浅析双减背景下初中地理教学策略

浅析“双减”背景下初中地理教学策略

Summary：地理教学的发展意义重大，能够培养学生基础的地理思维，增强学生的地理素养，增加学生地理知识积累，这对学生未来的地理学习与生活发展，都有着积极的影响。但是在传统的教学中，由于教育工作者受落后教学理念及方式的影响，使得地理课堂的效率迟迟得不到提升，学生的学习压力和负担过重，影响到了学生的快乐学习与健康成长。在此背景下，教学的变革势在必行。于是，地理教育工作者必须要结合新时代下地理教学的现实需求，明确教育教学主张的理念——双减教育，及时的对其现阶段的教学课堂进行重新设计。关键字：初中地理；双减背景；策略探究引言：在传统的初中地理教学中，相比起语文，数学和英语这几个主科，地理学科不受重视，其在很长一段时间内都处于边缘化的境地。随着教育理念不断创新，地理教学得到了社会大众的重视，甚至已经成为中考的重要考试科目。教育工作者越发重视地理教学的发展，地理教学由此进入了大众视线，甚至逐渐成为教学的热点所在。而在新时代背景下，地理教学的发展又有了新的要求。随着双减教学政策的出台，教育工作者开始关注学生在学习中的全面发展与学习能力的培养，地理老师要积极响应双减教学改革，创新变革当前地理教学方式，为学生创设出高效率的地理课堂，培养优质的地理人才。本篇文章正是从初中地理教学出发，基于对双减教学政策的了解与把握，积极探索了初中地理教学的现实情况，并及时提出了初中地理教学发展的新思路。一、创设教学情景，激发学生地理学习兴趣双减教学是以“提效增质”为教学的核心，主张在课堂上要通过种种教学策略，提升课堂教学的效率，增加课堂教学的质量，从而减少学生在课下的补习班与大批量的作业。而要想确保学生在课堂上的效率，那就必须要增强学生地理学习的专注性，激发学生地理学习的积极性。传统地理教学中，由于历史背景，地理教学并不是很受重视，被许多老师认为是可有可无的。这也导致了在开展地理教学时，老师并没有花费过多的时间，投注过多的精力。他们并不关注学生地理学习兴趣的激发，没有真正的做到以学生为地理学习的中心，让学生当学习的主人。而这直接影响到地理教学的效率。在双减教学背景下，地理教育工作者熟读双减政策后，要及时做出改变，关注学生地理学习兴趣的激发。例如，地理教育工作者可通过情景创设这一教学步骤，来实现这一教学目的。可利用当前时代下的核心科技——信息技术和互联网，去查找与地理教学主题有关的种种资源，然后在课堂上进行播放，为学生布置沉浸式的体验课堂，通过这样的教学情景和氛围，来影响学生，让学生产生地理学习的兴趣。以《走进国家》为地理教学的案例，初中地理老师在学习到各个国家时，可以及时的借助互联网查找与这个国家的历史背景、地形地质特征、文化背景等等有关的视频或者动画片，在课堂上为学生播放。将知识点以视频的形式来进行呈现，以此来对学生的视觉产生刺激，抓住学生的地理学习视线。二、应用探索教学，改变地理教学的单一性传统的初中地理课堂上，地理老师的教学方法过于应试，其主要是根据常考的地理知识点来圈画地理学习的重点，然后将重点直接告诉学生，要求学生进行背诵。这样机械化的地理教学法十分单一，不仅没有教学理解的步骤。也没有为学生留出独立探索的时间和空间。长久以往，在地理学习中，学生会产生倦怠的学习情绪，影响到学生对地理学习的认知，也会磨灭学生地理学习兴趣，无法赋予学生的创新创造的思维和灵感。这样的地理学习效率十分低下。双减教学背景下，地理老师要做出改变。要采取与双减教学内核相一致的教学方法——探索型地理教学法。以《了解地区》为地理教学的案例，在教学中，初中地理老师可以通过教学方案的设计，实现学生地理学习的“当家做主”：地理老师可以将这一单元中的地理知识点进行划分，提出地理学习的目标要求和问题；然后地理老师要将班级里面的学生进行小组的划分；最后老师，可以采取抽签或抓阄的形式，让每一个小组都领取到相对应的地理学习任务。在学生们的小组学习活动中，老师可以引导，但不能全盘掌控，将舞台留给学生自己，让学生通过自主探究、合作探究来分析、解决的问题。三、开设多样化作业，变革地理作业的枯燥性传统地理教学中，地理老师作业布置也带有机械化的特征，让学生重复性、大批量的背诵地理知识点。这样的地理作业枯燥乏味，与初中阶段学生的学习性格特征不相符合，也不符合学生地理学习的科学规律。所以，地理教学效率得不到提升。新形势下，地理老师可以深入探索双减教学政策，改变传统的对作业布置观念。老师在教学中可以布置多样化的地理作业。以《中国的自然资源》为地理教学的案例，老师可以布置一下几种形式的作业：一，学生可以通过对地理知识的学习，来制作出这一章节学习的思维导图；二，学生可以借助互联网、图书馆等多种渠道，可以个人或小组形式，去制作与该单元有关的地理教学PPT，在课堂上进行展示；三，还可以以本省市的水资源、土地资源、自然资源为例，进行具体的实践。结束语：总而言之，双减教学背景下，地理老师的教学任务是：在增强教学效率的同时，也能够大大减轻学生的学习负担。所以老师要以这一目标为出发点，进行策略的变革，采取新型教学方法，让地理学习变得更加简单高效。Reference：[1]冯艳辉.“双减”背景下的初中地理作业设计策略探究[J].教学管理与教育研究,2022,7(2):64-65.

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