小学美术-人物与环境教学设计学情分析教材分析课后反思

课标解读教学内容与目标：认知：知道环境在人物画创作中具有重要的作用，了解绘画作品中人物与环境的关系。技能：在联想与探究的过程中，根据人物的动态变化想象画面内容，添加适当的环境。情感：培养学生留意生活、表现生活，以及大胆想象的能力。教学重点与难点：重点：了解表现人物动态变化的基本特点，训练学生的创新思维和丰富的想象力。难点：根据人物姿态，改变位置方向，通过添加环境，表现有情节的画面。学情解读本课的教学对象是小学三年级的学生，此阶段的学生形象思维占优势，有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，利用他们好动、好模仿的特点，让他们亲自创作、亲自动手，逐步培养他们的创新精神和实践能力。《人物与环境》课后展评学生表现的作品清晰，具体，画面有感染力。本节课的教学效果十分好，达到了教学目的和要求。但本节课也有不足值得注意和思考：在学生成品的展示中，着色后的作品较少，没有给孩子太多展示的机会。但总体画面的布局与形象的对比还是完成的不错。《人物与环境》教材分析本课属于“造型表现”领域。在之前的学习中，学生对人物的动态已经有了基本的了解和掌握，本节课旨在通过给同样动态的人物添加不同的环境，产生截然不同的画面内容及视觉效果，从而训练学生的创新思维和丰富的想象力。了解绘画中人物和环境的关系，掌握利用环境衬托人物已达到更加完整的画面效果的绘画方法。提高学生的画面掌握能力，为以后的相关学习活动打下基础。课堂教学后效果分析针对这节课我进行如下分析：1，自主和谐的课堂，就是学生学习的乐土。本节课，我始终与学生一起体会文本，一起感受画面。课堂就是情感交流，个性展示的平台。2，学生充分的观察讨论，就是对美术最好的解读。在教学中，我采用多种举例子的方式，使学生有身临其境的感受。3，创设情境，引入文本，激发兴趣。用语音的形式导入，引入课题，让学生主动参与进来，创设了一种平等和谐的氛围，从课堂教学效果来看，这个预设是成功的。在这种轻松的氛围中，学生即有了兴趣，也了解了本课的重点，并在不知不觉中走入了课题。4，课堂的结尾部分，在学生学习情趣浓厚的情况下，乘胜追击，课外拓展，欣赏图片，从而达到学用结合，课内课外结合。教学艺术的追求是永无止境的,通过本次教学，我的收获很多很多。教学反思本课属于“造型表现”领域。通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力，根据相同动态的人物形象添加环境，使人物与环境和谐统一。本课的教学重点是：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。教学难点是：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。教学过程始终围绕突出重点，突破难点展开，在重点部分我充分利用多媒体教学，给学生足够的空间去想象，去培养学生的发散思维。不足之处：三年级的孩子由于生活经验不是很丰富使这节课得到了预期的效果也欠佳，但是后来我也想了，如果我可以多提供几个人物的动态，孩子们的选择空间会更大些，而他们的想象也会飞得更高更远一些吧！另外，还是有孩子参与得不够积极，也仍旧有照搬别人作业的现象。我想，我还是应该花更多时间和精力去关注他们，平时多发挥他们的想象力，因为想象力会使他们格外出色。在以后的教学工作中，我要不断的历练，才能走向更高的台阶。教无止境，学无止境。人美版第六册第4课《人物与环境》教学设计教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域的内容。通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的方法。教学内容与目标：认知：知道环境在人物画创作中具有重要的作用，了解绘画作品中人物与环境的关系。技能：在联想与探究的过程中，根据人物的动态变化想象画面内容，添加适当的环境。情感：培养学生留意生活、表现生活，以及大胆想象的能力。教学重点与难点：重点：了解表现人物动态变化的基本特点，训练学生的创新思维和丰富的想象力。难点：根据人物姿态，改变位置方向，通过添加环境，表现有情节的画面。学习准备：教师：课件学生：胶棒、绘画用具教学设计：一、进入情境1、师生起立并问好师：今天，老师给大家带来了你们非常熟悉的两位朋友，大家看，他们是谁？生：机器猫2、师：通过画面中的人物动作（课件展示），你能猜到他们在什么地方干什么？自己编个小故事生：（发言）师：（出示另外一张图片）这又是一个什么样的故事呢？生：即兴发言3、师：同样的人物，同样的动作，你们编的故事为什么不同呢？生：他们所在的地方（环境）不同4、师：（小结）人物所在的地方就是环境，因为环境不同，你们编的故事也就随之发生改变，那么，人物与环境到底有什么关系呢？今天我们就一起来学习第4课《人物与环境》（出示课题，板书课题）设计意图：学生在想象的情境中感知本节课的学习内容，初步感知人物与环境的关系，激发学生的想象力，调动学生的学习热情。二、探究新知1、出示图片师：图中的三个人物在干什么？（学生发挥想象力，畅所欲言）师：（总结）在法国，有位著名的画家—米勒，他会怎么想呢？三个农妇在收割过的麦田里捡拾遗落的麦穗。因为添加了这些环境，我们才能联想到农村劳动生活的场景，才能更加真实的感受到拾穗者的艰辛。2、出示书中人物动作图师：他们在干什么？学生交流汇报师：老师也进行了认真的设想，他们在——（出示图片）师：人物的动作变了吗？（生：没有）变的是什么？（环境）（板书）师：（总结）动作相同，环境不同，可以产生更多的联想，画出不同的画面。师：你们看——（欣赏学生优秀作品），多美的画面，同学们，你们发现了吗？这些画面都来源于我们的日常生活之中，只要我们也善于观察，大胆想象、添加，把人物与环境巧妙的结合在一起，我们也同样能创作出优秀的作品！师：学到这儿，你们有没有信心再次挑战自己的想象力？3、出示图片（方向变变变）同一个人物，当他的身体方向发生变化时，又会产生哪些联想呢？师：他在什么地方干什么？（生畅所欲言，师适时表扬）师：（总结）人物的方向改变后，联想到的内容更广泛，画面更丰富生欣赏学生优秀作品师：你喜欢哪幅作品呢？为什么？（生答）师：你观察的真仔细，这幅画还添加了什么？（生答）这些内容是不是与画面的内容相关呢？（生：是）所以，在不同的在不同的环境里，人物的服装、画面的色彩以及添加的内容要与主题相符合，这样的画面才能更加统一、和谐！设计意图：通过想象人物、想象环境和欣赏学生优秀作品，在交流中发散学生的思维，进一步明确学习任务，尝试构图，构思画面内容。4、归纳小结教师小结：欣赏了这么多优秀的作品，你们是不是也想把自己丰富的想象力呈现在画纸上呢？请拿起老师给你们的人物造型，摆一摆不同的方向和位置，思考一下：假如你是这个人，你在干什么呢？谁告诉老师你的想法？（生答）三、创新表现师：（出示作业要求）请大家根据老师提供的人物造型，发挥你的想象力，利用人物造型，在画面中添加适当的背景环境，让画面更丰富、更有新意。1.构