小学美术-第七课《剪纸故事》教学设计学情分析教材分析课后反思

《剪纸故事》课标分析本课教材编排呈现为紧密相连的两个活动内容：欣赏讲述（经典剪纸作品中的故事）、剪刻作品（有一定的故事情节），两者有一定的层次性。(1)学习活动一欣赏有故事的剪纸作品，说一说其中的故事，以及你有什么感受。课程标准第二学段“欣赏一评述”学习领域

1.目标欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。

2．学习活动建设尝试对美术作品，特别是具有我国民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，用多种方式表达自己的感受与认识。搜集我国民间美术作品（如剪纸、年画、传统皱样、皮影、面具等），并了解其中的特点或寓意，进行交流。

3．评价要点积极参加美术欣赏活动，主动搜集我国民族、民间美术作品或图片。知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。分析：活动一的学习内容为欣赏评述剪纸作品，教学流程安排为：影片导入——欣赏感受——评述交流。影片导入环节，播放经典剪纸动画《葫芦兄弟》，以此吸引学生。欣赏感受环节通过剪纸实物介绍剪纸的材料、内容、线线相连的特点。让学生比较南北剪纸在风格上的差异，感受剪纸的多样性。评述交流环节在学生欣赏的基础上进行，提供典型民间剪纸作品，供学生评述交流。(2)学习活动二剪刻几个人物将他们组合成故事，粘贴在底纸上，并向大家说一说这个故事。课程标准第二学段“造型一表现”学习领域

1．目标初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

2．学习活动建设用写生（音速写）、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，展开趣味性造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。

3．评价要点对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。分析：活动二的学习内容为剪纸人物，不但要剪出人物造型，还要能在此基础上挑选合适的人物，经组合构成新的画面并编辑成有趣的小故事。教学流程安排为：示范引路，创意先行——自主表现，剪出外形——了解特征，刻画细节——构思画面，合作组织——互动评议，叙说故事。本学习活动的重点在于让学生自主表现，抛开对称规则，依靠视觉平衡和人物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪挖，尽量做到自然流畅。人物内部挖剪也有难度，可灵活运用剪或刻。学生剪刻出两三个人物后，根据所剪刻的人物动态表情，将这些人物组合粘贴。在评价过程中，可对学生的剪纸人物和学生所讲故事进行双重评价，评价应贯穿于整个课堂的初始阶段、深入阶段和终结阶段，对学生的学习热情加以肯定，并表扬保护学生的参与意识。《剪纸故事》学情分析剪纸是中国民间最普及的传统装饰艺术之一，学生在以往生活中也应有过接触。四年级的孩子学会了一定的造型方法，具有了一定的造型能力，已经开始尝试对美术作品，特别是具有我过民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，并尝试用多种方式表达自己的感受与认识。本课的学习能增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱《剪纸故事》评测练习

