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文档简介

苏教版一年级上册第八单元第八课时《得数是9的加法与9减几》导学案学习目标：1.能联系具体情境，初步掌握得数是9的加法和相应的减法的计算方法，会正确计算得数是9的加法和相应的减法。2.能根据一幅情境图列出两道加法和两道减法算式，体会内在联系。培养初步的观察、比较和推理能力。3.通过创设情境，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握9的加减法运算。教学难点：理解算式的含义，认识知加、减法之间的相互联系。教学过程：复习旧知，导入新课1.看图列式。（列出两道加法算式和两道减法算式）2.填一填。3.小朋友你们看，谁来了？探究新知1.找一找，你能从这幅图中找到哪些数？一共有（）个小朋友，（）个小朋友在跳高，（）个在排队。2.探究得数是9的加法与9减几（1）一共有多少人？①可以用（）法，将跳高和排队的人数相（）。②怎样列式？算式是：□○□=□③还能再列一道加法算式吗？□○□=□（2）你能列出减法算式吗？并说说你的想法。①用一共的（）人去掉跳高的（）人就是排队的（）人。□○□=□②用一共的（）人去掉排队的（）人就是跳高的（）人。□○□=□（3）通过观察这幅图，我们列出了两道加法算式和两道减法算式，也就是说根据一幅图能列出四个算式，你能说说这四道算式之间有什么联系吗？①“1+8（）=（）”和“8+（）=（）”交换了加号两边的数的位置，得数（）；②“9－1=（）”和“9－8=（）”都是（）减几，只是交换了等号两边的数的位置。③我还发现：两个数相加都得（），从（）里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。（4）如果没有图，我们怎样算这四道算式呢？①加法可以想1和8合成（）算出得数；减法可以想9能分成1和（）算出得数。②1+8=（），因为交换相加两个数的位置，和不变，所以8+1=（）。从（）里去掉其中相加的一个数，得另外一个数，所以（）－8=（），（）－1=（）。你知道吗？计算得数是9的加法与9减几，除了利用9的分与合，还可以利用四道算式之间的联系计算。3.完成“试一试”先把9个分成两堆，再填一填。把9个画片分成两堆，想想怎样分？并根据分的结果列出四道算式，说说每道算式表示的意思。（1）把9分成1和（）。□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□（2）把9分成2和（）。□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□（3）把9分成3和（）。□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□（4）把9分成4和（）。□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□4.我知道了！（）法表示把分成的两部分合起来，（）法表示从一共的数里面去掉几个还剩几个。三、随堂检测1.看图写出算式。□+□=□□+□=□2.填一填。3.算一算。6+3=2+7=4+5=9+0=9－1=9－2=9－3=9－4=4.解决问题。（1）草地上原来有4只小鸡，有跑来5只，现在有几只小鸡？猴妈妈摘了9个桃子，小猴吃了3个，还剩几个桃子？【答案】1.8+1=91+8=92.34699874

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