浅谈作文与生活的联系 论文

浅谈作文与生活的联系【内容摘要】

生活是写作的源泉。学生只有多读书，读好书，多观察生活多体验生活，做生活的有心人，多积累写作素材，去粗取精，这样我们才能从生活起步，经感官摄取，思维加工，语言表达，最终破蛹成华章写出文质兼美的佳作。【关键词】

写作生活积累真情实感源泉

现在的学生很怕写作文，拿起笔来不知写什么，其实是无米下锅，为了应付各种考试和作业，只能苦思冥想胡编乱造，陈芝麻烂豆子，抒伪情写假意。写着作文，唉声叹气，毫无愉悦之感，个个看上去苦不堪言。只所以如此，是同学们远离了作文的源头——生活。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”如果缺少对生活的体验、感悟、就难以从社会生活中汲取拓展精神家园的丰富营养，就成了无源之水，无本之木，注定了她的写作空洞无味，无生命力，那么写出来的自然是无病呻吟之作。所以，生活是作文的源头活水。要写出感人肺腑之作，意味深长的好文章，最重要的就是要---回归生活，抒真情，写真实感受。只有这样才能出手制胜，获得成功的喜悦。才能让学生喜爱写作文，写出文质兼美的好文章。 一、多读书，勤练笔，做生活的有心人

读书与写作是相辅相成的，只有“读”和“写”相结合，才能奠定我们写作的基本素养。所以，我给学生列出了课外读物清单，让他们多读书，读好书，提高他们的文化素养，积累写作素材，以便在写作时能信手拈来，而不至于无话可说，无米下锅。读书只有蘸着自己的生活积累去品味、感悟，心中时时涌起表达的热情和冲动，这样积累起来的生活素材，运用起来才得心应手，左右逢源。“读书破万卷，下笔如有神”，提高写作能力，广泛阅读是必不可少的一种积累，一种沉淀，一种铺垫。为了让学生多读书，我首先结合语文教材找来课外资料引导学生进行比较性阅读与扩展性阅读，比较性阅读就是引导学生将不同作家的相同题材的作品进行对比阅读，体会语言形式，思想感情有什么不同。再有在语文课的教学过程中，我总是设法把学生的兴趣引导到课外阅读上。给他们讲《三国演义》里面关羽过五关斩六将，温酒斩华雄，挂印封金；给他们讲水浒传中杨志卖刀，林冲风雪山神庙，真假李逵；给他们讲《上下五千年》中开天辟地，闻鸡起舞，姜太公钓鱼......这时候学生们听的总是如痴如醉，有时候我会故弄玄虚吊他们的胃口，在讲道关键的时候戛然而止，说欲知后事如何，请听下回分解。然后让学生自己去读他们想知道课外书上的内容。直到学生不满足于每天如此短暂的几分钟后才告诉学生，老师讲的内容都在课外书上。这样就可以提高他们主动参与意识，充分利用课余时间，一读为快，走出课本迈入广阔的灿烂的文化知识的海洋中去。为了提高读书质量，我还开设了每周一次读书故事交流会，养成勤做读书笔记写读后感的习惯，不仅让同学多读书，同时还要让他们多练笔，多写自己的生活。要求学生每天写日记，生活阅历和生活体验也是是绝妙的习作素材，比如我带的七（3）班学生薛春艳在经过对家庭生活的仔细观察后，在日记中写道：“妈妈，从我记事起，我就很少见你笑过，我知道，我们家由于爷爷奶奶有病，生活压力太大，你每天起早贪黑的打工挣钱，岁月在你年轻的额头留下了道道皱纹，沧桑的容颜，些许的白发，这些都不属于你，妈妈，你才三十多岁呀！妈妈，每当看到你到家的一声长叹，我好心疼呀，为了我，为了这个家，妈妈，你付出的太多了，我拿什么回报你呢，妈妈，我亲爱的妈妈！！”如果没有生活经历，她又如何抒发出如此深沉的感情呢。二、创设情境，有感而发，抒写生活“情动而辞发”，只有写自己最受感动的人或事，写自己真实的感情体验，将自己对这些人、事的喜怒哀乐，爱恨情仇用自己的内心语言表达出来，才能影响人感动人。做到这一点并非易事。所以我强调学生们时时留心周围的人和事，全心投入到生活中去观察、感受、体验，并不拘形式写下见闻、感受、和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象深刻、最受感动的内容；养成留心观察周围人、事的习惯，有意识地丰富自己的见闻，加深个人的独特感受，积累习作素材，才能在生活这个大课堂学到课本上无法学到的东西，感受课堂中难以感受到的情感。比如前几天下了一场小雨，教学楼前面的空地上发现了几株小草，嫩嫩的、绿绿的，可是由于同学们的玩耍，把它踩入泥土中。没过几天，我又看到了它，那么倔强，昂首直立，又那么茁壮，郁郁青青，焕发无限的生机。我感动于小草的旺盛的生命力，于是我叫来了我班的孩子，让他们观察这株小草，他们非常兴奋，叽叽喳喳的说着，他们想象着小草遭受的磨难，又感动于小草的不屈不挠的精神，互相讨论着，争论者。这时他们的情绪被充分调动了。我就说：“同学们你们以这棵小草为题写一篇作文怎样？”同学们都异口同声的说“好呀！”说完一个个摩拳擦掌跃跃欲试，这时他们的写作的激情被调动起来了，在创设的特定的情境中，他们有感而发，下笔千言兴致盎然，平时写作文时的唉声叹气被现在兴奋的情绪取代，那么学生写一篇文质兼美的作文就水到渠成了。 三、去粗取精，提炼生活

