《雷雨》优秀教案4篇

第页共页关于《雷雨》优秀教案4篇关于《雷雨》优秀教案4篇《雷雨》优秀教案篇1【教具准备】教学挂图两张(课文插图)。【多媒体】1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。2、PPT读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。【教学目的】1、认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、有观察天气变化的兴趣。【重点难点】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。【教学过程】教学环节教师活动学生活动提醒课题1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小朋友，听听，这是什么声音?2、我们常常走进大自然，去探究宇宙的奥秘。今天，我们就来学习我们非常熟悉的一种自然景象──雷雨。初读感知1、请小朋友先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小朋友能说说吗?(根据学生答复板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后)自由读。指名读。再读感悟1、这篇课文写得非常有顺序，请同学们分组讨论讨论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。注意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。3、(出示课文中的两幅插图)小朋友看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。4、这篇课文有些句子很美，谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听听?听的同学假设觉得他读得准确优美，你也可以模拟他的语气读一遍。朗读展示。我的发现(课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子，注意带点的词，看谁有新的发现。是呀，假设把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。这里还连着丝呢。发现带点的词用得很好;发现用其他词来换带点的词就没有这么好了;发现带点的词都是表示动作的词。指导写字1、出示：彩虹、蝉、蜘蛛。仔细观察这几个字，找找它们有什么特点。2、出示逃、越，自己比较一下这两个字，看看有什么异同。再看教师写字，说说写时要注意什么?3、出示：沉、压，看看写这两个字要注意什么?出示：陈，你是怎样记住这个字的?4、跟教师一起写垂字：注意看它的笔顺和笔画有什么变化?5、请大家观察一下，剩下的几个字该怎样写才能写好看呢?6、下面，请大家先在书上把这几个字临写两遍，然后再在写字本上临写两遍。四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。一个是走之旁，一个是走字旁。都是半包围构造，逃先写里边的部件，越先写走字旁。沉右边不要写成宝盖，压不写成广字旁，不要漏写最后一点。熟字换偏旁。上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又缩短很多。练习书写。作业1、让我们边看课文插图边读书吧。2、我们看看82页下面的学习伙伴在说什么，谁读一读他的话?3、你们也想写观察日记吗?那我们也注意观察天气的变化，写一篇观察日记吧。写好了大家交流交流。看图有感情地朗读全文。读学习伙伴的话。5、范读写雷雨时的段落，指导读出感情。默读课文。分组读课文，互相评价。看图选读课文。《雷雨》优秀教案篇2一、教学目的1、知识目的：会认4个生字，会写12个生字。2、才能目的：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按一定的顺序写观察日记。3、情感目的：有留心观察天气的兴趣。二、教学重点：学习生字，朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文。能写观察日记。三、教具准备：1、生字卡片四、课时：第一课时五、教学过程联络生活，提醒课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？〔教师肯定学生的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的〕初读课文，识字学词1.默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡视，有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。2.认读词语卡片。〔黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压〕3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。4.同桌互相听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。朗读感悟，理清文脉1.指名分段朗读课文。2.教师引读。〔雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……〕3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。5.分组朗读，教师随机指导《雷雨》优秀教案篇3活动目的：1．认识雷雨这一自然现象。2．进一步感知夏季的季节特征。3．体验唱歌的乐趣。4.初步理解雷雨的常识。5.能大胆、清楚地表达自己的见解，感受雷雨。活动准备：1．准备录音机，歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。2．准备有关雷雨现象的图片，录音。3．准备手电筒，乐器假设干。活动过程：一、教师播放录音，引出活动主题。1．播放雷雨录音，让幼儿倾听。2．引导幼儿猜一猜；听到的是什么声音？什么时候听这种声音？二、引导幼儿讨论。谁看见过夏天的雷雨？它是什么样的？三、组织幼儿欣赏有关雷雨现象的图片。1．请幼儿说说图片的内容：例如：闪电的画面，闪电过后下雨的画面。2．启发幼儿说说看到雷雨的感受。3．引导幼儿讨论：打雷和闪电时应该怎么做？例如：用双手掩着耳朵，张开嘴，不能站在树下，要留在平安的地方等。四、学习歌曲《夏天的雷雨》。1．教师播放歌曲《夏天的雷雨》，引导幼儿倾听，欣赏。2．引导幼儿说说从歌曲里听到了什么，帮助幼儿理解歌曲的内容。3．教师朗读几遍歌词后，与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。五、幼儿表演歌曲《夏天的雷雨》。1．引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色，分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。2．指导幼儿分角色扮演，如唱到“一闪闪”时，闪电婆婆便把手电筒开关数次，唱到“轰隆隆”时，打雷先生便要敲打乐器。3．根据幼儿的兴趣交换角色重复表演。小百科：一般是指自然界中的雷电，雷是由于大气中的云体之间、云地之间正负电荷互相摩擦产生剧烈的放电，产生高温、使大气急剧膨胀，产生震耳欲聋的巨响，这就是闪电雷鸣。《雷雨》优秀教案篇4文章【【摘要】：^p】：:本文章的主要内容是关于18雷雨教案教学设计二名师案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！学习目的1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美课前准备1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。3.学生自制生字卡片。教学过程一、引入1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。2.刚刚大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。自读课文2.出示句子：刚刚小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？教师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。自读──指名读──评议──齐读3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读──男女赛读4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？5.稳固生字：〔1〕自读生字卡上的词语，分大组组词〔2〕在生活中识字三、学习课文1.分大组赛读课文2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的`是雷雨什么时候的景象？指名答复〔板书：前中后〕3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象〔板书：〕雷雨前：〔1〕出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？〔板书：乌云、大风、闪电〕〔2〕从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？〔3〕刚刚大家看了，说了雷雨前的景象，如今我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？自读课文──指名答复──谈体会──齐读〔4〕小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让教师也感受到。齐读1──3自然段。雷雨中：〔1〕出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？〔板书：雨〕〔2〕作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。〔3〕读了第二部分，你感受到了什么？〔4〕小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！〔5〕让我们一边听雨声，一边带着刚刚的感受读一读4──6自然段。雷雨后：〔1〕出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快完毕了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？〔板书：彩虹〕〔2〕是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假设你如今就是这个小朋友，你有什么感受？〔3〕带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。〔4〕小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。四、拓展1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深化的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的机密。不