愉快教学法在初中语文教学中的应用分析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选愉快教学法在初中语文教学中的应用分析摘要：随着教育要求的不断提升，各个学科在当前时代背景下有着更为严格的目标与要求，教师在现阶段初中语文教学中，应当合理的渗透愉快教学法的作用与内涵，引导学生在快乐中学习，能够收获相应知识的同时，还能更好的培养自身的兴趣爱好，适应时代的发展趋势，还有助于初中语文教学效率的整体提升。关键词：愉快教学法；初中；语文教学；应用策略引言：近年来，随着我国教育体制理念的不断更新与优化，新课改对各个学科的教学目标都提出了更高的要求，并且随着社会对人才要求的不断提升，家长对学生也越来越重视，使得各个学习阶段的孩子之间竞争压力逐渐增大，许多学生在学习中逐渐丧失了天活力不利于进一步的发展与提升。所以愉快教学法在初中语文教学中的应用，已经成为当前时代发展的主流，也是各科改革的主要方向，教师应当合理的渗透愉快教学法的深刻内涵，合理的为学生创设轻松、愉快的学习情景，以引导学生在课堂上更好的发散思维范进中举。一、愉快教学法在初中语文教学中的应用现状分析1.课堂教学秩序混乱在当前时代背景下，部分教师为了有效的落实素质教育理念的目标与要求，更好的在初中语文教学课堂上渗透愉快教学法的内涵，就应该对传统的教学计划也做出了相应的改革，但由于并未合理的设计课堂教学内容与板块，使得学生在课堂上过于放飞自我，产生了课堂不可控的现象。这样一来，教师虽借助愉快教学法，适当的活跃了课堂的教学氛围，但使得课堂教学秩序混乱，学生并不能得到实际的教育与指导，会逐渐降低初中语文教学的整体效率，也失去了愉快教学法的应用意义。2.过于注重教学的形式在现阶段初中语文课堂教学过程中，许多教师虽然有意识的运用愉快教学法，适当的转变传统的教学形式，但过于注重教学的形式与内容，使得愉快教学流于表面，教师在讲解任何板块的知识内容时，都生搬硬套的运用一贯的教学思路，使得愉快教学法的12022年安徽省中小学教育教学论文评选应用无法发挥实际的作用，也不能有效的提升初中语文课堂教学的质量，对学生思维能力的培养与发展也具有一定的阻碍作用。3．愉快教学法并未涉及全体学生愉快教学法需要教师根据教材的基础知识内容，合理的选择相应的载体，为学生创设轻松愉快的教学情境，以激发学生的学习兴趣。但教师在设计愉快教学法内容时，并未涉及全体同学，往往根据部分学生的兴趣爱好，选择小众化的教学形式，使得初中语文课堂教学过程中，只有部分学生能够有效的调动自身的学习思维，另一部分学生只能按照传统的学习方式，使得愉快教学法无法充分发挥其作用与优势，也不利于学生的进一步发展与提升[1]。二、愉快教学法在初中语文教学中的应用策略分析1．构建和谐的师生关系在教学过程中，教师作为学生的指导者与领路人，并不能够树立高高在上的意识，应该站在学生的角度，有效地设计相应的教学计划，使得学生能够更好地获得相应的提升。同时教师还应该养成和蔼可亲的教学态度，使得学生从潜意识中接受这门学科的教师，能够在日常学习与生活中敞开心扉与教师进行沟通。教师也能够根据学生反馈的基本情况，寻找当前教学过程中存在的根本问题，能够结合教材的实际特点，合理的优化传统的思维习惯，有助于优化进一步的教学计划与内容。所以，在现阶段初中语文教学过程中，为了有效的渗透愉快教学法的深刻内涵，教师首先就应当构建和谐的师生关系。例如，在教学人教版七年级下册语文教材中第五单元《假如生活欺骗了你》相关知识内容时，教师就应当基于和谐师生关系的构建，与学生进行充分的沟通与互动。