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文档简介

《认识小数》观课报告在研修观课活动中，我选择杰老师的这一节数学课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、从发现生活中的小数引入我们的生活中到处都有小数的存在，杰老师从学生最熟悉的超市里商品的价格深入新课，让学生体会到小数源于生活，又用于生活，在生活中有着重要作用，并为课上的知识学习做好了铺垫。我选择的观察视角是：课堂上师生活动时间。在此基础上，分为以下几个观察维度：导入活动师生用时、探究新知师生用时、合作探究师生用时、巩固拓展师生用时。通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。二、根据学生的认识规律组织教学活动，实现知识的意义建构。小数是十进分数的另一种形式，十分之几用一位小数来表示，百分之几用两位小数来表示，尽管这是一种规定，但教学时，并不能把这一结论直接呈现给学生，而是通过举例的方式，让学生观察、说理、比较中渐渐发现规律。而后用自己发现的规律来解决问题并作出相应的解释。学生在这样的过程中，学到的不仅仅是知识，还有迁移、合理推理和逻辑思维能力。总结出十分之几的数用一位小数来表示，百分之几的数用两位小数来表示。充分调动学生学习的主动性和积极性，符合学生的认知规律和建构主义学习理论。各个环节切合教学目标，学生学生参与度高，效果很好；活动的设计能够促进学生主动的学习；使学生感受小数在生活、学习中的广泛应用，增强用小数知识解决实际问题的自觉性。三、主要优点:1、时间分配合理，凸显训练重点。通过观察、计时，可以看出这节课的设计思路非常清晰，时间安排合理，教学环节紧凑，环环相扣。利于学生对重点内容学得较充分，理解较透彻，比较好地发挥教师作为组织者、引领者的作用，体现了学生在课堂中的主体地位。2、凸显学生的主体地位，实现生本高效。本节课，学生自主学习时间明显多于教师活动时间。在做到了课堂教学以学生的语言实践为主，注重了学生听说读写能力的培养，凸显了学生的主体地位，利于实现生本高效。整节课，教学的难点环节在杰老师有效地引导下让学生完成，真正起到“组织者、引导者和合作者”的作用，不仅把学习的时间、思考的空间、展示的机会留给学生，而且教学内容得到了多次的反馈强化，拓展了知

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