flash-引导层动画教学设计

PAGEFLASH动画制作——引导层动画一、教学对象分析：教学对象为初中一年级的同学，在以往的教学中，该班学生与老师的沟通氛围良好，多数同学具有较强的学习意识和愿望，有一定的探究能力。学生通过前面的学习已经掌握了关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画等基本知识和操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获二、教学内容分析：本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。三、教学目标：知识与技能——了解引导层动画的原理，初步掌握利用引导层制作动画的方法。过程与方法——通过两幅flash作品的对比引出新课，讲解新知调动学生的积极性；利用任务驱动法逐步提高学生自主学习flash引导层的能力。3、情感态度与价值观：通过学生活动激发学生学习flash动画制作的兴趣；通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队合作能力。四、教学重难点：确立依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。重点：1)

引导层的建立；2)

引导层与被引导层的关系；3)

引导线的绘制；4)

引导层动画制作的一般步骤。难点：1)

运动对象与引导线的吸附操作；2)设置引导线。

五、教学方法：任务驱动：（课堂上布置任务由学生自主探究完成，教师发现问题并讲解点评。）自主探究：（学生自主探究，有能力的同学完成拓展提高的任务，老师做简单的提示或个别指导）六、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图评价意见：教学设计的各个环节比较齐全。教学对象、教学内容分析较透彻；教学目标中的前两项知识与技能、过程与方法确定的比较具体、明确，情感态度与价值观目标确定的不够明确，有些空泛；教学重点、难点确定准确，但重点写成四条显得多了一点，可以归纳为一到两条；能够写出了确定重、难点的依据，比较好，确定依据可以分别写在教学重点和难点的后边。教学方法采用任务驱动法符合信息技术学科特点，适用本节课的教学内容。自主探究的学习方法符合新的课程理念，利于学生更深刻地掌握所学知识。教学过程各个环节齐全。在教学过程中对不同水平的学生布置了难度不同的任务，体现了因材施教、分层教学的思想，任务驱动方法使用得当，为了加强学生的记忆和理解设计了课上练习，最后展示学生作品，师生共同点评，有利于学生作品质量的提高，有利于学生学习兴趣的提升。自主探究的学习方法在课堂中的体现不是很明显，在学习新知的环节中，教师讲的比较多，可以改为提出问题，让学生思考、让学生尝试操作，最后让学生得出结论，这样才是真正的自主探究。