小学美术-《多彩的民族传统纹样》教学设计学情分析教材分析课后反思

《多彩的民族传统纹样》教学设计教材分析：本课通过几组生活中常见的传统纹样进行欣赏，引导学生接触并了解传统纹样的审美情趣，渗透优秀的传统文化，激起学生对中国传统文化的热爱，并使之融入到自己的生活。本课要求学生在了解和认识的基础上，手脑并用，将传统纹样装饰于日常用品，体会创意的乐趣。学情分析：五年级的学生已经有较好的设计意识与造型能力，学生在学习过程中可以在已有的美术基础知识上，利用尝试、探究、合作、评价的表达方式参与课堂，学生通过自主探究学习方法，教师多角度开发学生的思路，从而激发学生尝试探究各种不同造型的设计能力，并充分感受设计之美，体验探究的快乐。教学准备：课件、范画、折纸、彩笔、图片资料等。教学目标：1、学习中国传统纹样，感受传统纹样的魅力，培养学生热爱传统艺术的思想感情。2、学习图案纹样的组成方式及特点，并运用所学的设计方法为白色方巾画一种纹样做装饰教学重点:学习传统纹样的组成方式及特点，并运用所学的设计方法设计一种传统纹样。教学难点:传统纹样在生活用品中的巧妙利用。教学方法：体现自主、合作、探究的实践体验法、探究发现法、合作交流法等。教学过程：课前交流：检查工具材料准备情况。一导入、老师这有一段视频，与大家分享一下，播放《奥运火炬祥云的宣传片》师问：看完这段视频请告诉我，你们看到了什么？感受到了什么？师：我们伟大的祖国是一个历史悠久的多民族国家，有着灿烂的文明和深厚的文化底蕴，这节课让我们走进多彩的民族传统纹样，一起感受传统纹样的魅力。板书课题：多彩的民族传统纹样。我们一起来欣赏一下吧。课件欣赏：民族纹样。二、讲授1、感受纹样寓意美看了这么多精美的民族服饰，你有什么感受？你第一印象是什么？小组交流。你觉得它哪里美？让我们带着这些问题，一起来揭开“民族纹样”的美丽而又神秘的面纱。每个民族都有自己喜爱的传统纹样，这些纹样都出自民族劳动大众或民间艺人之手，它与各民族的生活、风俗习惯、审美情趣息息相关，并具有浓厚的民族特色。A、出示：苗绣——《女英雄务茂媳》古代苗族人是一个没有文字的民族,智慧的苗族妇女便用纹样的形式将本民族的历史绘制在服饰上。苗族的纹样有很强的叙事性，甚至有替代文字的功能。因此,苗绣也被称为“彩线上的史诗”。猜一猜，这个纹样描述的一个怎样的故事？她是苗族人心中的花木兰，名叫务茂媳（又称务么细）。相传她英姿飒爽，战无不胜。人们为了缅怀她，将她的故事绣在服饰上代代相传。~课件展示：苗绣中的其他务茂媳纹样。~猜一猜，这件苗绣上的纹样代表什么？简单的线条代表着迁徙过程中的河流、山路、草地、森林和天上的星辰。~这些苗绣纹样上描绘的是什么动物？猜一猜，为什么苗族人民喜欢蝴蝶呢？苗族人相信，蝴蝶妈妈生了苗族的始祖，它也有多子多福的寓意！原来美丽的苗绣不仅记录了历史，还有着这样美好的寓意！出示——寓意美B、出示彝族的八角纹：彝族的八角纹让你联想到什么？（太阳的光芒）彝族将八角纹绣在自己的服饰上就是希望得到神明的庇佑，并且具有太阳般无穷无尽的力量，为他们创造更多的财富。2、感受纹样色彩美课件展示几件：哈尼族挎包、白族绣片、哈萨克收纳袋、维吾尔族小花帽这几件物品给你什么感受？（颜色很鲜艳）出示——色彩美仔细观察，主要有哪几种颜色？（绿红黑白黄）师贴色纸。展示：古代色彩五色说。与五行相对应的颜色：木：青色、绿色系列。火：红色、紫色系列。土：黄色、土黄色系列。金：白色、乳白色系列。水：黑色、蓝色系列。3、感受纹样设计美课件出示：几种纹样这些民族服饰纹样给你什么感觉？（颜色鲜艳、形式独特浓郁的民族特色）出示——设计美引导观察课本图片，说说什么是单独纹样？它有什么特征？了解传统纹样的种类：单独纹样、均衡纹样、适合纹样、二方连续角隅纹样等，欣赏各种纹样图片加深对传统纹样了解。展示图片：对比观察两例传统刺绣纹样，其主要的单独纹样有哪几种外形与色彩的特点有什么不同？你最喜欢哪一种？学生以小组为单位，讨论两例民族纹样外形、色彩的特点，各抒己见，表达自己的观点。思考：可以用哪些图案内容来形容装饰单独纹样４、小组交流：发现哪些图案规律和设计方法？