网络背景下高中政治课教学中渗透心理健康教育研究 论文

网络背景下高中政治课教学中渗透心理健康教育研究摘要：在这个不断培养创新型、智能型人才的新社会，高中生承受的心理压力一方面来自学校竞争，另一方面来自于社会。在高中这一关键阶段，正确引导学生的心理健康具有特殊的意义。因此，在政治课上，尤其是对于压力较大的学生，应特别重视心理健康问题的教育。如今通过互联网获得的信息太复杂了，对高中生而言，正确的选择会帮助他们获取有用信息，解决学生在学习、生活中的困惑，缓解他们的精神压力，使他们的心理保有最佳的状态。 关键词：网络背景，高中政治，心理教育

引言：目前，我国经济发展迅速，社会、学校、家庭教育都面临着越来越大的压力。在这种背景下，升学压力和社会压力导致了学生的心理问题。在此基础上，如果长期缺乏有效的引导，可能会对学生的心理状况产生负面影响。本文从当前高中学生的心理健康状况、心理素质等方面入手，结合当前的信息技术与媒体，对如何渗透、引导学生的心理健康进行了初步的论述。 一、高中生心理问题的表现及成因

1．高中生心理问题的表现

高中是一个非常关键的时期，在这一时期，学生的人生观、价值观和世界观逐渐形成，并且逐渐趋于稳固。但是，由于高中生的人生阅历有限，情感态度、价值观等方面的问题，导致他们在现实生活中的分析和判断能力不强，从而导致他们的迷茫和无助；具体表现为脾气暴躁、易生气、情绪失控、消极心理、自卑心理、学习困难、考试焦虑、封闭心理以及厌食、逃学、沉迷网络、吸烟和酗酒等行为。在认知方面，高中生缺乏知识和经验，辩证思维较弱，对事物的看法往往具有极端性。2．造成学生心理问题的主要原因

（1）学校教育原因

学生的整体行为习惯、学习能力、文化课的基本功、心理等方面都存在着一定的问题。我国提倡素质教育多年，但实际上，学校评价、教师评价都是以考试成绩为依据和衡量标准的。这种以考试为导向的评价机制，忽视了学校的德育发展，忽视了学科的德育功能。许多学校的心理健康课和心理咨询室形同虚设，大部分心理老师都是代课老师。 （2）社会原因

近几年，由于拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思潮的影响，给青少年造成了严重的心理冲击，导致他们的集体意识冷漠和道德规范缺失；不良的网络、报刊杂志、游戏、色情、暴力、电影等都在侵蚀着未成年人的心理健康，导致那些辨别能力和自控能力相对较弱的人渐渐沉迷于暴力游戏，甚至在校园里也会出现暴力行为。 （3）家庭原因

父母是学生的第一位老师，也是终身老师，他们的道德、教育水平、生活经历和家庭环境对学生的道德和心理发展有着直接而实质性的影响。有的家长脾气暴躁、急躁、受教育程度低、与孩子缺乏沟通，孩子的心理矛盾无法及时消除，导致孩子身心畸形发展；有些父母过分溺爱孩子，纵容孩子，导致孩子任性、霸道；一些父母因为工作压力太大，将这些压力转移到子女身上，他们的教育方式很简单，学生犯了错误就惩罚，不及格就揍;有些父母为了自己的孩子学习成绩，不惜违背校规，允许学生作弊，拒绝配合老师和学校工作;有些单亲家庭情绪淡漠、氛围紧张、矛盾频发、互相推卸责任等，这些都是不利于学生健康成长的[1]。 二、把心理健康教育渗透到高中思想政治教学中的必要性 1．我国高中生普遍存在心理健康问题

近期有调查显示，我国的高中生都有心里健康方面的问题。根据某市400名高中生的“个体心理健康状况”调查结果显示:100%的学生对自己的心理健康有一定的怀疑；另外，调查发现，在校学生中有36.84%的人有学习困难；有16.17%的学生有人际关系问题；逆向心理占12.78%；有11.65%的学生有个性问题。由此可见，高中生的心理健康问题是一个迫切需要解决的问题。教育者在关注学生的学业成就、身体健康的同时，也应注意学生的心理健康。 2．新课程改革的要求

新课改的首要任务是促进全体学生的全面发展，关注每个学生，推动每个人的发展，是新一轮新课改的根本思想和神圣使命。新课程的新课题是：使学生具有健全的精神状态、健全的心理、健全的审美趣味和生活习惯，使之成为“四有”的新一代。对高中生进行心理健康教育，是全面提升其综合素质的一个重要途径。我国的经济发展使得社会环境日益复杂化。未来，社会对人才的需求越来越大，特别是心理素质较高的人才。因此，必须重视学生的心理健康教育，以促进其全面的综合素质[2]。 三、网络背景下高中政治课教学中渗透心理健康教育的实践

1．利用网络降低学生的戒备

在这种网络环境下，高中政治课的教学具有重要的现实意义。日常教学的重点是对学生进行心理健康及相关问题的教育，有效利用互联网的优势，及时为学生提供心理咨询。例如，在提供心理辅导时，教师应利用网络及时获取相关知识，以增加知识和教学，减少实践辅导过程中遇到的问题。同时，必须指出学习能力的差异也会导致心理知识的获得。例如，通过互联网对学生进行心里健康知识的教学，学生能够积极有效地获取相关的心理知识，从而更好地了解自己的心理状况和存在的心理问题，网络中的匿名功能可以促进师生之间在心理健康问题上的沟通处于相对保密和宽松的环境中，这使得学生们降低了警惕，坦诚地承认自己的问题。由于近年来学生承受的压力越来越大，高中政治教学不仅要起到传授政治知识的作用，还要照顾学生的心理健康。这样，才能真正促进高中生的心理健康，创造良好的学习和成长环境[3]。 2．建立网络沟通平台