一、

欣赏有故事的剪纸作品，说一说其中的故事，以及你有什么感受。二、

剪刻几个人物将他们组合成故事，粘贴在底纸上，并向大家说一说这个故事。《剪纸故事》教材分析剪纸，又叫刻纸，是中国最古老的民间艺术之一。剪纸在纸的平面性的线之上，用点、线、面来表现物象，具有装饰美感。所表现的内容大多数都贴近生活，有人物活动、花鸟虫鱼、飞禽走兽、民间故事等。本教材编排呈现为紧密相连的两个活动内容：欣赏讲述（经典剪纸作品中的故事）、剪刻作品（有一定的故事情节），两者有一定的层次性。活动一选取的剪纸作品，既体现了剪纸的一般特点，也体现了不同风格的多样性。活动二让学生在剪纸欣赏的基础上，创作表现人物，表现形式是非对称性的独立纹样。教材中安排了制作步骤，方便学生的自主学习。学习屋给了关于剪纸符号的提示，旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在课后利用互联网及图书馆的资源，深入对剪纸艺术的认识。《剪纸故事》教学设计教材分析剪纸，又叫刻纸，是中国最古老的民间艺术之一。剪纸在纸的平面性的线之上，用点、线、面来表现物象，具有装饰美感。所表现的内容大多数都贴近生活，有人物活动、花鸟虫鱼、飞禽走兽、民间故事等。本教材编排呈现为紧密相连的两个活动内容：欣赏讲述（经典剪纸作品中的故事）、剪刻作品（有一定的故事情节），两者有一定的层次性。活动一选取的剪纸作品，既体现了剪纸的一般特点，也体现了不同风格的多样性。活动二让学生在剪纸欣赏的基础上，创作表现人物，表现形式是非对称性的独立纹样。教材中安排了制作步骤，方便学生的自主学习。学习屋给了关于剪纸符号的提示，旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在课后利用互联网及图书馆的资源，深入对剪纸艺术的认识。学情分析剪纸是中国民间最普及的传统装饰艺术之一，学生在以往生活中也应有过接触。四年级的孩子学会了一定的造型方法，具有了一定的造型能力，已经开始尝试对美术作品，特别是具有我过民族特色的美术作品，用语言或文字进行描述，并尝试用多种方式表达自己的感受与认识。本课的学习能增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。教学目标1.让学生你了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。2.学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力，锻炼口头表达能力。3.增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。教学重难点重点：让学生了解剪纸的表现形式和一般特点难点：学生能够掌握剪、刻人物的基本方法。教学方法欣赏感受、教师示范、小组学习教学用具：多媒体课件、剪纸作品、剪刀、刻刀、胶水、彩纸教学过程一、影片导入1、导入师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：让我们先来看一段动画片。（播放动画）师：谁知道这段影片讲了一个什么故事？生：老鼠嫁女。2、引导提问师：那你们知道作者是用什么形式表现这个故事的？生：剪纸师：今天，我们就来模仿这种形式，用剪纸的形式讲述身边的故事。3、板书课题——剪纸故事二、介绍剪纸1、师：谁在课前搜集了有关剪纸的资料？生：阴、阳师：这是剪纸的两种表现手法。生：剪纸符号。师：这是剪纸的重要组成部分。师：大家对剪纸了解的真详细！2、介绍剪纸师：剪纸是中国汉族民间美术形式之一，有着悠久的历史。它起源于汉代，发展于唐代，兴盛于明清。早期剪纸跟祭祀祖先、驱神辟邪有关，现在的剪纸则更多地应用于装饰。2006年5月20日，剪纸艺术经国务院批准被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。而我国美术学习的最高学府——中央美术学院也将剪纸艺术列为重点学科，并连续多年举办了纸艺、纸韵等剪纸艺术展。（课件出示“剪纸的历史”，欣赏优秀的剪纸作品）3、认识阴刻阳刻师：老师这儿也有一幅剪纸，想请同学们欣赏一下。同学们注意到了吗？当剪纸采用镂空的方法时，必须线线相连，始终是一个整体。如果把一部分的线条剪断了，就会使整张剪纸支离破碎，不能形成画面。于是人们根据连接方式也就是表现手法的不同将剪纸分为阴刻和阳刻。（出示阴刻阳刻作品）师：阳刻作品以线条为主，线线相连。阴刻作品以块面为主，线线相断。师：接下来要考一考大家了，你能从下面四幅剪纸作品中找出哪两幅是阳刻作品？哪两幅是阴刻作品吗？生：前两幅是阴刻作品，后两幅是阳刻作品。师：是的，前两幅是阴刻作品，画面效果厚重、结实，分量感很强；后两幅是阳刻，图案流畅、清晰，玲珑细致。师：可是这幅呢？它运用了哪种剪纸表现手法？生：阴刻阳刻相结合。师：是的，阴阳结合是最好的剪纸表现手法。在同一幅作品中出现阴阳两种表现手法，不仅使构图变化多样，而且画面中黑、白、灰对比鲜明，是一种表现力很强的剪纸技巧。