小学美术-【课堂实录】百变影子教学设计学情分析教材分析课后反思

“百变影子”教学设计教材分析：本课是五四学制教育出版社一年级下册第一课的内容。从学生生活中熟悉的事物入手，贴近生活，容易激发学生学习兴趣。教材的左侧选择了三个手影游戏和舞蹈家杨丽萍的舞蹈剪影拓展学生视野，旨在利用影子的不同表现形式，让教师可依教材侧重拓展发挥。再辅以三幅学生作品，较好地为学生了解影子游戏的方法和步骤，为进一步构思作品做铺垫。

同一件物品的影子因为光线的方向和距离不同，外形会产生很大的变化，所以表现十分自由。这节课适合结合电教交互白板并辅以教师和学生的互动演示，让学生直观感受影子的产生和特点。运用白板丰富多彩的交互性引导学生下笔和制作时，尽可能不拘束，自由创作，作业形式也可以比较丰富，比如拼贴，刮画，立体，半立体等表现方式。学情分析：一年级的学生喜欢小动物，喜欢游戏。手影游戏十分简便，且历史悠久，可以依托动物造型和游戏调动学生学习认知兴趣。把生活中司空见惯的影子发掘出带有综合性知识技能学习的因素，以唤起学生对未知领域的探究欲望，成就感和愉悦体验，给孩子的生活增添乐趣和情趣。在步骤、合理构图和添加组合有故事性方面，这个年龄段的学生还不能完全掌握，教师要重点引导。教学方法：异地授课，同课异构，电子书包课前预习，白板互动，合作探究。教学目标：1、通过描画、变化影子外形，培养观察想象力，提高学生对形体的感知联想力，对简洁图形的艺术美有初步的感知。2、了解利用影子创造新形象的基本方法和步骤，通过描画、表达、合作，运用合理的构图、丰富的想象进行添加和组合，敢于创造出多样的表现手法。

3、教育学生珍惜光阴，懂得生活不圆满，对人对己关爱包容，塑造健康身心；开阔学生眼界和思维，灌输爱国情感。

教学重点：

1、寻找影子在光的照射下产生变化无穷的造型，归纳影子的特点。2、对影子原有形象进行联想添画组合，多形式大胆表现。3、塑造学生健康身心，传承发展传统文化及品格。

教学难点：添画组合的影子清晰准确，通过想象合作方式多样地表现出鲜明饱满有主次、故事情节的作品。课前准备：师：收录视频、图像资料发送到学生电子书包，收集学生照片，制作白板课件、作品范图、背景墙等。

生：自学视频图像资料，将寻找影子（在投影仪的照射下，在太阳光的照射下产生变化无穷的影子造型）的照片拍照上传。准备美术用具，手电筒。

学习领域：造型表现课时：1课时设计思路：本课我尝试实现以学生为主体，从低年级起培养学生的自学能力、信息技术整合使用能力。课前我通过录屏、网络搜集图片、制作FLASH课题影子等，契合低年级学生喜爱小动物，有一定手影基础，选择了一些贴近学生生活和兴趣的绘本图片、视频等组织好，运用云服务发送到学生的电子书包，配合学生运用电子书包里的教材及学习工具展开预习；因课前预置丰富的教学资源，软件“一站式”满足了我备授课所有需求，课堂上则借助软件强大丰富的功能，提供页面和对象的交互特效，多模式切换，集文字、录音、录像、动画等功能于一体，尽可能多学科整合，图文并茂，以活泼多样的呈现方式及多维的评价鼓励，调动学生积极主动性和持久创造力，为学生的合作和探究创设丰富多彩的情境，以此提高课堂互动性，在互动的过程中将知识重难点和德育等目标进行内化，提升教学的质量与效益。教学过程：一、导入