在传统背景下，学生过于畏惧教师，往往不敢在课堂上发表自己的想法和意见，使得课堂教学氛围较为凝重。教师在课堂授课过程中，不能够通过学生的积极表现，合理的对学生的学习情况进行猜测与预估，学生也只能够根据教师预期设计的教学目标，一步步的对知识死记硬背。而愉快教学法的渗透，不仅可以有效的活跃课堂氛围，教师还能够通过学生的回答，基本掌握学生对知识的学习情况，从而根据现有的问题逐渐优化进一步的教学内容。另外，教师还能够根据学生在课堂上的实际表现情况，合理的猜想学生的基本学习效率，能够结合现代教学的现状，不断优化相应的教学模块，使得学生能够更好地发展与进步。22022年安徽省中小学教育教学论文评选2．借助多元化的教学方法和手段近年来，现代科学技术已经广泛运用到各科的教学当中，教师在初中语文课堂设计时，应当树立正确的教学意识，能够借助多元化的教学方法和手段，不断优化初中语文课堂教学的形式与内容，能够为学生提供听、说、读、写等多种感官、多种形式的学习体验，使得学生能够转变传统的学习思维方式，以更高的积极性投入到现代课堂学习过程中。另外，现代教育手段与方法的应用还能够为学生构建愉快轻松的课堂氛围，使得学生能够转变传统背景下死记硬背的学习方法，更好地记于掌握教材的基础知识。例如，教师在教学人教版八年级上册第五单元中第17课《中国石拱桥》相关知识内容时，本篇文章主要介绍了中国石拱桥的来源、结构与特点，教师不能仅带领学生简单的阅读与学习文章的知识内容，还应该借助多元化的教学方法和手段，为学生提供更佳的学习体验。例如教师在课堂的开始，可以通过简短的视频向学生介绍中国石拱桥的历史来源，在课堂实际讲解过程中，教师可以合理的穿插相应的图片，以引导学生更加直观的感受文中所描写的知识内容，使得学生更好的记忆相应的知识。同时，教师还可以借助现代教育技术合理的为学生进行知识拓展，为学生提供我国古建筑的图片与视频，使得学生更好的感受我国历史文化的深刻内涵，并不断地培养学生的责任感与民族自信心，从而更好地开展进一步的教学工作，并有助于学生的理解与学习[2]。3．基于愉快教学法，合理的设计课堂游戏活动在当前时代背景下，新课程对初中语文教学提出了更高的目标与要求，教师应当根据语文学科的核心素养，有效的渗透愉快教学法的深刻内涵，并合理地设计课堂游戏活动，使得学生能够根据教师的授课计划按部就班的完成相应的工作与任务，从而有效的提升初中语文课堂改革的效率。例如在学习部人教版九年级上册第六单元第22课《范仲进举》相关知识内容时，教师就应当树立正确的教学意识，基于愉快教学法合理的设计课堂游戏活动，比如教师可以引导学生进行合理的分组，对文章内容进行角色扮演，并在班级中开展角色扮演的评比活动。这样一来，教师既能够通过课堂游戏活动的设计，不断的落实愉快教学法的内涵，还能够充分地激发学生的学习积极性。另外，学生通过实际的感受与体验，可以换角度思考作者的情感表达方式，从而更好地理解与掌握文章的深刻内涵，达到预期的教学目标[3]。三、结束语32022年安徽省中小学教育教学论文评选综上所述，愉快教学法在初中语文教学中的应用，可以有效的为学生提供轻松、愉快的学习氛围，使得学生在课堂上能够以较高的积极性投入到课堂活动当中。另外，愉快教学法能够从学生的角度出发，选择学生较为感兴趣的话题或游戏，有效地设计课堂教学内容。这样一来，可以基于愉快教学法，使得学生能够根据教师的授课计划，逐步的对知识进行探索与研究。这样一来，可以有效落实素质教育理念的深刻内涵。参考文献：

[1]林忠文.愉快教学法在初中