小学美术-顶天立地教学设计学情分析教材分析课后反思

《顶天立地》教材分析《顶天立地》是湖南美术出版社小学美术教材第三册第四课，属于“造型•表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式联想，使学生在轻松愉悦的活动中体会人物的变化带给我们的丰富联想与无穷乐趣。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索人物变化美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。学情分析二年级的小朋友课堂常规还没有完全养成，学习习惯还比较差，注意力容易不集中等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。4、顶天立地教学目标：1、学习简单的构图知识、突出表现主体人物。2、合理添画背景，充实画面内容。3、能够大胆描绘，体现自我肯定，彰显个性特征。教学重点：指导学生进行画面人物形象的描画。教学难点：引导学生添画背景、在色彩、空间处理上要突出主体。设计理念：本课是以表现人物为题材的想象性绘画课，渗透了初浅的画面意识。指导学生描画人物特性时更具有理想性，在感性传达个人情绪的同时，理性地运用构图知识，促进学生构图意识的觉醒。课前准备：课件、绘画工具等教学过程：一、谈话导入经典故事引入教学：动画（西游记片段）同学们，你们喜欢看《西游记》吗？今天老师给你们带来了《西游记》里的一个小片段，我们一起来看一下。孙悟空可以降妖除魔离不开他的72变，离不开他的火眼金睛，离不开他的筋斗云，更离不开他的那个厉害无比的兵器。他那个最厉害的兵器是什么？生：金箍棒。师：这个兵器可厉害了，只要口念咒语，金箍棒就可以长很高很大，可以从地上长天上去，可以变的顶天立地。引出课题4《顶天立地》二、构图指导1、以描画金箍棒为例出示第一种构图画面师：现在老师把孙大圣的金箍棒借过来，和大家一起看一看金箍棒的法力到底怎么样，（师：孙大圣借你金箍棒好吗？）师：瞧，金箍棒在这呢，下面我来说“金箍棒”你们说“长，长，长”（教师准备好的三个相同的长方形白纸贴在黑板上，在第一张纸上从下往上竖着画一个短小的金箍棒）2、以描画金箍棒为例出示第二种构图画面师：“金箍棒。”生：“长，长，长”（重复两次，在第二张纸上画稍微长些，粗一些的金箍棒）3、以描画金箍棒为例出示第三种构图画面师：好了，看金箍棒已经长到天上去了，不能再长了，这时候金箍棒是顶天立地的，是巨大无比的，如果要在金箍棒的旁边画房子或树，大家觉得应该画大一点还是小一点？生：小一点师：没错，小一点才能显得金箍棒很大。下面谁能为第三张金箍棒添画上小树或房子。（指名在地上涨金箍棒上添画）4、以描画人物为例，让学生思考及种构图方式师：假如你现在有长高的本领，你会怎么样画呢？（引导学生思考讨论）师：你觉得这两幅画里的人物那个更高大？5、小结师：怎样将人物表现出顶天立地的感觉呢？人物的头要挨到纸上边框，脚要挨着纸的下边框，并且他周围的景物和人物要画的很小，起到衬托作用。6、思路拓展师:画中这个人在干什么？如果你变成顶天立地的巨人，你会做什么呢？三、作品欣赏下面我们来看看小朋友如果变成巨人会干些什么?引导学生从构图，主题，背景三个角度线上大师作品和优秀学生作品：1、这幅画是怎样安排主要人物的？2、画中的主要人物在干什么，你觉得他是什么样的人？3、背景中的人物和其他物体为什么要画得那么小？四、学生作业，教师巡视指导。作业要求：画一个形象撑满整个画面的人物，并添画相关背景。五、展评作业自评，互评，师评课后练习今天，同学们都变成了顶天立地的孩子，如果有一天你突然变小了，会是什么样子的呢？课下请同学们画一幅缩小后的自己。《顶天立地》评测练习活动内容把顶天立地的人物特征表现出来。为了给学生一个自由发挥、创造的空间，让学生在学习中体验合作的重要性。在创作的过程中，强调学生大胆发挥想象。同时，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

