教学中利用信息技术培养学生创新思维能力的结题研究报告和工作报告

题研究报告《教学中利用信息技术培养学生创新思维能力的研究》摘要随着社会的进步，科学技术的飞速发础教育，对学生的终生发展起着至关重要的作用。结合《新课程标准》的要求，如何利用信息技术教育的手段，开展学生创新思维能力的培键词信息技术创新思维研究报告变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。在教学中利用信息技术是我国21世把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效 (一)、实施的理论依据“教学中利用信息技术培养学生创新思维中学生创新思维的培养。初中生(12—15周岁)胞的结构机能迅速发展，为形成联想、概括、抽能力而言，学生的抽象发散思维能力进一步发比较低。学生的辨证批判思维能力开始迅速发 (二)、实施的基本原则三个面向”的理论，江 (三)、研究目标与主要内容教育运用于学科教育教学中所发挥的整合与课程改革的紧密联系与整合的内在协互行信息收集、处理的能在教育活动和学科教学中运用信息技术培养学生的创新素质，将来成为创新人才打下良好基 (一)、要素分析，确立课题研究思路在研究中，我们经过分析、归纳、分类、筛教学中利用信息技术培养学生的创新思维能力息技术培养学生的创新思维能力的研究”。 (二)、立足过程，在动态中进行研究课、公开教学、课堂教学等活动。各课题组成员再行动、再观察、再反思……”的研究过程，真为行动而研究、对行动 (三)、加强培训，提高教师科研素质和信息技那么教师的科研素质和实际应用能力就成为了课题组针对课题组成员和学科教师的实际情况有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思性教学原则。我们定期组织课题组教师进行学据，掌握了研究的方式、方法，了解了本课题研2、开展信息技术应用能力学习信息技术进行培养学生创新思维能力课题研究方向和内容制定了现代教育技术培训3、积极组织教师外出学习级各类培训、学术研讨、课题培训等活动。通派出去，引进“外智”等方式使教师们掌握了 (四)、搜集数据、掌握研究对象材料课题研究涉及到教师和学生对信息技术掌中的思维方式以及在教学和学习过程中对资源况，对学生个体的现状(包括硬件条件：家庭拥发现问题及研究问题的能力以及研究的兴趣)有 (五)综合性学习平台的搭建课件制作中心和软件下载中心，并在实际教学中，不断充实，及时更新，从而陆续丰富学校教最流行最时尚的展示个人精彩的平台方式。学校组织教师和学生开通个人博师和学生可以精选并链接全球互联网中最有价值的信息、知识与资源；也可以将个人工作、学等及 (六)、交流反思，提升自己的科研素养“反思”实际上是贯彻始终的。勤于钻研、善于我们都及时对自己的研究活动过程加上主观回的每个人，他们视校园、课堂为实验室，基本形材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理探求知识，发挥创造性。通过课题研究，教师能创造想象的能力；其次，班集体集思广益，促使体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。学生在轻松环境下，畅所欲言，各 (三)教师在课堂教学中能够充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过生打破自己的思维定式，从独特的角度提出疑点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打 (四)教师们掌握了必要的信息技术能力。机基础知识、工作原理；会进行汉字输入；提高识和理解也发生了 殊问题向老师、学生和社会请教，展开讨论；根据自己的兴趣进行某些方面更为深入学习和探索，以求得个性的发展。个性化的学习，个别化“非中心化”的特点。利用信息技术，增加了学息化教学模式的最的外显在这一学习模式中，学生学会了分享、合作、沟 (六)取得的成绩。教师方面：我校先后有23人次获得市、县等奖，本课题的开题报告也在中央电化教育馆15新思维能力。在相关比赛、区各奖项。参加市中小模式，真正达到“教学中利用信息技术培养学生创新思维能力的研究”2、纠正“成绩”即“成果”思想。课题组成员在总结课题研究工作时容易把在教育教学方面眼点方在了“成绩”而非“成果”上，以教学本位取代科研本位，使课题研究工作偏离了主方科教育教学中所发挥的整合作用使课题研究落特色的展示各子课题的阶段性成果，提供给大家一同来6、做好课题研究资料的分类、整理、分析和总《教学中利用信息技术培养学生创新思维能力的研究》础教育，对学生的终生发展起着至关重要的作用。结合《新课程标准》的要求，如何利用信息技术教育的手段，开展学生创新思维能力的培养具备综合素质的创新型的优教学中利用信息技术是我国21世纪基础教育 新途径，与学科教学有着密切量观、发展观、人才观，深刻影响着教师长期不断发展及其在教育中的应用,对学校教育教产生了广泛而深刻的影响，无论是教育目题解决的活动，从而有利于培养学生的创新能信息技术，不是把信息仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认用信息技术所提供、多重交互、合作学习、资源共享，把学生的主动性、积极性充分调来，使学生的创新思维与实践能力在整合 中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息体系进行全面改革，使教学目标、内容、方法和形式都发生根本性的变化以适应时代发展的需积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实 程。思维活动积极，才能产生创新。创新思维是师参与教科研活动的能力并取得一定质量的教平，培养在本地区具有较大影响力的学科带头先进的教育技术，促进教与学的革探索研究如何将信息技术与学科知识相联系以应用信息。具体地说即深入研究如何通过对，在课堂中运很好的解决了老师很难展示出来的首要位置。近年来，学校积极筹措资金、充实有位的40座多媒体网络教室，为教师的信息能力活性、实效性、可操作性、共享性。同时我们加保证课题研究投入：学校专设有面积约20平方：首先，我们结合标、要求、管理和考评的落实到位，保证了课题究计划、有活动记录、有理论学习资料、有完整断探求理论与实践之间的最佳结合老标及要求，抓好备课、上课、说课、评课、总了学生多渠道获取信息的能力。传统教学中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，进行网络咨询，观看实验等，拓宽了知识来源，同时也观、生动的课堂教学氛围中，好奇心、求知欲得发散思维、求异思维能力得到了不同程度的发不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模机间的交流与互动。教学生之间的活动有机地融活、观察敏锐、善于发现、想象丰富、以创新为境下信息技术与学科教学的整合还立校园专题网站。。还有，互联网在教学活动中参加市级培训，加强管理，加周岁以下