亲爱的同学，光给我们带来什么？古代有一种计时工具，就利用了阳光移动照射物体产生的影子变化来发明的。它像不像今天的钟表呢？光影还会带给我们怎样的启发创造呢？今天我们就来探索发现百变影子。（设计意图：认识光影给人类生活的启发创造。）二、新授课题动画，大家看多么生动有趣的影子，影子有什么变化？你在影子里发现了什么？（多彩的小兔，海马……）（设计意图：打破传统标题，通过制作的flash字体变形动画，引导学生回顾一日不同时段影子的变化，在考察学生预习情况的同时，用直观的动画启发学生联想，用活泼动感多彩的方式展现影子。）孙悟空会七十二变，我们一起闯过五关，就会变成高科技的百变金刚，同学们有信心吗？第一关：小老师会讲课。学生结合电子书包里的绘本讲解光的特点：不透明物体才有影子；光的方向、高低、远近使影子产生形状、大小、虚实变化。影子的联想：鱼、鹰——海鸥；懂得运用工具查找。第二关：火眼金睛练一练帮影子找朋友，原来我们上了影子的当啦。靴子？帽子？我们来添画（八角学生作业）。（异构：金城有预习，互说创意；八角初涉，画下有联想的轮廓，闯第五关。）（设计意图：电子书包是学生课前预习的好帮手，节约了课堂的时间，拓宽了学生的视野，这样课上教师就能有更多的时间发挥学生主动性，深化学生课前的预习，跟学生互动和进行反馈指导；以学生感兴趣的物象，发散学生思维，打破学生思维定式，激发学生探究的欲望）第三关：脑洞开大，想一想：播放动物世界手影，节目有创意，可惜画面单调。咱们来合作，《劳动最光荣》——太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。两分钟内学生上台合作，留给一组添画作业。——电脑操作演示多彩设计图（构图主次大小，色彩；谁在什么时间在哪里做什么？）。（设计意图：引导学生把手影结合故事创作。手影游戏不但可以锻炼手指的小肌肉,使手指的动作也会更加灵活，惟妙惟肖的现场演绎，会增添故事的趣味性，既增进了同学间的感情又锻炼了孩子们的表演和语言表达能力。多做手影游戏，对于开发智力也十分重要，可以使孩子们想象更为丰富，培养他们的创造性。）第四关：步骤方法我总结：学生巩固构图，总结步骤，探究美化方法。再现影子——可以通过投影旋转、观察描画影子的变化，也可以通过课前的体验照片描画影子。深入了解物体外形结构与影子之间的关系。创作影子——选择有代表性的影子，放在最主要的位置，构图大小位置合理。美化影子——在描画影子的画中进行联想和添加，创作出多种表现形式的完整创作画。装饰方法：点线装饰、色彩重叠、剪影、虚实对比（设计思路：解决课堂重难点，发散学生思维，指导学生创作思路和步骤，学会用多种方式装饰影子）第五关：大展身手试一试注意用具安全，保持卫生习惯。形式多样地表现有趣的影子。（时间充裕，添加故事性）

作业要求：1、合理的构图，使影子作为主体鲜明而饱满的画出。2、描画的影子清晰准确，在影子造型的基础上，进行大胆添加组合和美化。四、学生合作探究，教师巡回辅导。

五、自评（解说：我们的想法，表现方法，故事……）互评师评提出建议，多维度评价鼓励学生。评价要点：1、描画的影子是否轮廓清晰，形状准确；2、构图是否以影子为主饱满，色彩及手法多变；3、添画组合是否联想独特有创意；4、同学间能否互助合作愉快高效。六、谈收获，提升拓展

同学们合作出这么多创意精彩的作品。你们善于发现，敢于创造，是最棒的。每个人的生活都不完美，舞蹈家杨丽萍很小父母离异，作为家里的老大，她照顾三个兄妹长大，没有上过舞蹈学校，却把中国的民族舞蹈传向世界。你有什么想法？电子书包里有影子舞蹈和我国传统的皮影戏的视频？试着把你熟悉的故事形象做成皮影戏吧。

