小学数学教师教学心得分享

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数学是一门抽象的理论学科，其中概念、数学语言、规律、数学思想等方面，让同学难于理解。因此，要想让同学学好数学，就必需使教学符合同学的感性思维特征，在数学学问的抽象性和同学思维的形象性之间架起一座桥梁。

学校数学老师教学心得共享

一、功在课前、效在课堂

老师的课前预备态度打算着同学的课堂学习态度，所以课前老师需细心预备的内容无数。每一节课都有一定的教学任务。首先，要指导同学充分地预习。预习时让同学自己先找出本节课的重点，自己通过自学把握的学问及本课的怀疑，找出疑难之处，尝试解决后作好记录。这些预习将有力地促进同学自学。第二，钻研教材和掌握教材。这是实现高效课堂教学的重要前提，在构建高效课堂的过程中，要靠老师钻研教材，通过对教材的二度开发，来确定教什么，也就是解决教学内容的问题。掌握教材不仅是指理解教材中的每个学问点，更是对教材的整体掌握，这就要求老师认识本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清晰囫囵学段教材的规律线索，能够把前后相关的学问整合起来。

二、掌握好时光支配和学法指导，努力创建学习型课堂

时光就是效率，赶紧时光、用好时光才干保证课堂的高效率。我们要转变观念，一堂课普通由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时光不宜超过15分钟，练的时光不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲、多学多练，老师要细心支配学、讲、练的内容，以保证各个环节的时

间。

三、自主探索应充分体现在学校数学课堂教学活动中

例如：我在教学“三角形面积公式的推导”时老师发给每个研究小组两个彻低相同的三角形，让学生探索三角形面积的计算公式，并说明探索的过程。同学通过自学课文、亲身动手实践，很简单知道两个彻低一样的三角形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的面积=底×高，所以三角形面积=底×高÷2。老师再布置同学课后只用一个三角形推导出三角形的

面积公式，就有几个小组探索完成了这一题，其次天上课在课堂上举行了沟通。果真在期末复习时，这些学生还能清晰地说出三角形面积计算公式推导的两种办法，这样同学不再是学问被动的接受者而是学问主动的探索者。

四、同学阅历是有效课堂教学的生长点

《课程标准》指出：数学教学活动应当从同学已有的学问背景和生活阅历动身。有效的教学要把同学已有的学问阅历作为新学问的生长点，引导同学“生长”新学问。

五、密切联系生活实际，学以致用

数学除了具有高度的抽象性，严密的规律性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽视了这一点。因此，在数学教学中，我们就应当尽量使问题更实际，更贴近生活，让同学从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注重把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使同学从枯燥的公式中，从抽象的符号中解脱出来。

例如在教学《时、分、秒》这一课时，小学忽然停电了，闹铃不响了，大家不知道下课了没有，于是我就说道：我们是

9时25分上课的，一节课40分，现在是10时7分，你们算

算看下课了没有?不仅让同学把学到的学问应用到实际生活中，感触到身边到处有数学，而且又在应用中巩固了所学的学问，取得了相得益彰的效果。

六、师生关系融洽，活跃课堂气氛

课堂上老师与同学的情感交流，主要靠语言，老师语言情感的流露，对低年级同学的学习影响特殊大，同学们会随着你富有激情的语言进入到爱好中去，随着你鼓舞的语言投入到认知中去，随着你称赞的语言沉醉到胜利之中去，在低年级数学课堂教学中，老师的语言除了要精确     、清楚、精炼，更重要的是要亲切自然，富有童趣，富有情感，具有激励性。低年级同学心灵比较坚强，老师过多地指责和过高的要求会刺伤他们的自尊心，降低其自信念，减弱他们的制造爱好。老师应敬重同学的人格、同学的挑选、同学的共性，关怀每一个同学。在同学有错时，不过分批判指责而是给他们改过的时光好机会，使同学感到“教师在期盼着我”，从而自觉地投入到乐观学习之中。

七、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果

练习的目的有三个：检验同学的学习状况;巩固学习成绩;将同学的学问转化为能力。课堂练习是检验同学学习状况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于同学的进展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档同学都能完成并获得进展。所以练习要细心设计，坚定避开重复。各科作业都必需做到最迟隔天反馈，重视课后的辅导，对于作业中的个性问题要仔细举行全班讲解，共性问题单独解决，绝不积压同学学习中浮现的问题。

八、营造和睦的师生关系和学习氛围

亲其师，信其道。惟独在平等宽裕的氛围中，同学才干愉

悦地学习，才干取得好的效果。老师要常常听取同学对于本学科学习的建议，并准时地调节自己的教学策略，要尽最大可能地敬重同学意愿选取学习方式，敬重同学的劳动成绩，不要挖苦奚落回答错误的同学，以诚挚的眼光凝视同学，以亲切的语气教导同学，以相信的心态引导同学。营造民主、宽裕、和睦氛围的主动权在老师手中，老师必需主动地担当改善师生关系的责任，用老师的心情、情感、人格魅力感染同学，使同学全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的欢乐。

九、重视课后教学反思，促进课堂教学质量

老师不是圣人，一堂课不会十全十美，所以我们每上一节课，要对自身在课堂中的教导教学行为及其潜在的教导观念重新熟悉。首先，是反思老师的“教”，总结本课的“亮点”，堆积胜利的阅历。回味课中的胜利之处，并且对胜利的缘由举行分析，总结阅历，这样会使自身的教法越来越活，老师水平大大提高;找准不足之处，并举行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学协助会更大。第二，是反思同学的“学”。我们的教学始终是为同学服务的，老师在反思时，应