积累大量的习作素材，不一定能写出精彩绝伦好的文章。只有对积累的素材进行精心梳理，经过深刻的思考，去粗取精，加以高度概括、提炼，内化到自己的思想感情里去，这样的素材才真实，同时根据所写习作主旨所需，把最能表达主旨、感悟最深、最熟悉的素材融入到习作之中，这样渗透了自己思想感情的素材，不但使人感到真实可信，而且容易感染人，不仅打动自己的心弦，获得审美的情趣，而且能牵动别人的情丝，折射出生活本质的光辉，给人耳目一新的感觉。就像我们班的李雨写的一篇文章，他看了头悬梁锥刺股的故事后，有很多的感触，故事中的人物他们的认真刻苦的学习精神，对他的触动很大，他就想，古人的学习精和现在的同学们的学习态度形成多么鲜明的对比啊。联系自己的学习实际，自己的生活多么优越，吃的好穿的暖，在高堂明宇的教室里，用着最现代化的教学工具，有着知识丰富，教学认真的老师的教导，可我们又是怎么学习的呢？我们又取得了什么样的学习成绩呢？联系自身实际，他写了一篇读后感，写出来自己的心声，我拿来当范文读后，对学生的触动很大。 所以有了生活积累，我们还要把这些素材进行提炼，只有如此我们的作文才能更吸引人。四、丰富心灵，创造生活写作文是一个人内心世界的诗意倾诉，能把自己心中做柔软的心事贺想法用自己的笔触描画出来，它是一个人才情的展示，一个人强大丰富的精神世界的反应，只要我们拥有一颗富有感情的心灵，总把我们自己对世界的认知投射到自然界的每一事物上去，我们就能感受到自己与自然的每一事物都保持着息息相关的联系。世界的运动，在我们的心灵琴弦上走出难以计数的曲调。如何丰富心灵情感，培养心灵情感，摄取外部世界的力量，这是问题的关键。我们的思想和情感源自朴素而意蕴颇丰的日常生活，同学们日常生活的一个重要方面读书生活，如果我们不断地从古今中外的书籍中汲取丰富的营养，滋润我们的心灵情感，构建起自己的精神家园，使自己得精神、思想得以发育、成长，这样我们就能从生活起步，经过感官摄取、思维加工、语言表达，破蛹成华章，而且从我们心灵深处奔流出来的生活就会是新的生活，这是我们习作取胜的一