板书设计：百变影子光——影方向、高低、远近——形状、大小、虚实变化

联想、添画、组合构图——主次、大小、色彩学情分析学情分析：一年级的学生喜欢小动物，喜欢游戏。手影游戏十分简便，且历史悠久，可以依托动物造型和游戏调动学生学习认知兴趣。把生活中司空见惯的影子发掘出带有综合性知识技能学习的因素，以唤起学生对未知领域的探究欲望，成就感和愉悦体验，给孩子的生活增添乐趣和情趣。在步骤、合理构图和添加组合有故事性方面，这个年龄段的学生还不能完全掌握，教师要重点引导。本课是一年级下学期的第一课，学生有了一年级语文上册第九课《影子》的基础，能回答上影子的特点，在有些幼儿园阶段学生已经玩过简单的手影游戏。百变影子效果分析:一、异地授课：利用互联网和先进的技术，加强师生不同地域，校际美术交流。不同地域有各自不同文化、眼界和美术风格，山野有悠然的田园美，城市有华丽的秩序美，眼到心到，入目种种皆是熏陶……美术源于生活，寓于生活，用于生活，生活中处处有美术，无所谓优劣。根据学生的年龄和心理特点，借助学生已有的美术活动经验和积累，组织学生开展观察、操作、合作、对比、抽象、概括等一系列探究活动，在闯关的过程，强化重点、突破难点，实现知识的迁移和整合。二、同课异构：结合学生的不同基础和不同地域的风格特点，设计多样化差异性作业。八角中心小学的学生没有预习环节，眼界相对于金城的学生不够开阔，我给他们的课堂练习就是针对外形像帽子和靴子的联想添画，重点在个人绘画想象创造力和知识技能运用力的提升。学生能突破这个初步的想象局限，进行更奇异的奇思妙想就达成目标；而对于金城课前有电子书包和帽子靴子联想的预习，我引导的课堂设计就是以加大难度的合作开展有故事情节的构思构图活动，侧重点在交流协作力的提高。三、效果掌控：对于异地八角中心小学的学生，我通过课任美术老师在电话上有所交流，做了初步了解。学生课堂秩序能力强，但想象力有一定局限，课堂不够活跃。而金城这班学生，恰是最为活跃的，往往担心的是课堂太过活跃，兴奋起来课堂秩序难维持。敢说敢想敢做是他们的特点。通过这堂课，两地学生的风格正是恰到好处的得到了互补，而金城一八班学生的活跃也着实在做手影范作练习时延误些时间。好在一年级的孩子一旦听到了老师表扬端正的学生，也会自觉跟随，还好都在掌控范围内。百变影子教材分析教材分析：本课是五四学制教育出版社一年级下册第一课的内容。从学生生活中熟悉的事物入手，贴近生活，容易激发学生学习兴趣。教材的左侧选择了三个手影游戏和舞蹈家杨丽萍的舞蹈剪影拓展学生视野，旨在利用影子的不同表现形式，让教师可依教材侧重拓展发挥。再辅以三幅学生作品，较好地为学生了解影子游戏的方法和步骤，为进一步构思作品做铺垫。

