微课教学在初中体育与健康教学中的应用分析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选微课教学在初中体育与健康教学中的应用分析摘要：为了进一步探索体育微课优化体育与健康课堂教学，促进学生素质教育的培养，本文采用文献研究法、调查法等方法，对初中体育与健康微课教学等方面进行了深入研究。结果发现，体育微课作为一项崭新的教学方式，体育教师仍然在摸索利用利用阶段。在我国物质经济快速发展的当代，作为国家栋梁的初中生，其全面发展的健康教育是家庭、社会和国家普遍关注的教育重点，作为提高初中生身体素质的优先且重要途径的体育与健康的教学理所成为问题焦点。同时，本文对体育与健康微课的认识、设想以及注意点等问题提出了相应对策与建议。提出正确的看待微课，合理运用微课是教师的主导思想和努力的方向，提高体育与健康课的教学质量和改革体育课的教学方式势在必行，全方位的提升初中生的健康意识意义深远。 关键词：初中生，体育与健康，微课教学

引言：当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们的生活方式、学习方式、工作方式不断变化，人才培养面临新挑战。初中体育与健康教学必须与时俱进，从体育与健康教学的教学方式方法入手，探讨提高初中生健康意识的有效途径，使处于身体快速发育期的初中生及其家长能正确认识到健康身体的真正内涵，由此可以自觉的进行健康锻炼，全面提升自我的综合素养。一、提高初中生对体育与健康教学中健康教育的正确认识的政策引导初中生是祖国新兴的一代，综合素养的全面培养对于初中生的终身发展影响重大。初中阶段的学生正处于身心的快速发育期和认知能力提升的旺盛期，这个时期是德智体美劳全面发展这个育人目标实现的关键期，学校、社会和国家尤为重视健康的身心对于初中生未来可持续发展的重要作用。随着义务教育全面普及，教育必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化育人蓝图。习近平总书记强调：“体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴。”2022年，教育部正式颁布《义务教育体育健康课程标准（2022年版）》，完善了培养目标，优化了课程设置，细化了实施要求，强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。12022年安徽省中小学教育教学论文评选由此，重视、改善和提高初中生身心健康刻不容缓，提升体育与健康课的教学质量和优化教学方式意义凸显。充分利用现代信息技术手段，多渠道向学生传授体育与健康的有关信息，丰富学生的健康知识及与体育文化和体育精神有关的知识，帮助学生学会学习和锻炼，形成健康的意识和生活方式。二、正确认识初中体育与健康教学科学内涵的急迫性据相关调查研究表明我国的初中生的整体素质相较于发达国家的同龄人，身体素质令人堪忧。很多初中生认为自己年轻体健，因而对体育锻炼的认知处于不理解不科学的状态；加之应试教育压力的影响，初中生吝啬于将时间用于体育锻炼，忽视身体锻炼和体育与健康教学的思想和行为比比皆是。为了减缓和阻止这种现状的继续恶化，我们必须在了解初中体育与健康教学内涵的基础上，提升体育与健康教育教学理念，改进教学方法，关注学练过程中的体验和感悟，引导学生学习健康知识、更新健康理念，从健康科学的意义理解运动的价值，最终使学生喜爱体育课堂，乐于参与体育活动，养成自主参与体育锻炼的习惯。三、运用新颖的教学方式改革初中体育与健康教学的可行性随着现代科学技术广泛运用于教学活动，其辅助性教学的作用日益显现。对于体育与健康课的教学，多媒体技术的运用不普遍或流于形式，原因来自各个方面，如教育理念陈旧、资源匮乏、场地的限制、多媒体技术欠缺等等，但不能否认先进的现代科学技术正在推动教育进行改革，现代教学手段在补充传统教学劣势和提高体育与健康教学的效率和质量方面有着非常重要的意义。 1．认识“微课”

