增强少先队员光荣感和组织归属感的方法探讨 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选增强少先队员光荣感和组织归属感的方法探讨摘要：在小学少先队员建设过程中，相关负责教师要注重少先队员内部的团结和思想意识的一致教育，使每个少先队员可以拥有较强的团队光荣感和少先队组织的归属感，从而使得少先队的精神文化得以广泛地传承和延续，但是在小学少先队教育工作中，仍然存在着诸多的问题，从而使得少先队员凝聚力受到了影响，因此，教师应当从实际问题出发来提高少先队员的光荣感。 关键词：少先队员；光荣感；组织归属感

引言：少先队员主要是以我国少年儿童作为主体的群众组织，并且作为我国党事业发展的一个重要组成部分，有利于我国社会主义事业的基础性发展，因此，负责教师应当引导少先队员认识到少先队对我国党事业的推动作用，从而在开展的一系列少先队活动中，可以增强团队光荣感和组织归属感，有利于促进小学生可以具备基本的政治思想。本文结合小学少先队员的特点，浅谈增强少先队员光荣感和组织归属感的方法，希望对少年队员教育带来帮助。一、让学生了解少先队光荣史在小学少先队员党政教育工作中，首先要使小学少先队员具备组织光荣感，光荣感主要是指个人或者是和自身利益相关的集体取得良好成绩时而感到光荣的一种心态，少先队员在具备了光荣感之后会有效地培养自身对组织的归属感和个人的责任感，因此，少先队员的负责教师应当在日常少先队建设过程中，让学生多了解一些文化知识，从而有利于学生可以全面了解少先队的光荣历史，逐渐使自身具备对少先队组织的光荣感[1]。比如负责教师可以根据党组织对少先队的要求来引导少先队员可以积极地对少先队的制度和要求进行学习，由于小学阶段的学生注意力不集中，则负责教师可以扩大教育形式来使学生的积极性得到有效的激发，负责教师可以通过讲座或者是视频播放的形式来向少先队员讲述革命先驱的光辉事迹，使少先队员可以了解红领巾所代表的含义和故事，少先队员在了解我国党政先驱的光辉事迹之后也会从所听到的事迹中学习到相应的生活启示，从而可以在一定程度上激发少先队员对少先队的光荣感。另外，负责教师还可以在学校内组织学生定期观看队史挂图和少年运动等经典的影片，并且还要让每一个少先队员可以熟练地唱出少先队历史的歌曲，有利于少先队员可以全面的了解少先队的光荣历史，并且在学习少先队光荣历史的过程中，可以激发少先队员对少先队光荣历史12022年安徽省中小学教育教学论文评选的自豪感，促进少先队员具备对少先队组织的光荣感。因此，组织学生了解少先队的光荣史可以让他们在生活和学习中遵守少先队的各种规定，对于打造优秀少先队具有直接的帮助。二、文化礼仪教育文化礼仪教育是少先队的重要教育形式，学生就有了一定的文化礼仪之后，他们的思想道德行为会提高一个档次。负责教师为了规范少先队内的风气，就要在日常少先队建设的过程中，规范少先队员的自身行为，从而使得少先队员的个人思想道德得到有效的提高，因此，为了提高少先队员的光荣感和组织归属感，负责教师应当在少先队建设的过程中，让少先队员接受礼仪文化的熏陶，从而有利于少先队员在日常的生活和学习中规范自身的行为举止[2]。为了使少先队员可以在潜移默化中培养自身规范性的行为举止，负责教师可以组织一些礼仪活动来让少先队员的日常行为规范变得更加符合礼仪化，比如负责教师可以定期开展敬队礼、戴红领巾的活动仪式，使少先队员可以在活动中感受到少先队的威严和严谨。负责教师还可以在少先队内组建一支礼仪队伍，使少先队员可以在少先队建设的过程中接受集体氛围的熏陶。另外，负责教师为了使少先队员可以增强自身的组织归属感，可以在日常少先队建设中，让少先队员来合唱节奏激昂的少先队队歌，使少先队员因为自身是一名少先队员而激发对组织的自豪感，并且使得少先队员可以将在组织中所树立的自豪感逐渐形成对少先队组织的强烈归属感。