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文档简介

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学数学课堂教学评价标准学校数学课堂教学评价标准

一、教学目的：

1、目的明确，能针对学科特点和同学实际，确定详细适度的要求；

2、更多地关注同学，注重面对全体及兼顾同学差异；

3、突出态度、情感、价值观在教学目标中的地位，把办法、习惯等非智力因素纳入教学目标；

4、教学重心定位于同学的进展。(]

二、教材处理：

1、能把握课程标准，通过仔细深化地钻研教材，正确掌握重点、难点，教授内容正确科学；

2、增加现代意识，适应时代的需要，注重联系同学生活实际，对教材举行合理的、具制造性的改组。

3、强调深刻理解教材的内在联系，在此基础上以新的视角处理教材，采纳灵便且贴近同学实践的教法，设计出有创意、有新意的教案。

三、教学过程：

1、同学

（1）态度乐观：学习乐观性高，心情饱满，求知欲强；有竞争合作意识；不同层次的同学能感触到胜利的喜悦；课堂无“死角”、无“闲人”。

（2）思维活跃：（让同学体验学习过程，控制单向授课时光）课堂上较多的时光要让同学自立思量，敢于质疑问难；多角度、采纳多种办法分析问题；通过动手实践、互相合作、尝摸索索等手段，运用多种感官参加学习，乐观思维；为解决问题乐观生动地去搜集信息、收拾信息，形成自己的假设、观点。同学练习时光充分，能通过当堂作业巩固提高。

（3）气氛和睦：（师生处于平等地位，敬重同学，民主合作气氛浓）教师要注意发挥同学的主动性，让同学举行多边多向，互动性强的自主信息沟通。注重培养同学聆听他人的意见的习惯，并举行正确的评价，勇于提出自己的观点，说出独特的感触的能力。

2、老师：

一、教导观念

教导观念新，在教学过程等的设计中能体现当前教导教学中新的理念，注重在教学中运用新的教导教学理论、讨论成绩。

二、教学办法

①、注意形成平等的师生关系，体现老师是同学学习的组织者、引导者、合；

②、能创设有利于同学共性进展的开放的学习环境，关注、敬重同学独特的情感体验；

③、重视培养同学的创新意识、制造性思维和实践能力（特殊是文化课教学的实践能力的培养）；

④、重视引导同学自立探索，自立分析，主动合作，让同学在自主探究、动手实践和合作交

流中理解把握学问技能，培养提高素养；

⑤、能恰当合理运用现代教导技术。

三、教学评价

从关注老师教的状况改变为更多地关注同学学的状况；从关注同学学习的结果，改变为更多地关注同学的学习过程，关注他们在学习过程中的思维、情感、态度等因素的和睦进展。课堂上教师的评价有利于调动同学的学习乐观性。

四、教学效果：

在学问技能、情感态度、解决问题等方面完成教学任务；同学的爱好、态度、意志、合作、共享等非智力因素得到培养；同学的素养（如态度习惯、数学能力、语文素质、综合运用学问的能力

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