合唱基础学习校本课程教材

合唱校本课程校本教材致同学们的话此课程是以以聆听审美体验为核心，提高学生的审美能力，激发学生的团结协作，形成良好的人文素养，通过启迪、激励、唤醒、感染和净化学生达到学生喜爱音乐、张嘴唱歌的目的，并为音乐课学习奠定基础。合唱教学的基础训练，能够提高学生的身心素质。优美的音乐不仅能引起人的美感，而且能使人大脑轻松、精神愉快，以满足人的生活情感及精神食粮的需要。如秦娥的歌声余音绕粱，三日不绝；孔子闻《韶乐》，“三月不知肉味”，都说明了这一点。用科学的方法唱歌还能起到增强健康的良好作用。合唱中的歌唱呼吸训练能增强学生肺活量。古人云：“善歌者必先调其气也”。歌唱呼吸训练是合唱训练中不可缺少的一项内容，歌唱呼吸的训练能增强学生肺活量，在演唱歌曲时，学生通过较好的气息控制，从而能达到较好的教学目的。我们平时说话的时候，主要靠的是“胸式呼吸”这种呼吸法单靠肋骨的侧向扩张来吸气，气息较浅。而科学的歌唱方法要求的是“腹式呼吸”为主，“腹式呼吸”是由由鼻慢慢吸气，鼓起肚皮，每口气坚持10〜15秒钟，再徐徐呼出。在长期的呼吸训练中可增强学生的肺活量，锻炼横膈膜、腰肌、腹肌的控制能力。科学正确的发生练习，既能使学生声带得到正常的锻炼，又可得到适当保护，促使学生的歌喉更趋完美；合唱中咬字吐字训练可使学生口齿伶俐。在合唱中为了更好地表现艺术，在演唱不同风格、速度内容的歌曲时，咬字吐字也有所不同：热情欢快的歌曲，咬字要求轻快敏捷；抒情缓慢的歌曲，咬字吐字要求柔和、圆滑，字头所占音符的时值稍长；在唱激昂有力的进行曲时，要求声母喷口有力，韵母保持。按照以上咬字吐字的原则，学生会变得口齿伶俐。合唱中视唱练耳的训练能增强学生的反应能力和思维的敏捷性视唱练耳包含两大项内容，即视谱即唱和听觉训练。视唱是用以培养能按乐谱所示一切要求准确地唱出曲调的音高和节奏等方面的能力。练耳是用来培养对音乐节奏的辨别能力、对音乐的记忆能力和对音乐的内心听觉。“良好的视唱练耳训练有助于改善学生的节奏感、音准和音乐表现力，有助于提高他们的音乐记忆力和创造力。视唱是合唱的基础。只有当学生能较快的唱准自己的声部，同时又能很快熟悉其他声部时，合唱训练才能快速而顺利地进行。因此，合唱中视唱练耳能力的培养是不容忽视的。因此通过长期的试唱、练耳、节奏、音准训练，使得人的眼、耳、脑、口各个器官同时启动，协调一致。从而锻炼了学生的反应能力以及思维的敏捷性。第1课合唱队的组织错误!未定义书签。TOC\o"1-5"\h\z第2课童声声乐基础的训练5第3课强调呼吸训练6第4课强调声音训练7第5课声部和谐8第6课二声部内听觉训练9第7课二声部内听辨唱高、低声部旋律的能力10第8课拉起手12第9课身韵13第10课踢腿14第11课压腿15合唱队训练教案教学目标：学会歌唱的发音、状态、气息运用，使学生懂得在合唱集体里所发挥的作用及如何有效地运用自己的嗓音在集体的合唱队中能协调和控制并达到统一的共性。第一课时：合唱队的组织同声三部合唱的队形2高音声部中音声部低音声部高音声部低音声部一、挑选队员、划分声部考虑到合唱对学生的要求较高，就是说选择学生的范围应在学生具备一定的识谱能力、听音能力与歌唱基本技能的基础上进行，所以，我们组建的合唱队所吸收的成员都是学习成绩优良、有良好的声音、较宽的音域、音调准确、听辨能力较强，并对音乐感兴趣的学生。选好队员后根据队员的音色特点，将高音区发声轻松自如、音色清亮充实的儿童划分为童声高声部，将高音区发声紧张、吃力，而低音区发声坚实、宽厚自然的儿童划分为低音部，另外还应根据队员的身高体形整理队行的排列和声部的安排。二、歌唱姿势：凡是艺术就会涉及到技术、技巧，在谈论技巧之前，我们要强调一个很重要的环节：唱歌的姿势。坐姿：坐着更容易体会气息一一腰部像翅膀一样膨胀、扩张。2、站姿：两脚张开，身体前倾，重心倾定，肩膀放开（不得上抬）三、竞选合唱团职位小团长：负责全团所有工作：点名签到、请假、卫生、纪律、组织、通知传达等。协助老师做好每节课和每次活动正常开展！指挥：本职位设置三名队员。主要职责：合唱队的日常排练指挥，各声部之间的协调等。小组长：由每班一名队员组成。负责各班出勤情况，以及各班上课中的纪律反馈等。第二课时：童声声乐基础的训练呼吸训练气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。