在学生创作基本完成时，采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。

首先，让学生说说自己的作品名称，讲述自己作品的构思和创作意图。

然后，学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。并选出心中最佳创意奖和最佳设计奖，并颁发奖状。让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

最后，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。培养学生自信心，体验成功的喜悦。《顶天立地》效果分析《顶天立地》一课是学生抓住任务特点进行联想与绘画表现的教学活动。针对二年级学生的学习心理特点，在教学中教师应始终将游戏与绘画巧妙结合，以积极的情绪渲染学生参与学习活动，让学生在轻松愉悦的活动中体会夸张人物带来的丰富，联想与无穷乐趣。

整节课我都注意让学生成为课堂的主体，让他们充分想象和动手操作，使他们明白他们是学习的主人，也是未来世界的主人，一切的美好都靠他们去创造。但是教师在其中一定要适时的进行引导，就如学生在画的环节中，就要引导学生，你在干什么，表情是什么样的、、、、、、最后才能构成一幅合理的图画。先不讲太多，我们一起去欣赏一下二年级小朋友的作品吧！《顶天立地》教学反思这一课的主要教学目标是,能够大胆描画，体现自我肯定，彰显个性。然而在作画的途中我发现孩子们在构图方面都很不错，创新方面有点局限性。其实学生的习作题材都来源于日常生活实际如一个高大跳舞的样子、玩滑轮、直立站着的姿态，倒立等....然而新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受,表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化历史,生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学,在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容,材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律.我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果.

同时让我想起美术教育家尹少淳说过的一段话:美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一,随着教育改革的不断深化,美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要.它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它教育所不能取代的.我准备再另外几个班在创新方面多给予指导，从教学评价方面去做做改变。改变传统用"一个标准"去套学生画的内容,形式,作品评价不作硬性统一,因人而异,实行学生自评,互评,体现主体地位.教师点评时语言要幽默,精彩。但回顾本节课，也有令自己不太满意的地方，如在学生创作前，应适当的再给学生一个思考的时间，可能创作效果会更突出一些，在课堂评价处，应再细致深入一些。4、顶天立地教学目标：1、学习简单的构图知识、突出表现主体人物。2、合理添画背景，充实画面内容。3、能够大胆描绘，体现自我肯定，彰显个性特征。教学重点：指导学生进行画面人物形象的描画。教学难点：引导学生添画背景、在色彩、空间处理上要突出主体。设计理念：本课是以表现人物为题材的想象性绘画课，渗透了初浅的画面意识。指导学生描画人物特性时更具有理想性，在感性传达个人情绪的同时，理性地运用构图知识，促进学生构图意识的觉醒。教学过程：一、观看动画，导入新课1、经典故事《西游记》引入教学。2、小结：金箍棒可以变的顶天立地。引出课题4、《顶天立地》二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。1、师生互动，进行一个借金箍棒的游戏，出示第一种构图画面在第一张纸上从下往上竖着画一个短小的金箍棒。2、以描画金箍棒为例出示第二种构图画面在第二张纸上画稍微长些，粗一些的金箍棒。3、以描画金箍棒为例出示第三种构图画面，并引导学生添画背景。师：如果要在金箍棒的旁边画房子或树，大家觉得应该画大一点还是小一点？生：小一点师：谁能为第三张金箍棒添画上小树或房子。（指名在地上涨金箍棒上添画）4、以描画人物为例，让学生思考几种构图方式5、小结怎样将人物表现出顶天立地的感觉呢？人物的头要挨到纸上边框，脚要挨着纸的下边框，并且他周围的景物和人物要画的很小，起到衬托作用。思路拓展如果你是画中这个顶天立地的巨人，你现在会做什么呢？三、指导学生欣赏范画，学习方法