在高中政治课上，我们不仅要传授高中政治知识，还要研究学生的心理问题。例如，在我们的传统观念中，心理健康实际上是一个非常模糊的问题，其所处的尴尬程度不亚于国人的生理问题。所以，在当前高中思想政治课中，教师要注意不能在课堂上单独为个别进行学生心理辅导，否则会影响到学生的个人隐私。因为高中生正处于青春期和叛逆期，他们对外部非常敏感。高中政治教师不合理的话语和结论会导致学生的过度行为，因此，教师应该特别注意处理与学生心理健康相关的问题，应注意对学生进行适当合理的心理健康研究和教育，以有效避免和消除与学生沟通的障碍。从而实现师生之间的有效互动，搭建互动平台。例如，在讲授《唯物辩证法的实质和核心》时，教师可以首先提出了这样一个问题：“今天，我想请大家当一次顾问，帮助我解答一个问题。我的女儿在高三因为一次重要考试的低分而感到自卑、焦虑、不愿意去学校、也不愿意和别人说一声”。然后让同学们通过学习平台进行交流。甲同学觉得:“考得不好，被人瞧不起，自己也很丢脸，父母要好好安慰她”；乙同学认为:“失败是成功之母，和自己的孩子一起寻找失败的根源，理智地分析，将失败转化为动力，消除自卑和焦虑”。之后老师进行引导，说乙同学看待问题的方式，就是我们在《唯物辩证法的实质和核心》中，如何正确地使用矛盾分析方法。要坚持从矛盾的角度去看待问题，特别是要从两个方面去看待问题。在教学过程中，要注重将“一分为二”的思想渗透给学生，全面客观地看待和认识自己的“知己”，建立起正确的“自我”，从而认识自己，体会自己的生存价值。 3．强化学生抗挫折能力

为了保证高中思想政治教学的顺利进行，可以采取合理的挫折环境，加强学生的逆境心理素质，逐步提升其思想政治素质。在实践中，通过对挫折情景的预演，可以锻炼学生的综合素质，拓宽思维，使他们在面对问题时能充分考虑问题，敢于用各种方法解决问题。在实际教学中，教师要密切关注学生的学习情况，发现问题，并对其进行指导。在思想政治课程的教学中进行心理辅导时，使学生在课堂上形成一种轻松、活泼的气氛，使其具备良好的心理素质，从而有效地解决问题，使思想政治课堂的效果得到明显改善。例如，在《实现人生的价值》课程中，要引导学生认识到价值观的重要性，引导他们作出正确的价值判断和价值抉择，从而促进其个人价值的实现，为学生核心素养的培养打下坚实的基础，使其终身受益。 4．结合学生差异进行教学

高中生的心理发育已经进入了一个成熟的阶段，但由于每个人的成长环境和生活场景都不一样，所以他们的个性和成熟度也会有很大的差别。在思想政治课堂教学中，教师要做到公平、公正、尊重学生的个性，从而推动思想政治课堂的心理健康教育。在教学过程中，应注意发现问题，及时纠正，提高道德修养，提高思想品德，尊重差异，促进思想政治教育的顺利进行。比如，在学习《哲学的基本问题》时，哲学无时不在、无处不在，人的两大基本活动是对世界的认知和对世界的改造，对于某些极端的、情感控制能力不强的学生，老师可以借助多媒体有针对性地进行解释，并尊重他们的差异。老师可以让同学们在课堂上进行交流，让他们在老师的解释下，形成正确的认识[4]。 5．“真爱”是心理健康教育的核心内容

在开展心理健康教育时，要善于用爱来感染和培育学生，只有在教学中融入爱，学生才会对学习产生浓厚的兴趣，进而接受思想政治教育。教师要以学生为中心，敞开心扉，以精神平等的态度教育学生，最大限度地优化学生的心理状态，培养学生的良好个性。只有对学生有爱，才能与他们成为朋友，深入他们的心灵。了解学生的心理问题，有助于及时矫正其心理偏差，促进其综合素质的提高。举例来说，每一个班级都会有成绩不佳的同学。由于遗传、家庭教育环境、主观动机等因素的影响，学生在身心发展、兴趣爱好和意志表达上也有一定的差别。容易被教师和家长忽视，长期缺乏关怀，会造成学生心理相对闭塞。他们不愿意与他人交流，影响了他们的心理健康。此时，思想政治课教师可以利用新教材，其中包含了大量的心理品质和学生的思想道德教育。给予他学生特别的关怀，与学生进行精神上的交流，给予他们更多的爱，用爱的阳光来温暖他们的心，用爱来滋养他们的成长，用爱来融化他们内心的冰块，用爱来驱散他们的闭锁心理。结语：基于上述阐述问题，科学、有效利用现代网络技术手段疏导、缓解直至解决学生的心理问题显得尤为重要。只有他们身心两健、智能俱强才能更好的投入到学习当中去，以期成为新时代阳光青年，为实现中华民族的伟大复