苏教版一上《6-7的减法》教学设计

《6-7的减法》教学设计课题6-7的减法单元第八单元学科数学年级一年级学习目标1.结合具体情境学习6、7减几的计算，初步感受可以根据一幅图写出两道有联系的减法算式，并能说明相应减法算式表示的意思；能正确口算6、7减几。2.经历看图写两道减法算式并口算得数的过程，培养观察、分析、判断和推理的能力。3.进一步体验现实情境里的减法计算问题，感受数学内容之间的相关联系，逐步形成主动探究、细致思考、认真书写等意识。重点掌握6、7减几的计算方法，理解一图两式。难点体会相应的减法算式之间的不同和关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习旧知1.放鞭炮。2.看图列式。引导学生得出：从一个数里面去掉一部分，求另一部分，用减法计算。导入新课师：上节课我们说到植树不仅可以美化我们的生活，还可以提高空气质量，改善气候状况。你瞧，小朋友们已经开始植树了。学生独自完成，然后集体订正。通过复习，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新知打基础。讲授新课一、获取信息课件出示：师：数一数，一共有几个小朋友参加植树，其中女孩有几人，男孩有几人？反馈：一共有6个小朋友参加植树，其中女孩有2人，男孩有4人。2.探究6减几的计算师：6个小朋友，女孩有2人，男孩有……师：怎样列式呢？想想用什么方法。师：能说说你的想法吗？引导学生得出：一共的6人去掉女孩的2人就是男孩的4人，所以算式是6－2=4。师：那么6个小朋友，男孩有4人，女孩有……师：你能列出算式吗？并说说你的想法。引导学生得出：一共的6人去掉男孩的4人就是女孩的2人，所以算式是6－4=2。师:咦！同一幅图，从不同的角度也可以写出两道减法算式。请大家观察这两道算式，它们有什么相同点和不同点呢？反馈：相同点：都是6减几。不同点：这两道算式等号左右两边的数字交换了位置。师：如果没有这幅图，你会怎么计算6－2和6－4呢？引导学生得出：可以利用6的分与合，6可以分成2和4，所以6－2=4，6－4=2。师：想想还可以用什么方法计算？引导学生得出：因为6－2=4，所以计算6－4时，可以把等号左右两边的数字交换位置，等于2。师：原来我们还可以根据一个算式计算出另一个算式的得数呀！这真是一个重大的发现。三、完成“试一试”课件出示：师：数一数，这里有多少个胡萝卜？师：观察这幅图，大家还有什么新的发现吗？师：这是一条虚线，大家知道它的作用是什么吗？师：说得完全正确！大家数一数，左右两边各有几个胡萝卜？师：根据这幅图，你能列出两个不同的减法算式吗？同桌说说自己的想法。反馈：7个胡萝卜去掉左边的2个就是右边的5个，所以算式是7－2=5。7个胡萝卜去掉右边的5个就是左边的2个，所以算式是7－5=2。师：看来一条虚线把一幅图分成了两部分，也可以列出两道不同的减法算式。学生独自数一数，然后自由说说。学生：男生有4人。学生：可以用减法，算式是6－2=4。学生自由说说。学生：女孩有2人。学生自由说说。学生分组交流，然后集体反馈。同桌相互交流，然后自由说说。分小组交流，然后集体反馈。学生独自数一数，然后回答：有7个胡萝卜。学生：图中多了一条线。学生猜猜：虚线把这些胡萝卜分成了两部分。学生独自数一数，然后回答：左边有2个胡萝卜，右边有5个胡萝卜。学生独自列出算式，然后同桌交流想法。引导学生说说图中的数学信息，培养学生的审题意识，同时培养学生的观察能力与语言表达能力。教师提出有效的问题，引导学生从不同的角度列出不同的减法算式，并通过说想法，明确算理，初步感受相应的减法算式之间的不同和关系。通过观察、比较，明确相应的减法算式之间的不同和关系，培养学生的观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。通过观察图片上的信息，培养学生获取信息的能力，提高学生的观察能力。学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全交给学生自主探索，让学生获得成功的体验，提高学生学习的积极性。课堂练习1.填一填。2.看图写出两道减法算式。3.你能打准吗？4.算一算，说说你有什么发现？引导学生得出：同一个数减的数越小，得数越大；减的数越大，得数越小；减去的数相同，被减的数越大，得数越大。学生独自完成，然后集体订正。设计不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，提高学生运用知识解决问题的能力。课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由说说。通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。板书6—7的减法6－2=4