我们在训练合唱前，首先要求学生掌握正确的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用两种呼吸方法训练。①舒起练习。吸气时，根据指挥手势，口鼻一起缓缓吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的“嘶一一”声，有控制地慢慢呼出。②突起练习。缓吸后停一会儿，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”将气呼出。这样经过一段时间的练习，学生在发声练习中便逐步感觉到了气息的支持，并能逐步运用到歌唱中来。发声训练刚入合唱团的学生都未经过正规发声训练，声音“白”而“扁”，气吸浅，位置低，口腔打不开，下巴紧。针对这种情况，我们先采用哼鸣进行练习，以便尽快统一声音位置，取得声音的共性。在发声训练中注意了结合咬字吐字进行练习，我们要求学生将不太容易读的字用汉语拼音标好，每首歌词都用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字

吐字，结合发声训练用，对准同声母、韵母的正确口形，逐步学会自然圆润的发声。当咬字唱词训练有了一定基础之后，我们才进行合唱训练。附训练内容：练声曲：一、连音练习，要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择以下几条:555||5--II2.5J42312J|1---IMimamimami565454343232|11（三连音）Mimamimami二、跳音，半断音和断音5555|5432|1---ILalelilolu11|5J1IILu5^1|5^1IIMimimimamama第三课时：强调呼吸训练一、呼吸是歌唱的动力。首先训练“呼吸”的好处是：呼吸是源动力，有了动力才有声音，符合事物的规律。同学们上音乐课时，很少专门训练“呼吸”，合唱训练从“呼吸”开始，学得快、记得住、用得上。气息的基本练习：调动情绪一一让同学们站立，两手叉腰（用手感觉腹部是否扩涨），象只蜜蜂飞到花丛里，看!美丽的鲜花，多么香啊！“闻花”一一用闻花香味的体会，用鼻子和口同时快速吸气（大约用2/1秒完成）。保持一一吸气后随之憋气，保持四拍（4秒钟）。放气一一气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍（6秒钟），继而八拍或到十拍。通过上述练习，让同学们体会深呼吸，要保持（气息控制），慢呼吸（气息的运用）等各个环节的作用。接下来是“叹气”练习，让同学们在深吸气之后，连声叹息（很深的），去体会气息的深度感觉是在胸口以下实际上是歌唱时所用的气息支点。然后是“弹气”，练习，在快速吸气之后，连声喊出具有弹性和力度的“咳！咳!”直至气息没了。可以发现每喊一声“咳”，同时腹部、腰部（在腰带周围）是向外扩涨一次。二、哼鸣同一首歌的旋律，哼鸣有利于学生更好的掌握鼻腔共鸣以及气息的稳定，因此必须长期坚持练习，利用熟悉的旋律练习哼鸣能更好地让学生有兴趣做好每次训练！第四课时：强调声音的训练一、人声的共鸣腔：人的发声要想做到完美、圆润、有穿透力就必须充分利用到人体的各个共鸣腔体！那么共鸣腔指的是那些腔体呢？下面我们来逐一认识一下：头腔：主要在高音区会运用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鸣能很快找到这个哼鸣的发声位置，充分的利用鼻腔共鸣能更好的找到唱歌的高位置，简单的说就是使人声听起来唱歌与说话音色不同，更具有美感。口腔：声乐经常把人的嘴巴分成两个部分：前嘴与后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齿这一部分，负责唱歌咬字。后嘴是指舌头跟部，也叫咽部，负责打开整个口腔，效果：声音圆润，发声统一。也就是俗称的“字正腔圆”就是这个原理。喉腔：里面是人体的重要发声器官---声带。在此主要讲解声带的发生原理和保养。胸腔：胸腔共鸣在中音区和低音区的演唱中起到重要的作用！因此在训练中可让学生手轻抚摸胸口感受胸腔的共鸣，对于低声部的学生训练更应加强。二、具体声音训练：声音训练按一般的方法：用闭口的“ma”或开口的“ma、m、a、o”等字音从C1音开始。“噜”字作为“范音”开始声音练习。在发音时，要求同学们自然放松，开始发“噜”的长音练习。以上练习要求以真假声相结合的方法进行训练，从C音往上不断地增加一些假声的成分，把声音打在上口盖稍靠前的位置，充分利用鼻腔和头腔共鸣，并注意气息的深度与压力，音越高越要保持声音的高位置。用《同一首歌》这首同学们非常熟悉，音符比较简单的歌，填上“噜”字演唱，注意速度要慢，待唱好了再提速，这样训练效果非常好。