教师根据学生回答总结设计图案可有动物、人物、植物等。不同形式有均齐式、均衡式、５、小组实践：运用中心对称与轴对称的骨式知识，在三角形、圆形和正方形里面尝试拼摆出纹样并汇报成果。小组汇报稍作修改，看看得到了什么？６、教师示范教师边画边讲解。画对称纹样、展示单独纹样、均衡纹样、剪贴纹样。在生活中你还在哪些地方见过纹样。（生举例说一说）关于民族纹样，你还搜集到哪些？欣赏图片纹样在生活用品上的运用。在重大活动时为什麽用到传统纹样，有何意义？三、艺术实践设计一件色彩漂亮、美观并能装饰美化生活的纹样。要求：造型美观，设计工整，色彩搭配合理。谁设计的纹样色彩漂亮、美观并富有寓意？四、展示作业，互动评价。自评、互评与点评。学生介绍自己作品设计过程、造型特点与巧妙创意，感受评价他人作品中美的设计因素，发现需要改进的部分，师生共同点评作品的优缺点，总结存在的问题和改进的方法。五、拓展总结今天，我们学习了用绘画的形式来设计传统纹样，感受了中国传统文化的魅力，但是时间有限，知识无限。课后我们还可以尝试用其他方式进行设计创作，比如剪贴方法，并把它应用到生活之中，最后让我们用自己的双手创造生活、美化生活！板书设计：多彩的民族传统纹颜色美寓意美设计美《多彩的民族传统纹样》学情分析小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。五年级的学生已经有较好的设计意识与造型能力，学生在学习过程中可以在已有的美术基础知识上，利用尝试、探究、合作、评价的表达方式参与课堂，学生通过自主探究学习方法，教师多角度开发学生的思路，从而激发学生尝试探究各种不同造型的设计能力，并充分感受设计之美，体验探究的快乐。《多彩的民族传统纹样》效果分析临沂第九实验学学生的作业要求的引导也是很重要的，为了突出民族的特色，在设计上对色彩的要求和纹样的要求与普通的适合纹样的设计要求有了很大的区别，要求纹样设计突出民族特色、色彩搭配鲜艳亮丽等。这些需要老师在备课时，进一步挖掘教材、研究教材、吃透教材，给学生更宽泛，更大的知识空间，最后才能更好地来评价学生的作业完成情况，使我们的课堂更有底蕴。然后将一些知识混在一起问，“你能找出图中哪个是单独纹样，哪个是适合纹样？”有的学生学得不细心不认真会将这两个知识混在一起，有的学生对知识理解后，不会被这个问题难倒，我会请学生当小老师，由他用自己理解后的语言告诉大家，学生也愿意听，教学也不会出现老师在讲台上说教的情况，学生在心里不会抵触，因为他们更愿意听同学的解释，不过我也会适当的作些补充。通过有效的提问，学生理解后表达，全班学生基本都能掌握了。小组合作也是调动学生积极性的方式，在美术课中以小组合作你问我答，更好的调动全体学生的参与性，真正成为辅助教学任务完成的有利手段。本节课的作业效果还是可以的，学生能够根据所学内容设计出自己的纹样，并能够装饰在自己喜欢的物品上，且有自己的想法和创意。《多彩的民族传统纹样》教材分析《多彩的民族传统纹样》是五年级上册的课，这是一堂汇集了造型、表现、设计、应用的综合课。纹样在生活中随处可见，它装点了我们的生活，美化了我们的心灵。通过本节课的学习，让学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道纹样在生活中的应用，运用所学的知识来对适合纹样进行装饰，培养学生审美能力和动手设计能力。《多彩的民族传统纹样》是人美版小学美术五年级下册中的内容。书中有几件装饰有民族传统纹样的手工艺品，结合这些引导学生去欣赏、感受不同民族纹样的呈现形式及其寓意。本课通过几组生活中常见的传统纹样进行欣赏，引导学生接触并了解传统纹样的审美情趣，渗透优秀的传统文化，激起学生对中国传统文化的热爱，并使之融入到自己的生活。本课要求学生在了解和认识的基础上，手脑并用，将传统纹样装饰于日常用品，体会创意的乐趣。在这一课中，可以让学生欣赏纹样作品，同时从我们身边找一找这样的图案，使学生联系到我们生活中的纹样，顺理成章揭示了课题。再引导学生仔细观察，认真思考：什么是适合纹样？基本形有哪些？可以有哪些填充图案？适合纹样外形和骨架可以有哪些变化？绘画时应该按照什么步骤进行？使学生了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律。在欣赏书本作品和教师范例的基础上，引导学生尝试表现适合纹样外形和填充图案骨架变化，并针对学生尝试过程中出现的问题进行提示和引导，从而使学生在作业时能较好地运用所学的知识来对适合纹样进行装饰。

