上海市七校2022届高三第一次联考 语文

2022学年上海市六校（七校）第一次联考试卷（东昌、卢湾、光明、北虹、六十、同二、上理附中）一、阅读下文，完成1—6题（17分）（1）“如果科学的意义是发现世界的真实情况并加以解释，你必须在发现了某些情况之后，才能问它对我们是否有用。在此之前，如果你去问那些还在‘发现’过程当中的人，‘你研究的东西有什么用’，他们估计也不好回答。”（2）在被多次问及“学这个有什么用”后，陶衍，剑桥大学心理语言学专业内隐学习的学生，这样诠释他对科学研究的终极理解——科学，是一个累积的过程。（3）走在伦敦城外的牛桥，就听到不少当地人抱怨“大环境不好”：象牙塔弄丢了“科学”，越来越像高等职业技术学校。有人说，这是“火车”造的孽，以火车为代表的现代交通方式，将都市的声色犬马引入曾经远离尘嚣的知识净土；再以后，一颗名为“功利主义”的种子埋入人心，对学术的追求不再纯粹，商业、金融等应用型专业成为大众追逐的宠儿。（4）但是，仍有一群人，在求索一些最基础的、或在世俗看来“无用”的学科。（5）很多时候，陶衍不太愿意和别人交流自己的专业。“许多人听不懂，我也更怕被人问，‘学这个有什么用？’”（6）所幸，身处剑桥，陶衍并不觉得自己是“异类”。自100多年前，这里就是“异类”的集聚地——大家只做学术，不关心“有用”。（7）打开牛剑的故事集，到处充斥着“不可知论”者的传说：对一切不可知的东西部充满好奇，追根溯源；裹扎“怪行”，亦不足为奇。（8）跑到剑桥大学学习神学的达尔文，在南美洲近5年的考察后竟引发了一场世界观的革命——《论物种起源》。发现DNA的双螺旋结构的克里克和沃森，当时只是试图通过对大脑的研究，查出“灵魂到底是什么”。还有埃塞克·牛顿，一个苹果，促成他的划时代著作《数学原理》。（9）为什么这些不算发达的乡村会如此密集地诞生那么多精英？许多人试图寻找答案。这里的老师和学生告诉记者，或许就是对“未知的尊重”。（10）如同在18世纪的头10年中，剑桥三一学院的学生要学习《人类理解论》、《上帝创世智慧》、《读史方略》等等，他们还要学习几何学。没有一个人会问，“学这个有什么用？”（11）学科交叉与“复杂的生态”在牛剑，不仅文理的界限变得模糊，学院制的传统更让不同专业的人住在同一屋檐下，这是生活的一种重要仪式，“越交叉，越会有火花”。（12）“内隐学习说”在心理语言学领域实属“新生儿”，相当前沿，国际少部分开展此项研究的高校与研究所，有的侧重从神经科学角度入手；有的从语言学中的语言习得方而入手；当然，还有涉及心理学角度的研究；或从语言本身出发，分析语言及其文化，比如阿拉伯语与德语又有很大的不同，因为背后的文化背景差异巨大。（13）固文理不应该分科。陶衍猜想，基础学科到最后可能是相通的。“不然，怎么解释笛卡尔发明了数学坐标系？经典的数学公式都是用大段的文字写成，最后才有一个短短的公式——文科不需要逻辑么？用文字写数学公式恰恰说明文科是最需要逻辑的……”（14）陶衍总觉得自己来对了地方——牛剑，似是学科交叉的乐园。（15）在伦敦城外的这个牛群渡口，这所大学从一开始就与同辈院校有所不同，最典型的代表莫过于“学院制”。（16）牛津、剑桥、杜伦，是英国至今仅剩的三所还保留学院制传统的古老院校。大部分情况下，学院里总是各专业云集，学生和各专业的院士构成了一种“复杂的生态”，和不同专业、背景的人“交谊”成了学院生活的一个重要部分。（17）“事实上，牛剑的单个专业交叉性也巨大，这就让不同专业的人聚一起，都有语题可珊。”毕原，牛津大学的社会学专业硕士生，他的导师是一个意大利籍的教授，在犯罪社会学领域颇有建树，“他只关心黑手党！”毕原更喜欢足球与社会学演变研究．他正汁划着去拉夫堡或剑桥拜访这方面的社会学专家，讨论博士阶段的研究计划。（18）专业本身没有泾渭分明的界限，这种特点见于许多学科。更重要的是，一些基础学科被一再强调的痕迹，在这里异常明显。剑桥三一学院雷恩图书馆屋顶上伫立的4座石像就是一个很好的注脚——4个石像分别代表4门最古老的学科：神学、法学、物理学和数学。（19）“这些被认为是最古老、最基础的学科，也是这里最受尊重的学科。”毕原说。他的身后是牛津大学博德林图书馆门前的16座古希腊先哲石像。（20）不可动摇的信念：知识就是力量（21）在牛津的皇后学院，毕原和记者说起一则典故：皇后学院的徽章是一个野猪头，个中缘由是，很久以前学院里有个学生被野猪追着跑，情急之下，他把手中的一册书扔向了野猪，并大喊“这是希腊语的！”野猪啃在嘴里，转头就走了。事后考证，这本书是《亚里士多德》。“这就是知识的力量。”对这所学校的许多人而言．这种力量依然具有很大的震慑力，哪怕外人觉得“这传闻很没有依据，这说法很可笑”。（22）“什么研究才是有意义的？什么才是有用的？谁说了算？”剑桥的校训是拉丁文所写的“启蒙之所，智识之源”，但陶衍更喜欢理解为“此乃智慧之源”、“谁说了都不算，我说了算，坚持自己喜欢的。”（选自《最“无用”的知识，最受尊激的灵魂》，有删节）1、第（4）段中加点字“无用”在文中的含义是__________________________________________（2分）2、全文依次从________________________、________________________、_____________________三方面概述牛剑的学院特征。（3分）3、把下列语句组织起来填入第（1）段的方框处，语意连贯的是（3分）（）①难道让后人再走一遍？②对很多从事学术的人来讲，发现这个世界、了解这个世界，本身就是一个崇高的事业，③退一步讲，就算后来证实非常没有用，④不需要去考虑万一发现的东西没有用怎么办。