第五课时声部和谐教学内容1、合唱统的要求。2、对姿势、呼吸由学生说出要求，老师作补充。3、欣赏北京金帆少年合唱团的演唱。教学目标1、通过对合唱统一要求的了解，让学生知道每一个人在合唱队中都担当着重要的角色，要有团队意识。2、通过呼吸训练，让学生逐步养成科学地使用气息歌唱。3、通过发声练习，用“u”或“lu”来练唱，以此训练学生的头声。4、两声部合唱，先唱乐谱，后填词。做到声音高而不挤，低而不压，弱而不虚，强而不炸。教学准备1、教学图片2、教学录像3、钢琴教学活动过程设计教学步骤和方法一、合唱的统一要求合唱是集体的歌唱活动个人的演唱必须服从整体的要求，如果各行其是，旁若无人地引吭高歌，只能是一种杂乱的音响，无法取得协调的效果，那就谈不上艺术表现了。只有在各种技术因素都达到高度统一，才可能使合唱队灵巧而有表现力，演出才能有魅力、有感染力和生命力。因此合唱的统一要求决定了合唱队的水平。（一）、姿势统一这决不仅仅是一个整齐美观的问题。统一姿势的根本目的是使所有合唱队员身体器官的状态一致，使发出声音的“乐器”处在相对统一的工作状态之中，这是做到其他统一要求的基础。而且，良好的姿势还有助于减少疲劳，提高排练效率。正确的排练姿势应上身正直，不靠椅背，不搁二郎腿，双脚平放地面，胸部保持吸气时的状态，两肋扩张，小腹微收而下沉，垂肩且微微向前，双眼平视前方，脸面微仰，提眉，下巴稍收而放松，脸部安详而自然微笑，头部适当后移，使咽腔置于声门上方，臀部最好只坐三分之一橱面，或者双手互握置于前排椅子背上，有一种“随时可以离椅起立”的准备状态，如果站立训练，则上身要求与坐姿相同，双脚略分开小半步，重心一虚一实，脚跟虚而脚尖实。这些要领并不是使人拘束如坐针毡，而是在一种必要的工作状况之中保持放松。事实上，稍经训练都是可以做得到的。（二）、呼吸统一呼吸是发声的动力，也是共鸣、音准、吐宇等的基础，没有合理统一的呼吸就没有良好的气息支持，也就没有好的歌唱。1、日常身心平静时的呼吸是无意识而较浅的，激烈运动或者情绪紧张时呼吸会自然加深。歌喉时属于较探的呼吸，是有意识、有控制的，而且更深沉，腹部的活动更积极。但这并不是说把注意力都集中在呼吸上面，而是体会这种正确的活动状态，以适应演唱的需要。2、歌唱时的呼吸是口鼻同时进行的。口腔内部打开.软颚提起，面部提眉，两肋及腹部扩张，根自然就完成吸气过程了。区别于其他呼吸活动的是要把这种状态维持住，用以准备发声，并且支持整个歌唱过程。脑子里想着这种“吸”的状态.结合感情进行歌唱，就能产生富于感染力的纯净而瞭亮的歌声，这种感觉始终不能松懈而要贯穿始终，演唱进行中的呼吸千万不能放松这种状态：3、吸气的深浅按歌唱的需要，切忌太深，那会影响发声的灵活性，使呼吸器官僵硬，音也无法唱准。一段快速而短的乐句吸气更少，慢速乐句稍深些，以自然舒畅而又能很好完成演唱为宜.如果感到气息不够或者憋闷，都应作相应调整。4、整个合唱队的呼吸和分句都要统一，特殊的高音，延长音或破句的呼吸尤其要由指挥指示并经过练习。有一种特殊的合作技巧，训练有素的合唱队才能掌握好，就是循环呼吸一一简单地说，就是合唱队员轮流换气，使合唱音响不间断，没有句逗间隙，刻画一种连绵高远无垠的意境。使用这种方法时要求队员们具备破句呼吸的能力，可以在任何瞬间退出演唱，又可以不动声色地悄悄介入。关键是把歌唱的生理和精神状态保持住，共鸣位置不动，呼吸时不闭口。还要努力倾听邻近同伴的演唱，别人正在换气时自己不能同时呼吸，待别人完成呼吸重新加入演唱时，顺着集体的音响动势不露痕迹地收住声音，两肋微张，腹部扩张，吸气后再同样加入演唱.对于训练有素的合唱队员，这是一个时间极短的过程。