小学科学教师考试参考试卷

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一、简答题1、简述科学素质的四大要素。

答：科学素质的四大要素是：一、科学爱好（求知本能），即对科学的奇怪   心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；二、科学办法（探索核心），即了解或掌握熟悉客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术学问去尝试解决手头身边的问题；

三、科学学问（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术学问的理解；四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值推断，形成负责的学习态度,既勇于探索新知又能够实事求是，既敢于质疑、自立思量又乐于互助合作。

2、马铃薯、荸荠、蕃薯和萝卜，哪些是根，哪些是茎，为什么？答：茎的特征是①有节和节间；②节上有叶或变态叶；③有芽。

因此，在上述植物中，马铃薯和荸荠是茎，其中马铃薯是块茎，荸荠是球茎；蕃薯和萝卜虽然外形与马铃薯和荸荠差不多，但因为它们没有节和节间之分，也没有芽。

所以蕃薯和萝卜是根，且都属于变态根。

3、简述科学探索的实现途径。

答：科学探索的实现宜通过三条途径：①贯通与教学、学习的全过程，不仅使同学举行探索活动，老师讲授中也要引发、引导同学的探究活动。

把科探索渗透在囫囵科学课教学的全过程。②把科学探索作为教学的一个内容。

③在各个主题中有活动建议，渗透和体现探索。

4、在教学中如何引导同学？答：教学中的引导，主要是指老师要创设各种条件、运用各种办法让同学去经受提问、发觉、验证、分析解释、沟通等探索过程。

如：通过创设情境引导；多媒体、演示试验引导；通过提问引导；通过有效的结构材料引导；通过一起写下来归类、分析引导；试图解释引导；展示资料引导；鼓舞提问引导；鼓舞验证引导；赞扬     特殊方法引导等等。

（答题的老师可按照自己的阅历与体味，灵便回答这个问题。

）5、如何精确     描述一个物体的运动？答：要精确     描述一个物体的运动，就要说清晰以下几个因素：物体的位置与参照物；运动的相对性；运动的方向和快慢；运动与时光的关系等。

6、简述冬季的主要星座和星空特点。

答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、双子、猎户、大犬、小犬等星座。

冬季星空最为壮美，冬季，是一年四季中亮星最多的时节。

7、可以按照哪些特征对物体或材料举行分类和排序?答：对物体，可以按照大小、轻重、外形、色彩、冷热、沉浮、结构、所用材料等特征举行分类或排序；对材料，可以按照软硬程度、透亮     性、可溶性、吸水性、导热性、导电性、磁性、韧性、隔音能力等举行分类或排序。8、简述秋季的主要星座和星空特点。

答：秋季星空浮现的主要星座有：天琴、天鹅、仙女、飞马、仙后、天鹰、天蝎、人马、南鱼等星座。

秋季的星空银河横跨天空，但亮星较少，像仙女座河外星系这样的深空天体却比比皆是。

二、辩别题：9、病毒不具细胞形态，颗粒很小，远非光学显微镜所能显示，所以它的发觉比细菌的发觉要晚得多。

天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。

答：以上所述是对的。

病毒不具细胞形态，它由蛋白质（为外壳）和核酸（为核心）构成。

它不能自立生活，却能寄生在活细胞里举行生命的繁衍。

天花和狂犬病以及爱滋病等的病源都是病毒。

10、地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的东升西落运动有关吗？若有关，是什么关系？答：地球上的潮汐现象（潮涨潮落）与月球的周日运动有关。

潮汐的涨落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及较少程度的太阳引力引起的（月球对地球的潮汐作用约为太阳对地球潮汐作用的2.2倍）。

地球上海疆、湖泊的水平面天天涨落两次，离月球较近的地面上的水域受月球拉力最大，水会朝向正对着月球的那一点聚拢，而在地球的另一面，月球对地的拉力要比水的拉力大，因此水域在离月球最远的一点也形成凸点，这样地球上就有两个新的最高水域点。

