学生进行长期训练，逐步提高学生的写作水平。一、打好基础，让写作不再无从下笔写作不是简单的数百个甚至数千个文字的累加，文字之间的“联系”是十分考究的。小学生在学习写作的前期就是要掌握文字之间的这种“联系”，打好基础。而这种“联系”主要体现在词汇、造句、逻辑、美化等方面上。教师要让学生先积累词汇，学会将句子完整地表达出来，然后根据一张图片或者某些要求将脑海中的句子有逻辑地串联起来，最后再运用多种修辞手法进行美化。如此一来，一个比较完整的小短文就应运而生了。例如，在学习人教版《义务教育教科书•语文》（以下统称“教材”）四年级上册中的课文《火烧云》的时候，教师可以给学生看几张图片，让学生先根据图片谈谈自己想到的词汇，形容词、名词都可以。然后教师再让学生根据刚刚所想的词汇想出三句形容图片中的火烧云的话，内容没有限制。接着，教师让学生将这几句话串联起来，形成一个有时间关系或者远近关系的有逻辑的段落。最后，教师让学生将这段话丰富起来。至此，一个短文练习教学就完成了。二、 加强阅读，以读促写阅读和写作从来都是不分家的，两者互为一体,相辅相成。对于小学生来说，在没有一定知识基础的情况下，只知道如何造句是远远不够的，因为这样是无法写出思想深刻、内容具体的文章的。大量的阅读对写作是有好处的，主要有以下两点。一是学生可以在阅读中开阔视野、积累知识。学生可以在长期的阅读中学习到很多素材，无论是好词、好句还是写作手法，最终都会转化为学生写作时的活跃的思考。二是学生可以从仿写中打开写作的思路。如果教师在课堂上单调地讲解“总分总形式”“倒叙”“欲扬先抑”等写作中常见的手法，学生在缺乏具体实例的情况下就只能听得一知半解。对于优秀的文章，教师可以引导学生进行仿写，学习文章中的写作精华，但是也要避免照搬、照抄。仿写的重点是学习作者的表达方式和写作布局，以此来激发学生的写作兴趣。读写结合，以读促写，最后达到举一反三，由易到难。三、 留心观察生活，写出真情实感写作的灵感和素材源自于生活。只有那些对身边的生活进行了细致观察的人才能写出优秀的作文。写作的过程中，观察的重要性是不言而喻的。例如，教材四年级上册中的《猫》，就是作者对猫这一生物进行了细致的观察。教师要引导学生理解作者的观察思路，以此来启发他们对自己身边的事物进行观察。又如，校园的花圃开花了，教师可以以此为题，让学生前去观察花圃。在学生观察过后，教师可以提出问题：花圃中一共有几种不同的花？哪几种花的颜色最鲜艳？是谁每天为这个花圃浇水呢？如果学生回答不上来，就会察觉到自己的观察不够细致，进而进行自我改进。更重要的是，留心生活的目的是为了将文章中注入真情实感，而不是自己臆想的空洞的感情。例如，在学习教材六年级上册中的课文《怀念母亲》时，教师可以设置这样的情境：让学生通过观察妈妈在生活中的细节，感受妈妈对待自己的情感，并在这样的感情下有感而发，流畅地写出文章。这样的文章才是充满真情实感的。四、坚持随手练习，在长期写作中提升能力很多教师认为写作是一个大的模块，很喜欢在周末或者相隔很长一段时间才会布置一篇写作文的作业。其实这是不对的。促进学生写作能力的提升不仅要在授课上下功夫，更要体现在长期的、频繁的写作训练中。教师既可以多设置作文课，让学生模仿阅读的文章，进行多次写作练习；也可以选择一个人物、景观等目标，让学生进行片段练习；还可以设置一些作文小竞赛等，将学生根据题目完成的文章或者放飞想象力的小说等进行评选，然后由教师进行奖励。当然了，教师也要经常给学生设置完整的篇章练习。虽然这个过程是不容易的，但是经过了以上的努力，学生对写作的热情也会高涨起来。久而久之，学生就会对写作充满信心。总而言之，小学生的写作能力还是不太完善的。即便如此，教师也不能心急，毕竟这不是一个一蹴而就的过程。教师要做的是：在长期的教学过程中进行正确的指导，为