使用这个方法，合唱队的一个声音可以天限制地延长，这是独唱演员无法做到的，为了突出循环呼吸的艺术效果，指挥往往要求队员们在通常句逗之处不要换气，使句子之间的进行动态更加天衣无缝。第六课时：二声部内听觉训练S3421ATB1451听唱单音，注意音准，向上向下构唱，一、从听辨和声音程开始，培养学生灵敏的听觉。我认为，要唱好二声部合唱，没有灵敏、准确的听觉是不行的。所以我在平时的教学中注重学生听觉的训练，特别是对和声音程的听辨与听唱。在和声音程的听辨中，首先训练学生听辨并能区分出单音与双音，以及双音的每个音高。如：教师弹出35,让学生听这是几个音发响，并与单音3或5对照，从而使学生认识到双音与单音的声响效果的区别，随后让学生听辨并唱出双音35中的每个音高。在听辨和听唱双音时，应先听唱根音。为了让学生容易听辨出根音，教师弹奏时，根音可比冠音强一些，以突出根音；待学生听唱好根音后，再听唱冠音，然后分两个声部将两个音同时唱出来。这样经过几次训练，学生就能容易听辨出根音与冠音。学生有了听辨单个和声音程的能力之后，就可将二至三个和声音程连接起来进行分声部听辨、听唱训练。经过一段时间的训练，你会发现学生的听觉一下子变得灵敏多了。为了让学生在合唱中能唱准旋律音高，还需对学生进行旋律音程的听唱训练，可按从易到难，从二、三度到六、七度循序渐进地进行。第七课时：二声部内听辨唱高、低声部旋律的能力。S3421ATB1451二、在二声部合唱教学中培养学生听辨高、低声部旋律的能力。听辨和声音程的目的是要给学生灵敏的听觉，从而在合唱中能听辨出自己所唱声部的旋律音高，不至于跟着其它声部跑。当学生在第一阶段的训练中有了听辨和声音程及和声音程连接的能力之后便可进入听唱二声部旋律阶段。方法是：在唱二声部时，教师将二声部旋律同时弹出，让学生听辨并唱出其中的低声部，待唱好低声部后，再唱高声部，然后高低声部合唱。合唱好第一句，再依次合唱第二句、第三句……最后连起来唱。对难点处可让学生多听辨或采用先弹奏出要唱的声部旋律并让学生记住，再同时弹奏高低声部让学生听辨的方法。由于合唱时高声部较明显，低声部不太明显，所以要加强低声部旋律的听辨和听唱。听辨低声部时，可将低声部旋律弹得响一些，高声部旋律弹得弱一些，以便于学生听辨。在二声部合唱教学时，声部的听辨和听唱可以是先唱谱再唱词，也可以是直接带词唱

教学设计课题：拉起手授课时间一课时教学目标情感与态度：1.呼吁全世界各族人民团结起来，倡导和平团结的主题。学科思维与学习方法：在听念唱说过程中，感受歌曲的青春的气息，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲，知识与技能：学唱《拉起手》第一声部,认识切分节奏点教学内容重1.学唱《拉起手》第一声部.46大跳音阶.对比演唱衔接乐段与第二乐段学生分析及难点八、、大跳音准搭桥构唱对比演唱

教学策略及媒体运用多媒体，钢琴，音响板书设计拉起手切分音形态XX&特点短长短轻重轻教学效在节拍中两节奏游戏的实践练习

教学过程时间骤教师活动（教学内容、教学意图、媒体选择）学生活动55-5758-2'353.35-导导入新课入发声练习复习《青春舞曲》，青春不仅体现了朝气欢乐，还对我们有更深的启迪一一团结和友谊，翻开书8页学唱《手拉手》进进入新课入1歌曲情绪新教师范唱学生感受作品有哪两种情速度，根据歌曲速度把作品分课为的两个乐段，学生试唱歌曲，体会歌曲的情绪，A快慢B慢快2歌曲的节奏除了速度可以体现歌曲的情绪外，典型的节奏也可以增强歌曲的表现力，出示节奏XXXX玉x圣2.1两条节奏有什么不同？听觉上有什么不同2.2学生读切分节奏，从长短，轻重归纳其特点2.3切分音及形态作用（弱位置上的音延续到强音位置上的音称为切分节音2.4歌谣练习切分节奏2.5运用切分节奏练习歌曲XX|x-|XxXlxXx|XX|XX|小妞妞吃豆豆长肉肉摔跟头歌曲的音准歌曲的第一乐段拉起手引导了四个不同的对比乐句，其中有一个下行六度大跳：463.1我给出黑色音符，大家接唱下面的红色音乐3.2426连起来唱3.3构唱463.4小组用手势构唱对比练习3.5小组展示，全班带歌词432|2-|123|3-|446|6-|671|1完整演唱歌曲及练习，拓展，音乐不分国界，友谊更超越国界大家共同创建团结友谊的和