同学们在剪纸时也可以尝试运用哦！4、南北方剪纸的不同风格师：然而剪纸不仅在表现方法上有区分，由于地域不同，剪纸风格也不尽相同，可分为南方派剪纸和北方派剪纸（出示代表作）。南方剪纸以精巧秀美著称；北方剪纸多以粗犷简约为特征。（多媒体分别展示南方派剪纸与北方派剪纸的作品）三、尝试练习1、认识剪纸符号师：可是不管以何种方式分类，中国民间剪纸都有一个共同的特点——很强的装饰性。而为了让突出的部分更加引人注目，往往会在物象上添加一些剪纸符号。（出示课件——剪纸符号）有月牙纹、柳叶纹、水滴纹、花瓣纹、锯齿纹等。其中，月牙纹和锯齿纹是剪纸中最常用的两种剪纸符号。接下来，我们一起来做个小游戏，看哪一队同学能最快地说出老师所指剪纸符号的名称。师生互动游戏师：看来同学们都是猜谜语的高手！一幅吉祥如意的团花或一只活泼可爱的小动物等，都可以由这些剪纸符号组合而成。（出示课件——团花、动物）2、尝试剪月牙纹现在就请同学们拿起剪刀，根据课本中的提示，试着剪一下月牙纹。时间1分钟。师巡视指导师：我们一起来欣赏一下这两位同学的作品。谁来评价一下？生：（点评）师：你真是一个会欣赏的孩子！在这儿，老师给大家提个建议，在剪的时候要注意刀刀到位，才能使之显得干净利落。四、剪纸故事会1、分组编故事剪纸艺术家们用自己的巧手和高超的剪纸技巧，剪出了一幅幅生动而又有趣的故事，而剪纸作品所呈现的正是这个故事中最为精彩第一幕。（展示不同题材的剪纸作品）现在请大家以同桌两人为单位，从下面三幅剪纸作品中任选一幅，讨论下，它讲述了一个什么故事。（屏幕出示三幅剪纸）生分组交流，师巡视3、讲故事师：哪位同学愿意来说说你们的小故事？生：师：你的语言真优美！生：师：你们的故事可真生动！五、示范剪纸故事师：大家的故事可真有趣！老师这儿也有个小故事，想和大家一起分享。“春天到了，我和姐姐一起去地里挖野菜，地里的野菜可真多啊！看！我和姐姐挖得多开心啊！”（课件出示故事内容）现在我也要把他们用剪纸的形式表现出来，请看老师是怎样做的。（边示范边讲解）首先要准备好剪纸工具，剪刀、刻刀、彩纸、底纸、垫板、胶水。根据自己的需要，将纸剪到合适大小。剪的时候力求随意自如、手随心动，心里要想着要表现的人物的动态和特征，可以从头，也可以从脚，或者从自己想开始的任何部位开始剪。可在剪纸的过程中，根据形体的变化转动你的纸，这样剪出的线条会更加饱满流畅。师：这样就可以了吗?（剪出轮廓）生：不可以。师：还缺少什么？生：五官、服饰细节。师：是的，我们还可以用刻刀刻出表示五官和服饰细节的剪纸符号。师：这儿讲一下刻刀的用法，用手捏住刻刀的上半部分，将刀柄握于手心中，用食指按住刀背，尽量将刀刃放平。师：这样一个可爱的小姑娘就完成了。（展示一幅刻完的）用同样的方法剪出其他人物与背景，将他们组合在一起，注意平衡构图，用点胶的方法粘贴在底纸上就可了。师：老师的剪纸故事完成了，谁来帮它起名字？生：师：谢谢你！你使我的剪纸故事更加完整了！六、学生作业师：同学们想不想也做一个剪纸故事？生：想。师：那剪纸故事的步骤，你们都明了了吗?生：剪外形、刻细节、组合粘贴。师：（师板书）你真是个善于总结的孩子！师：现在，请同学们按照屏幕上的要求开始制作自己的剪纸故事吧！（出示活动要求）学生作业，师巡视指导，并帮助有困难的同学。（在活动中发现有想法但剪出效果不太好的同学，建议使用铅笔惊醒少量勾画。内部的挖剪有较大难度，可改剪为刻，可获得比剪更精细的效果。本环节采用两人以小组分工合作，能力强的同学剪人物和比较复杂的，能力弱的剪些简单的背景等，使每个人都有动手的机会，可避免忙的忙，闲的闲。）七:欣赏评价师：现在请各小组将已经完成的作品上前展示一下，并说说你的剪纸故事。师：谁来评价一下？你能否找到可以改进的地方？有什么好的建议？生：师：他的剪纸故事很棒！你的评价也同样精彩！生：师：老师彷佛看到了你们愉快玩耍的样子！师：同学们的剪纸故事既生动又精美，真像是出自一位位剪纸艺术家之手！八、总结下课师：在我国民间有许多的剪纸艺人，其中有位王桂英老人，被联合国教科文组织、中国民间文艺家协会授予“民间工艺美术家”称号。当人们问她是如何剪纸时，她说：“我剪的是生活。剪的是我心里想的，眼前过的。”是的，故事无处不在，每天都在发生，只要你用心观察，留心记录，就能将美好的事物留下来。愿我们都能成为热爱生活的有心人。师：下课！板书设计剪外形刻细节组合粘贴7剪外形刻细节组合粘贴7、剪纸故事《剪纸故事》效果分析剪纸是我国传统的装饰艺术，它表现了中华民族的民情和风俗，美化着我们的生活。通过本课的学习不仅让学生认识了剪纸、欣赏了剪纸、尝试了剪纸，还让学生了解了其中的特点和寓意并进行交流，体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，进行有意图的造型活动，发展了动手能力，锻炼了口头表达能力。增强了学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。《剪纸故事》课后反思