小学美术-6六面怪脸教学设计学情分析教材分析课后反思

六面怪脸教学目标：在折、剪、贴的过程中完成从平面到立体的初步体验。能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法，在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。教学重点：立体造型的六面怪脸制作发放。教学难点：启发学生大胆的想象，运用多种材料、方法进行创造表现。教学过程：引入欣赏出示图片，同学们看这是什么？你在哪里见过？（京剧脸谱，和人的脸型一样大，根据人脸凹凸起伏特点设计，是最常见的脸谱形式）老师带来了一个我们平常不常见的脸谱，看，这个脸谱与我们常见的脸谱有什么不同？是根据人脸的特点设计的吗？（京剧脸谱的面是弧形的，这个面具有六个面，中间还呈菱形，形状非常怪，我们把这样的面具叫做：六面怪脸。）在古代，人们抗拒不了灾难和疾病，于是就带上这样的面具，敲锣打鼓，又蹦又跳，以为能把灾难和疾病赶跑，并带给他们好运和福气。你喜欢这样的面具吗？今天我们就来学习第六课《六面怪脸》，请同学们看一下课本上的六面怪脸作品。自学探究：同学们要做六面怪脸应先做折出它的基本型（教师展示基本型）。课前老师给每位同学发了一个六面怪脸的基本型，你能把它拆开吗？看一下这个基本型是什么形状的纸做成的？你好能再把他折好吗？（教师小结：一张平面的正方形，通过折叠、裁剪，再把剪开的两边相互交叉，就做成了立体的六面怪脸基本型。）那么怎样折叠、怎样裁剪呢？请同学们结合大屏幕上的步骤图，自己学做一个六面怪脸的基本型，看谁做得又快又好？（教师评价示范）如何让这脸变怪呢？我们先来做个游戏，谁愿意和老师一起做？我想和他比个赛，比谁的眼睛大，1、2、3开始谁的眼睛大？老师还不服气，我们再来比一次，1、2、3开始这回谁的眼睛大？如果我的眼睛真的这么大，你会觉的我的脸怎样？（人们会觉得我是个怪物）通过刚才的游戏，我们知道了把五官变大，就会变怪。请大家看这一幅六面怪脸，是怎样变化五官的，五官都变成了什么？（出示学生作品）同学们看一下这幅作品是怎样变化五官的，五官都变成了什么？图片展示六面怪脸的特点（五官夸张、色彩鲜艳），出示反例作品。示范与分析：这是两个基本型，在设计师可以这样放…..，也可以这样放…….；设计时可以以人物或动物为原型，来创作一个怪脸；老师先剪两对眼睛，谁能告诉老师这个亮颜色的眼睛，应该粘到哪个基本形上，为什么？（因为亮色和暗色对比色彩突出）这个眼睛大不大？不大我在进一步创造，给他画上一个花，这样就大了，也更怪了。我用刚才在教室门口见到的一对圆圈，来代替耳朵。我给他画上深红色的嘴巴，看老师画的嘴巴颜色突出吗？是什么原因？（暗颜色的纸上用彩笔画显的不清楚，可以用亮色的彩纸粘贴上）我在画鼻子，把它高出眼睛，将鼻孔朝上，这样怪不怪？插上鼻毛，有这么唱的鼻毛吗？（没有，所以怪）谁能说一下，刚才老师在制作时，都运用了哪些方法？（剪贴法、手绘法、代替法、穿插法，还有镂空法）（出示作品）同学们谁能告诉老师这幅作品都运用了那些制作方法？同学们再仔细看一下这幅作品像哪个动物？（狮子）总结：我们在设计六面怪脸时，不仅可以以人物为原型，还可以以动物为原型，进行大胆创作。作业布置与创作表现通过刚才的学习，我想同学们早已安奈不住自己的创作欲望了，同学们请看大屏幕，老师读一下这节课的作业要求：（1）请以人物或动物为原型，整点夸张五官、要求色彩鲜艳，充分发挥想象，做一副六面怪脸。在做之前先请同学们先想一下你想创作一幅怎样的六面怪脸呢？你手中的材料可以制作六面怪脸的哪部分？学生创作。展评与拓展大部分同学都已做完，请同学们看黑板上的作品，你觉得哪幅最好，好在哪些方面？哪幅需要改进，改进那个地方，你的建议是？这节课同学们做得非常认真，学会了六面怪脸的基本制作方法，其实六面怪脸还可以这样做（图片1、图片2），课后同学们可以在自己的作品上进一步的加工，形成更优秀的作品来美化我们的生活，让我们的民进传统艺术得以传承和发扬，只有民族的才是世界的。好，这节课就上到这里，下课。《六面怪脸》教学反思《六面怪脸》属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近三年级孩子的心理，符合学生的年龄特点。通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后发挥大胆想像进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，且称为六面怪脸。一开课，我用课件展示了一幅幅人们戴着面具活动的有趣情景，从学生们一阵阵的惊叹声我感受到孩子们深深地被面具的魅力所吸引，想上好这节课的积极性很高。教学过程中，我始终以引导学生观察为主，让每一个教学环节都是一个问题的情境，从而引导学生不断地发现问题、解决问题，由此循环，层层提升，让学生由原来的被动学习向自主学习、合作学习、探究性学习转变，突出学生自主探究，提高了课堂效率，激发了学生学习兴趣和活动热情，让他们发挥想象大胆对作品进行描绘添加，创造出一个个奇形怪状的脸谱形象。在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，有什么想法感于大胆的说出来，共同探讨。最后整节课下来，学生们都是乐在其中，作品也是非常漂亮，但是还是有很多不足的地方要好好的反思该进，如：时间把握的不够好，课堂纪律组织还要加强，在引导学生想象画怪脸的时候没有到位，学生有些局限在范品里，很多同学画的有雷同的现象，建议后面的班级在一节课的时间内不要做的太大个。1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。通过此次教学，学生学习到了一些美术手工制作和创造的知识、技能，对今后的学习起到了一定的作用，六面怪脸”对于他们来说发挥的空间还很广，思路比较宽阔，还可以表现许多不同美的效果。本课是通过实际操作完成“六边形三角椎体”的造型，然后，发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角椎体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。本次制作可分为两大步骤：第一步为立体造型，其特点是按操作规程一丝不苟，力求制品规范完美，棱角分明，培养有条不紊的工作习惯。第二步是描绘装饰，即在立体造型的基础上和六个三角形构成特殊形态的限制下，围绕“怪”和“脸”这个主要内容去大胆地想像和表现，在规范中求变化。教学目标：1、能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。教学重点：立体造型的六面怪脸制作方法。教学难点：启发学生大胆地想象，运用多种材料、方法进行创造表现。学具准备：卡纸、剪刀、彩色笔、油画棒、固体胶等学具。教具准备：范作“六面怪脸”1个，课件。1、六面怪脸有几个面？2、制作六面怪脸的步骤：第一步：第二部：第三部：第四部：将脸变得怪运用的方法是（）A夸张法B手绘法六面怪脸的装饰方法有（）A手绘法B剪贴法C穿插法D镂空法本课是通过实际操作完成“六边形三角椎体”的造型，然后，发挥大胆想象进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。这种外沿为六边形、内接三角椎体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。本次制作可分为两大步骤：第一步为立体造型，其特点是按操作规程一丝不苟，力求制品规范完美，棱角分明，培养有条不紊的工作习惯。第二步是描绘装饰，即在立体造型的基础上和六个三角形构成特殊形态