⑤我们现在不走点弯路，A、⑤①②③④B、②③④⑤①C、②④③⑤①D、④③②⑤①4、下列有关“学科交叉”的表述准确的一项是（）（3分）A、内隐学习说涉及心理学、神经学、语言学这三门学科。B、有时，经典的数学公式需要富有逻辑的文字来辅助。C、让不同专业的人在一起相处并交流学习是牛剑学院的传统。D、剑桥三一学校图书馆的4尊石像是学科交叉的典型。5、文章第（21）段中典故的作用是________________________________________________。（2分）6、根据文章关于“有用”、“无用”的观点，联系现实，谈谈你的看法。（4分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读下文，完成7—11题。（19分）童年随之而去（节选）____________________________________________________________________________________________三、默写。（6分）【任选6空，超过6空，按前6空评分】12、（1）惟觉时之枕席，______________________。（李白《梦游天姥吟留别》）（2）______________________，献愁供恨，玉簪螺髻。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）（3）欲投人处宿，______________________（王维《终南山》）（4）念去去、千里烟波，______________________。（柳永《雨霖铃》）（5）______________________，清辉玉臂寒。（杜甫《月夜》）（6）悟已往之不谏，______________________。（陶渊明《归去来兮辞》）（7）塞上长城空自许，______________________。（陆游《书愤》）（8）______________________，又岂在朝朝暮暮？（秦观《鹊桥仙》）四、阅读下面这首词，完成13—15题。（8分）木兰花·乙卯吴兴寒食张先龙头舴艋吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。【注】“乙卯”，宋神宗熙宁八年（1075），作者八十六岁。13、前两句描述的民俗活动有_____________________、____________________。（2分）14、下列对本词五六句分析不正确的一项是（）（2分）A、空间转移，由远而近。B、意境拓展，由动而静。C、情感深化，由乐而歌。D、时间变化，由昼至夜。15、请从情景关系角度赏析画线句。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、阅读下面一段文言文，完成16—20题。（17分）吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人梦吉，通《春秋》诸史。李文忠镇浙东，聘为郡学正。久之，举于朝，授南康丞。南康俗悍，旧丞儒也，易之。居数月，摘发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃改崇宽大，与民休息。知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕之不获，怒，习絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，书：“丞慢我。”履曰：“犯公者，一人耳，其邻何罪？今挚者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。邑有淫祠，每祀辄有蛇出户，民指为神。履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。为丞六年，百姓爱之。迁安化知县。大姓易氏保险自守江阴侯吴良将击之召履计事。履曰：“易氏逃死耳，非反也，”招之当来。不来，诛未晚。良从之，易氏果至。良欲籍农故为兵者，民大恐。履曰：“世清矣，民安于农。清籍其愿为兵者，不愿可勿强。”迁潍州知州。山东兵常以牛羊代秋税，履与民计曰：“羊有死瘠患，不若输粟便。”他日，上官令民送牛羊之陕西，他县民多破家，潍民独完。会改州为县，召履还，潍民皆涕泣奔送。履遂乞骸骨归。16、解释下列句子中加点的词。（4分）（1）南康俗悍，谓丞儒也，易之（）（2）牛羊有死瘠患，不若输粟便（）（3）良欲籍农故为兵者（）（4）他县民多破家，潍民独完（）17、下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（）（3分）A、①举手朝②从径道亡，归璧于赵B、①山东兵常以牛羊代秋税②晋侯、秦伯围郑，瞄其无礼于晋C、①上官令民送牛羊之陕西②吾妻之美我者，私我也D、①会改州为县②且君尝为晋君赐矣18、文中划波浪线句有两处地方应停顿，请用“／”加以标出。（2分）大姓易氏保险自守江阴侯吴良将击之召履计事。19、将文中划线句翻译成现代汉语。（5分）知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕之不获，怒，习絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。20、综合全文，简述吴履的政绩。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、阅读下文，完成21-25题。