此外，负责教师为了使少先队群体的凝聚力得到加强，少先队辅导教师应当充分发挥少先队的文化品牌效应，来激发少先队员对组织的认同感。比如负责教师可以在学校中定期开展少先队红色行动月等主题活动，鼓励少先队员可以深入到生活中来进行群众的寻访工作，让少先队员在生活中实践少先队的礼仪，有利于少先队员可以全面地掌握少先队礼仪的规范。因此，教师要重视少先队员的文化礼仪教育，在平时教育教学中融入一些文化礼仪教育内容，让少先队员群体成为一个先进的群体。三、组织课外教育活动当少先队员具备了较强的组织归属感后就会将集体的利益和价值放在首要位置，并且采取一系列的措施来维护集体的利益，但是在实际增强少先队员组织归属感的建设工作中，要想使少先队员具有较强的组织归属感，需要负责教师通过长期的教育来形成，负责教师需要在日常所开展的少先队活动中，一步步地引导少先队员进行情感体验的提22022年安徽省中小学教育教学论文评选高，因此，小学学校应当积极开展相关的少先队活动，使得少先队员可以在多样化的活动中获得较为充实的少先队情感体验，从而逐渐树立较强的组织归属感[3]。学校少先队负责人员可以利用一些节日来对少先队员进行组织归属感教育，比如，小学阶段的学生最为感兴趣的节日是六一儿童节，因此，学校少先队负责人员可以在六一儿童节上开展学生歌唱红歌歌曲的活动，使学生可以在充实的六一儿童节活动中，认识到在党的领导下，我国所发生的翻天覆地的变化，有利于少先队员可以具备较强的组织归属感和自豪感。另外，学校少先队负责教师还可以借助七一建党节或者是十一国庆节来向少先队员进行更多的少先队情感教育，比如可以在七一建党节上，让学生根据我国党的发展历史来进行手抄报的绘制，学校领导人员也可以在学校范围内进行相关文化教育的装饰工作，使少先队员可以在党政教育中产生情感共鸣，从而增强自身的组织归属感。学校少先队负责人员在开展了一系列的红色教育活动之后，可以在期末时了解少先队员展示每个人的成长和收获，有利于负责教师可以根据小学生当前的光荣感和组织归属感来进行接下来的红色教育内容的安排。四、重视劳动荣誉感形成为了使小学少先队员能够积极地参与到辅导员所开展的荣誉感教育工作中，在实际教育中，教师可以开展劳动教育内容对教育模式进行有效的丰富以及创新，从而使得每一个少先队员能够具备完善的荣誉感，积极的配合辅导员来完成相关的劳动任务。例如在实际劳动教育的过程中，可以开展情景演示法和岗位体验法，对学生的劳动意识进行有效的培育，比如辅导教师可以带领学生深入到校园中进行种植，以班级为主要的小组来合理地进行树木的种植，教师可以在学生劳动的过程中通过拍照来记录学生的劳动行为，让学生能够从不同的角度认识自身的劳动行为，感受到劳动是非常光荣的。另外，辅导员也可以通过视频的方式来记录学生所种植树木的生长情况，从而使学生能够聚被充足的成就感，认识到劳动成果，从而使学生能够更加快乐地进行劳动，与此同时负责教师也可以开展丰富多彩的校外劳动活动。比如可以让学生到养老院或者是其他的公益组织中进行义务劳动，学生在这些组织中进行劳动时，会受到来自他人的赞赏，有助于增强学生劳动的积极性以及热情，在校外活动中，负责教师需要进行有效的记录，对少先队员的日常行为进行良好的指导和引导，从而保证学生能够有一个正确的方向进行劳动，积极的实施自身的劳动行为。为了使少先队员具有较强的光荣感和组织归属感，负责教师应当让少先队员了解我32022年安徽省中小学教育教学论文评选国党的发展历史，使少先队员可以在活动中积极地进行相关文化的学习。另外，学校领导也要肩负起对少先队员光荣感和组织归属感的教育责任，在学校范围内为少先队员营造良好的红色文化教育氛围。此外，还要对少先队员的日常行为进行规范，使少先队员具备良好的文化礼仪，有利于少先队员的