微课是由美国的教育实践家萨尔曼·可汗（slamankhan)于2004至2012年将近8年间，首次尝试用短视频（约10分钟）的方式共制作了关于数学和科学方面内容的视频3600个左右，将课程的某一知识点突出重点的方式进行简明扼要的阐述，并上传到互联网，供给需要的人学习参考。这是一个新生的事物，运用图画和声音等强烈的感官刺激，达到对传统的教学资料中的教学课件、教学设计的再延伸的新型的教学方式。张一春认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。胡铁生认22022年安徽省中小学教育教学论文评选为：微课又名微型课程，是基于学科知识点而构建，生成的新型网络课程资源。总之，微课能更好的满足学生对不同时段、不同要求知识点的个性化学习，既可预习又能查缺补漏、强化巩固知识。基于微课的远程学习、在线学习等将会越来越普遍，微课必将成为学生的一种新型学习模式和自主探究性的学习平台。 2．体育微课设想

随着新课程改革的不断推进以及国家社会对人才综合素养的科学要求，特别是随着5G和电子产品的普及，都为体育与健康微课的使用提供了便利，使体育与健康微课成为学生学练的一种重要补偿和扩展资源。自2017年开始我校建设“智慧校园”，全校实现无线网络全覆盖，已连续两届完善基础设施平台，具有统一数据共享平台和信息服务平台，具备了开展体育微课教学的硬件条件。在体育与健康教学实践中，很多技术动作都具有瞬时性、空间性、连贯性，教学的过程中不仅要将技术动作反复的教予学生，更要将其科学的知识原理和锻炼方法传授给学生，使得学生真正懂得这项技术动作的科学性、合理性和必要性，并懂得在锻炼中保护自己。体育微课集感知、思维、运用为一体，极大可能的把复杂的过程变得简单，把时空放大、缩小甚至停滞，能够做到化动为静、化抽象为形象，能很好的增加动作表象、增强学生感性认知，缩短学练过程，提高学练效果。如何将微课和体育与健康教学有机结合，起到预定的的效果和作用，需要对体育与健康教学设计的总体把控，教学流程设计中一定要思考“课前、课中、课后”主要环节的设计。 （1）课前预习

体育与健康教学授课前，可以采用短时间班级内集中预习的方式预设问题、了解学习内容，启发学生的思考，调动学生的自主意识和学习兴趣。特别在一些难度较高、结构较复杂或是集体的运动项目，像田径中的跳跃、武术中的腾空转体、篮球战术等，预习的意义尤为凸显。例如篮球二攻一、一防二基本战术的学习，强调的是战术的时机，以最快的速度和最短的时间，在人数上造成以多打少的优势，取得进攻的成功。如果提前1到2分钟的时间在班内演示预习，学生会更加全面、形象的认识战术，并引导学生去篮球场的路上讨论二攻一、一防二战术中包含了那些个人技术和组合技术。此举，较好的解决了在传统体育教学中难以实现的战术空间和时间示范教学，有效启发学生问题思考，明确学练目标，为学生自主参与教学实践打下坚实的基础。（2）课中合作学习32022年安徽省中小学教育教学论文评选体育与健康教学中，体育教师可以将传统的教学方式与微课结合起来，取长补短，创优质的教学效果。体育与健康教学的技战术几乎都不是单独存在的，一般是由若干细微动作或是多人共同的组合，各个动作、人与人之间具有较强的关联性和空间性，学练中的合作与交流就显得尤为重要。如，在技巧啦啦操的托举教学中，每次托举需要至少一名底座和一名尖子甚至更多的学生协作完成，每位同学在不同位置扮演不同的重要角色有着不一样节奏的动作，使用微课教学实现尖子和底座的动作分切、节奏与动作定格、托举配合的时空放大，特别是重点、难点问题，可以将协作与配合更加直观、清晰地展现在学生面前，增强他们学练中勇于体验、互相探讨的积极性，充分理解合作交流、互相信任和默契配合的价值与意义，感悟良好的同伴关系与团队协作的益处，从而使体育与健康教学效果最大优化。 （3）课后复习延伸