（13分）醒心亭记曾巩①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年①，构亭日“丰乐”，自为记，以见其名之意。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。②凡公与州之宾客者游□，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，□见夫群山相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，□其心洒然而醒，更欲久而忘归也。故即其事之所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云②。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者□。③虽然，公之作乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者皆为材且良，夷狄鸟兽草木之生者皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所以寄意于此也。若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宾客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公之为人，而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜且幸欤！而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤！④庆历七年八月十五日记。【注】①欧阳公作州之二年：即宋庆历六年，是欧阳修被贬滁州的第二年。②韩子退之《北湖》之诗云：韩愈《北湖》诗有“应留醒心处，准拟醉时来”的句子。21、我们高中教材中学过的“记”有《________________________》。（1分）22、第二段方框中应该填入的虚词是（）（2分）A焉／以／则／矣B焉／则／以／矣C矣／以／则／焉D矣／则／以／焉23、文中两次提到“韩子”作用是___________________________________________________（2分）24、下列对文章的理解和赏析，不恰当的一项是（）（3分）A．第②段结尾句作者写了两个“善”。第一个“善”是说这个亭子建得好，可让游人在山水美景中乐而忘归；第二个“善”是说亭的名字取得好，“醒心”二字合乎造亭的初衷。B．欧阳修的“醉”只是表象，“醒”方是实质，“乐”则是体现，而这种“乐”正是“一山之隅，一泉之旁”的山水之乐。C．本文写欧阳修以“醒心”名亭，而曾巩为之作记，并与欧阳修的文章《醉翁亭记》巧妙地联系在一起，以“乐”贯穿全篇。D．作者为自己能因受命作醒心亭记而“托名于公文之次”，而感到“喜且幸”之甚。25、本文综合运用了多种表达方式，请作具体分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、写作（70分）26、阅读下面的材料，按要求作文。有的人，习惯于俯视他人；有的人，习惯于仰视他人；有的人，则总是放出明亮的眼光，平视社会，平视别人，也平视自己。这段话引发你怎样的体验和感悟？请选择一个侧面或一个角度，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。六校联考参考答案一、（17分）I、（2分）没有显现功利效果和实际产出的知识。2、（3分）非功利性的学科交叉注重基础学科3、（3分）C4、（3分）C5、（2分）用典故形象表明了“知识就是力量”是牛津大学崇尚知识的集中表现。6、（4分）概念解释1分，指出现实弊端1分，结合实例分析2分。二、（19分）7．（3分）“醒”字富有表现力，写出了我呆呆地望着渐渐远去的盘的样子，表现出“我”沉浸在深深的不舍与失望中，难以自拔。8、（2分）D9、（4分）运用反衬（／衬托），以水声、摇橹声、语声、雷声、雨声，衬托周围环境的宁静，形象生动，动静皆宜，渲染了名窑盘失而复得后我“舒畅”的心情，为下文盔的得而复失做铺垫。或者从以下角度赏析也可。（1）听觉（橹声、水声）触觉（风“又暖又凉”）、视觉（碧波、山色苍翠、水里倒影鲜活闪袅）描写景物，有声有色，使人如身临其境。（2）远近、大小的视觉变化也可以。（3）比喻，女口碧波像大匹软缎。10、（5分）①母亲的话含义丰富：美好的东西要珍惜，但未必要占有；即使失去，也要以平常心对待。这是母亲对“我”的宽慰与提醒，也是经历了人世沧桑之后的超然与洒脱。（4分）②母亲的话是深谙世事的感喟，这句很轻很轻的话，影响了“我”的一生。（1分）11、（5分）①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盘，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。（1分）②等盌时，心生懊悔；（1分）③得盌后，心怀感激，“我’’有自省。（1分）④失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责：（1分）⑤母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考。（1分）三、（6分）【任选6空，超过6空，按前6空评分】12