同一件物品的影子因为光线的方向和距离不同，外形会产生很大的变化，所以表现十分自由。这节课适合结合电教交互白板并辅以教师和学生的互动演示，让学生直观感受影子的产生和特点。运用白板丰富多彩的交互性引导学生下笔和制作时，尽可能不拘束，自由创作，作业形式也可以比较丰富，比如拼贴，刮画，立体，半立体等表现方式。“百变影子”测评闯关练习闯关练习：在课程学习中，我通过闯关游戏设计了五个既有趣味性又层层递进的练习，寓教于乐，考查学生对本节课所学知识的掌握情况。第一关：小老师会讲课第二关：火眼金睛练一练第三关：脑洞开大，想一想第四关：步骤方法我总结第五关：大展身手试一试“百变影子”课前预习电子书包内容：1、如果你是小老师，该怎么给学生讲影子的特点？2、下面的影子还能变成什么？想一想，添一添，画一画，告诉你的朋友你画了什么。3、欣赏下面视频，想一想为什么要把小动物变大变小？4、网站浏览百变影子课后反思:百变影子是教育出版社一年级下册第一课的内容，跟上册教材没有衔接，但与一年级语文第一册第九课《影子》和幼儿阶段玩过的影子游戏有联系，说明学生是有一定的学习基础和铺垫的。我根据教材的特点和学生的年龄、心理特点，利用鸿合电子白板软件，通过录屏、网络搜集图片、制作FLASH课题影子等，契合低年级学生喜爱小动物，有一定手影基础，选择了一些贴近学生生活和兴趣的绘本图片、视频等组织好，围绕教学目标开展了直观有趣的教学活动，立意以学生为主体，从低年级起培养学生的自学能力、信息技术整合使用能力。课前学生经历了课前搜集、电子书包预习（1.8学生有三分之二以上会运用IPAD，有些需要家长的协助），课中发现信息、提出问题、闯五关探究、解决问题的完整过程，取得了良好的教学效果。从区课到市课的选拔过程中，我在区仪器站老师的指导和八角中心小学两位老师的协助下，完成了金城和八角两所小学的异地授课和同课异构，深感这堂课是大家共同合作努力的结果。听说这是烟台地区尝试异地授课第一次成功，为自己能参与其中，深感荣幸，衷心感谢大家的帮助！由于授课对象是一年级新生，而且更改授课形式后时间太仓促，本课先前有些预设没能斟酌展现出更好的效果。本课我的设计理念是：一、重视学生在学习活动中的主体地位，引导学生经历知识的形成过程《美术课程标准》指出，美术第一学段（1～2年级）造型表现领域:▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。综合探索领域：▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。造型表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。所以本课内容是本是造型表现领域的学习，我添加了些综合探索领域的设计，重点是让学生根据自身不同的发展层次，进行阶梯式的课堂自主发散思维和造型活动。“以人为本”，促进学生的全面发展。我在设计教学活动时，充分考虑了这一点。课的开始引入“日晷”，让学生通过古人结合日光影子的科学发明，来发现时间和观察创造对人类生活的重要性。接着让学生当小老师归纳影子的特点。后面的闯关更是引导学生步步深入，主动探索影子变化的步骤和方法。学生在经历知识的形成过程时，不仅发挥了教师的主导作用，学生的主体地位也得到了真正落实。二、精心设计教学活动，促进精专和多元的有效补充结合无论是设计、实施课堂教学，还是组织各类教学活动，教师不仅要重视学生获得知识，还要引导学生在参与美术活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成独立思考、合作交流等良好的学习习惯。本节课的美术知识虽然浅显易懂，但教师还应在知识的形成过程中渗透造型表现的思想方法。所谓精专，就是让学生真正学会美术美感体现的形式所在，构图造型有主次，突出重点的影子，对其进行添画组合，生成有趣的画面。所谓多元，即让学生会用探求的眼光、发散的思维，敢于灵活综合运用各科多面的知识，去主动探究找到闯关解决问题的方法，这才是学习美术的价值所在。本节课，教师充分利用教材内外的素材创设情境，引导学生提出问题，为学生探究百变的思路和方法搭建了平台。在闯关第一个问题“影子的特点”时，教师引导学生借助课前与家长电子书包里绘本的预习，让小老师说一说，议一议的，巩固、提炼先前对影子特点的理解，使学生获得主动性和成就感。进而给出两幅影子的联想图片，学生在意外惊讶之余，产生探究影子百变的兴趣。在闯关第二个问题“火眼金睛练一练”时，先采用小组谈论的方式，先让学生在发散猜想的基础上进行交流，接着在教师的引导下，学生填画出自己的联想，体会到了影子的多样变化和想象，获得了生动的体验和创作的冲动。两个问题的解决，教师充分重视学生的直观操作，让学生在做中学，在操作中理解，促进学生对百变的理解，获得变化的方法。另外，教师为学生提供充分探究空间，放手让他们尝试解决，经历火眼金睛看一看，脑洞开大想一想，步骤方法说一说的过程，在百变金刚做一做操作中，循序渐进，有阶梯来逐步提高学生的能力。三、尽力开阔学习的眼界，注重发散思维的获得，尽情享受影子百变的魅力一节美术课，如果没有思维和创新，就不能称之为美术课。教学中，用多次追问，迫使学生“思维”，解决疑惑。当一个个困惑被解开，当一个个收获被获得，学生就会享受学习带来的快乐。在解决“脑洞开大想一想”和“步骤方法我总结”这两个问题时，学生很容易被赵忠祥和手影表演者的配合调动思维，教师紧接着播放《劳动最光荣》这样学生耳熟能唱的歌曲，让学生借手影去表现，赋予光和影造型的意义，既让学生学前的积累有了用武之地，也潜移默化地让学生学到了画面各部