因此，当地球完成了一个完整的自转，几乎地球上的每一点都有过两次潮汐。

（以下是大潮、小潮的成因，可以不作答，供参考：任何一点最高的涨潮和最低的落潮都会发生在新月和满月，在那时，太阳和月球的引力同时作用向同一方向位，这就是大潮。

当月球位于位相时，太阳的引力刚好作用于月球的引力，就形成了最低的涨潮，称为小潮。

）11、请描述科学探索活动过程。

答：科学探索活动过程普通包括以下几个方面：提出问题，猜测与假设，制定方案，观看、试验、制作，搜集收拾信息，思量与结论，表达与沟通等活动。

1）提出问题——针对观看到的现象提问，如是什么或为什么会这样的问题，并能挑选适合自己探索的问题。

2）猜测与假设——应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性的解释。

3）制定方案——提出举行探索活动的大致思路，能对自己或小组提出的探索问题作出书面方案。

4）观看、试验、制作——观看和试验，是观看者利用感觉器官或借助工具对观看对象举行感知及取证的探索活动。制作——动手制作简易的科学模型或带有制造性的科技作品。

5）搜集收拾信息——能查阅书刊及其他信息源，能利用容易的表格、图形、统计等办法收拾有关资料。

6）思量与结论——能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作出合理的解释或结论。

能反思自己的探索过程，将探索结果与假设相比较。

7）表达与沟通——能挑选自己善于的方式（语言、文字、图表、模型等）表述讨论过程和结果。

能聆听和敬重其他学生的不同观点和评议，能对讨论过程和结果举行评议，并与他人交换意见。

三、案例分析17、对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？学校科学课上，教师在介绍木星时，根据教材指出它有13颗卫星。

骤然，有个同学否定了教师的说法：不，教师，应当是15颗。

另一位同学马上补充：不，是16颗。

教师亲切地问第一位同学，你怎么知道是15颗，同学答我在一本科普读物上看到的。

教师接着又问另一位同学，他回答，最近一期杂志上说是16颗。

这位教师听了，兴奋地对学生们说，你们真了不起！课本上有些学问范围的确陈旧过时了，教师好落后了。

木星的卫星毕竟有多少颗，课后我们再讨论、核实，好吗？(说明：答题的教师们可按照自己的实践阅历、学得的理念及独特的感触，发表自己的感想。

以下提供的答题思路仅供参考。

)答题思路：1．对这位教师的教学至少有以下几个方面可加以绝对：A、体现了用教材教而不是教教材、不唯教材的新理念，让同学知道学问的更新。

B、能敬重同学，教师能放下架子与同学平等互学，体现了新课程理念下老师角色的转换。

C、能对同学举行绝对与鼓舞，激发同学学习科学的爱好。

2．对这一教学片断还可提出以下建议：A、可借此机会对同学举行科学进展观教学；B、可借此机会鼓舞同学创新，激发同学探究宇宙神秘的爱好。

18、某观测者注重到，这天太阳升起的方位在东北方，且与前几天相比，方位更偏北。

请推断这天的大致公历日期，并描述这天太阳在天空中运动的模式。

1）推断：这一天的日期大约在接近夏至日——夏至日之间的日期。

由于太阳升起的方位在东北方，说明太阳的直射光照正移向北回归线。

又由于这一天太阳升起比前几天更偏北，说明这天只能是夏至日或接近夏至日的日期，不行能是夏至以后的日期。

所以推断这一天日期为接近夏至日——夏至日之间的日期。2）描述：这天的太阳从东北方升起，然后渐渐向西偏南移动，逐渐移向北回归线上空或北回归线稍偏南的上空，中午阳光直射北回归线（或北回归线稍偏南纬线），下午太阳逐渐向西偏北移动，傍晚从西北方落下。

19、在《沉与浮》一课教学时，教师发觉有些同学是先放盐，后加水，再放土豆；而另一些学生先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你如何看待同学这一试验步骤？为什么同学需要规范的试验程序？答：《沉与浮》一课土豆沉浮的试验程序，先放水与先放盐对试验的影响不大，由于不管水与盐哪样物体先放，对溶解的盐水来说，它的密度都不会发生转变（最好先放适量的水，再按照需要多次放盐举行搅拌）。

但对放土豆的先后时光就有一定的考究，假如土豆提前放入水中，在调制（搅拌）盐水的过程中，时光一长，土豆有可能会被盐水浸润，因为盐水的高渗透作用，土豆内的水分可能会被盐水析出来，以至于转变土豆的密度，这样就会影响试验数据的牢靠性。

科学需要客观精神，为保证获得的事实对证实一个问题的有效性，观看与试验必需要规范。

在观看与试验所遵循的规章中，一个重要的规章就是要控制变量，假如应控制的变量未得到有效控制，那么试验的有效性就会受到影响。

在《沉与浮》一课这一试