很多教师发现，基于每周2节偶尔还会被考试、法定节假日占用的体育课，一节辛苦组织的体育与健康教学课堂结束后，知识与技能很快会被学生遗忘，这不仅会逐渐削弱学生的学习成果，重要的是对学习动力的致命侵蚀。因此，课堂教学结束后的复习与巩固非常重要，但对于学业繁重的学生来说，实现练习状态的追踪太难了。利用微课时间短、内容精、资源广的特点可以有效的做到知识与技能的复习与巩固，使学习更具有针对性，特别是对于递进式的教材，更有利于下节课学习新的内容。比如花样跳绳——双人车轮跳中换位，首先找准换位的时机是绳子摇至换位同学头顶时，其次是换位同学实现半换位，并且同时实现换位同学原位置的一个空摇，第三、换位同学在新位置完成一个直摇，同时同伴做好节奏转换的过度，第四两人重新建立新位置车轮跳的节奏。几乎在一瞬间，需要同时处理时机、条件、节奏及位置转换的几个问题，对于一些协调性有待提高的学生来说课堂上的理解与掌握难度是比较大的，如果在课后利用微课进行反复观看，加强对换位过程的整体的认知，如果再有适当的练习，相信很快就会取得进步，也不会影响接下来的两人同时连续换位的学习。除此之外，利用智慧校园进行相关学习内容体能练习、体育比赛、体育新闻、体育与健康知识的推送，对于教学内容的拓展与延伸，微课更是一个有效的载体。 （4）健康教育课的学习

相对于在操场上的奔跑和锻炼，健康教育课对于在教室里久坐的学生来说更显枯燥，但是作为学校体育工作的一部分，对于学生掌握健康科学知识、培养体育方面的广泛兴趣和树立终身体育意识有着至关重要的作用。利用微课在极短的时间里将线性的知42022年安徽省中小学教育教学论文评选识结构以图、文、声、像结合方式呈现，使教学内容变得更加直观、生动和形象，刺激学生各种感官并用，激发学生的学习兴趣，形成正确的学习动机，再适时加以引导和互动，优化学习过程，提高教学效果，为今后的体育与健康教学实践和学生的终身体育奠定基础。例如，在高中教材第五章奥林匹克运动这一章时，在开始部分以微课的形式展现中国历届的运动健儿，如许海峰、刘翔等人奋力拼搏、勇夺金牌、五星红旗在奥运赛场的冉冉升起、奥运光荣榜等影像、图片以及文字，激发学生的爱国情怀，进而想要了解奥林匹克运动、中国的奥运之路、中国的奥运梦想，从而将体育与健康教学转变为情境创设、意义构建和情感转变。 3．体育微课的注意点

微课教学是新时代现代科技的产物，教师在运用时要注意扬长避短，根据学生的实际情况适当的运用。首先，从课前微课的制作到课中的实操以及课后的巩固与拓展等，教师应该根据实际需要运用，不建议直接下载别人的视频套进自己的教学，应根据自己的实际教学和学生的实际情况制作真正符合自己和学生的微课。其次，初中生的学习自主性较强，但是不可一刀切的断定学生的自觉性和学习能力，因而教师要关注学生利用微课的使用情况，掌握学生的学习效果的差异性，及时在教学实践中加以调整和补充。再次，重视学生的体育意识和健康的培养。在微课传授动作要领的前提下，需要适当的插入一些体育赛事和健康知识，让学生在学习课堂知识的同时感受体育竞赛的激动和健康竞争的良好心理状态。微课有其传统教学不可取代的优势，但是教师在利用时不可偏颇，不可偏重于形式而疏于教学的内涵，达到优质资源共享的同时提高教学效果，帮助学生树立正确的健康体育观，使对学生素质教育的培养落到实处。四、结束语体育微课作为一项崭新的教学方式，体育教师仍然在摸索的利用，一方面教师在学习微课的相关知识和技能，另一方面教师在积极的将之运用到实际教学中不断的总结提升。正确的看待微课，合理运用微课是教师的主导思想和努力的方向。 参考文献

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