在课堂上，加强师生互动，让学生自主学习，尝试体验，针对问题提出自己的看法，对不足的部分提出建议，以便他在绘画的时候会不犯同样的错误。《多彩的民族传统纹样》评测练习《多彩的民族传统纹样》这节课我在教材的把握上比较准确，抓住了教材的重、难点，重点：学会用几何图形、不规则形及点、线、面来装饰适合图形的纹样，确定骨架变化方式并利用骨架线来画出适合纹样的结构，并且设计的图案要适应骨架变化产生的美感。在课前的研讨中我们针对如何突出重点、突破难点做了详细的分析，准确的抓住了教材的用意，通过多媒体课件把丰富多彩的美丽的适合纹样展现给学生，并且启发学生仔细观察，找出他们规律并用自己的话总结适合纹样的特点，从而突出了重点，并且培养了学生自主学习的能力，并且在此基础上能够再引导学生看教材，掌握了适合纹样的概念。我通过课件把设计步骤一目了然地展现给学生，使学生知道从那里下手去画，解决了难点，本课我也基本上达到了既定的教学目标，学生基本上了解了适合纹样及特点，能够按步骤动手设计简单的适合纹样，感受到了适合纹样的美感。

在新授环节介绍设计步骤过程中，我们学习如何找正方向的中心（对角线的交点）我随机生成了问题：找圆形、三角形、五边形、不规则形的中心怎么找？学生回答了各种的方法，有的可用、有的不正确，学生开阔了学生思维，学到了新知识，形成了巧妙地预设与生成，练习拼摆纹样组合，理解纹样设计的不同骨式，最后进行设计单独纹样或者是适合纹样、均衡纹样。作业效果不错。《多彩的民族传统纹样》教学反思民族传统纹样的设计与以前所学的纹样既有它的连贯性又有它的相对独立性，因此在提问中将旧知与新知的结合也是要考验老师对教材的理解是否透彻。学习中涉及的知识有：什么是单独纹样，什么是适合纹样，轴对称，中心对称等问题。有效的提问可以提高学生在学习中的参与度，而提问时一节课中最常用的方法，当提出问题后，要有目的，要解决问题。要让问题由浅入深，循序渐进，环环相扣，形成一条线，将课堂的每一个环节梳理清晰，有条理。我在课前将这些知识先自己理清，在提问时我由简到繁，先独立的提问思考每个小知识点，然后将一些知识混在一起问，“你能找出图中哪个是单独纹样，哪个是适合纹样？”有的学生学得不细心不认真会将这两个知识混在一起，有的学生对知识理解后，不会被这个问题难倒，我会请学生当小老师，由他用自己理解后的语言告诉大家，学生也愿意听，教学也不会出现老师在讲台上说教的情况，学生在心里不会抵触，因为他们更愿意听同学的解释，不过我也会适当的作些补充。通过有效的提问，学生理解后表达，全班学生基本都能掌握了。小组合作也是调动学生积极性的方式，在美术课中以小组合作你问我答，更好的调动全体学生的参与性，真正成为辅助教学任务完成的有利手段。学生的作业要求的引导也是很重要的，为了突出民族的特色，在设计上对色彩的要求和纹样的要求与普通的适合纹样的设计要求有了很大的区别，要求纹样设计突出民族特色、色彩搭配鲜艳亮丽等。这些需要老师在备课时，进一步挖掘教材、研究教材、吃透教材，给学生更宽泛，更大的知识空间，最后才能更好地来评价学生的作业完成情况，使我们的课堂更有底蕴。《多彩的民族传统纹样》课标分析《美术课程标准》指出：“美术是人类文化的重要组成部分，与社会的方方面面有着缕的联系。通过美术课程，让学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐渐形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。《多彩的民族传统纹样》这一课从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