小学语文汉字教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学语文汉字教学设计学校语文汉字教学设计

人教版语文教科书五年级上册《好玩的汉字》教学设计南沙区义沙学校梁桂基教材教学简析本组教材围围着“遨游汉字王国”这个主题，引导同学举行综合性学习，初步了解汉字的特点和进展历史，加深同学对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性同时培养同学策划和开展活动、查找和运用资料的能力本课的内容有《字谜七则》、《好玩的谐音》、《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》《字谜七则》让同学感触汉字的好玩，初步熟悉字形往往表示着一定的意义《好玩的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使同学感触到汉字的奇特和好玩《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》主要让同学了解到：没有文字十分不便；汉字的历史已经十分久远；最早的汉字是从模拟事物的外形开头制造的；以及汉字的来历；以此激发同学学习汉字的爱好，加深了对汉字的热爱之情教学目标1．通过猜字谜、读对联的活动，感触汉字的好玩现象，尝试编字谜，增加热爱汉字文化的情感2．通过了解汉字谐音的特点，体味汉字文化的丰盛好玩3．初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发同学学习汉字的爱好4．通过学习，能增进对汉字的了解，感触汉字的美，激发对汉字的热爱之情5．通过实践活动，提高同学的合作意识及自主学习的能力；培养同学搜集、收拾资料的能力，引导同学在生活中学习语文教学重难点通过

了解字谜、谐音的特点，体味汉字文化的丰盛好玩初步了解汉字的起源，引发同学对汉字的爱好教学预备1．预习课文，分组按要求预备有关字谜、谐音的资料2．搜集有关汉字来历的资料课时支配2课时教学过程第一课时一、谈话导入，明确学习目标1．上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动方案，按照分工，每个小组都担当了详细的任务，大家完成了吗？巡游了“汉字王国”，一定有无数收获这一节我们举行展示、沟通，信任学生们会体会出更多的妙趣2．板书课题二、沟通汇报学习成绩活动一：好玩的小字谜1．出示教材中的字谜2．小组代表出示小组成员搜集收拾的字谜，并宣3．自编字谜活动二：猜歇后语活动师：刚才学生们通过猜字谜，编字谜等活动，感触了汉字的奇特和好玩我们的祖先在长久的生产生活中还制造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”1．课件出示歇后语前半句2．学友猜歇后语后半句师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用3．公布歇后语答案4．课件出示歇后语小学问5．师友在全班汇报：出示自己搜集到的歇后语，互相出题竞猜6．老师也可乐观参与，并能准时赋予同学绝对与鼓舞7．小结活动：歇后语是我国劳动人民聪慧才智的结晶，值得我们学习活动三：读谐音小笑话1．同学自由读故事2．指名师友读故事3．说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明了了什么？4．同学沟通所搜集到的有关谐

音小笑话的资料5．老师小结活动：汉语同音字多，不能任意乱用，否则会闹笑话课堂小结学生们，通过这节课的展示，我们猜了字谜，了解到谐音的表现形式无数，有歇后语、笑话、古诗、对联等，感触到谐音的奇特与好玩课后学生们可以去搜集更多有关谐音现象的资料，来体味汉字文化的丰盛好玩其次课时一、谈话导入新课老师：上一节课，我们举行了猜字谜、好玩的谐音活动，从中我们感触到汉字很好玩学生们，你们想不想知道这好玩的汉字是怎么来的？下面我们就来了解汉字的来历二、阅读材料，了解汉字来历1．提出阅读要求：A用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传奇B“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的？C除了仓颉造字传奇，你还知道哪些汉字起源的故事和传奇？D你搜集到哪些汉字的来历？2．迅速读课文，组内师友研究沟通3．推举代表汇报老师适时点拨4．老师补充有关汉字来历的资料5．同学谈收获体味三、总结回顾扩展延长1．总结回顾；学生们，通过学习，你们收获了无数，对汉字的历史和文化方面的学问增进不少，越发深了对汉字的热爱之情2．扩展延长：把搜集的字谜，好玩的谐音、汉字的起源故事、传奇及一些汉字的来历收拾归类，出一期黑板报板书设计好玩的汉字奇异的字谜传统的文化好玩的谐音才智的结晶汉字的来历悠久的历史1、好玩的汉字1.熟悉“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写”毛、笔、元、示、

写、字、太”7个字学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”2.正确、流利地朗读课文3.初步了解汉字的造字逻辑，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发同学学习汉字的爱好教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字逻辑，感悟汉字的表意功能课前预备：1.同学收集有关古人造汉字的有关资料2.挂图，生字卡片教学时光：两课时教学过程：一、激情导入1.猜字出示挂图你们猜一猜，这是什么字？这就是我们祖先最早制造的文字2.出示教材P1中的图请你们看一幅图画，发觉什么了？我发觉图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字出示“从”叠在两个人身上我看见一个小孩靠在树旁歇息，旁边的字像一个人靠在树旁我觉得那个字像“歇息”的“休”

3.板书课题

4.读课题，说说“好玩”是什么意思二、读文识字汉字怎么好玩？你们读读课文就知道了1.自由读课文、识字要求：碰到不熟悉的字，看拼音读准字音，记住这个字找找有几个自然段，标上序号看看课后生字表里的生字都熟悉了吗？2.同桌相互检查生字识记状况3.利用生字卡片检查生字识记状况出示本课带生字的词语①小教师教读②同学轮读出示本课的认读生字①同学轮读②嬉戏巩固生字其次课时1.这课有几个自然段？用手势告知教师2.请四名学生读课文，其他学生边听边想，这些汉字怎么好玩？3.小组沟通，说说汉字怎么好玩4.集体汇报，沟通学习状况，理解课

文内容引导同学读、议一、二自然段，了解象形字的造字逻辑①从第一自然段中同学读出古人写字象画画②从其次自然段中同学读出古人是用图画出事物的③简笔画演示“山、羊”这两个字的演化过程，让同学感触到象形字很好玩④老师贴用图画出事物⑤指导朗读一、二自然段，使同学感悟到这种造字办法很好玩⑥启发同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料举行拓展你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？引导同学读第三自然段，了解会意字的造字逻辑①通过读、议同学知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字②演示“鸣、休”的造字办法，让同学感触到会意字也很好玩③老师贴把两个字合在一起④指导朗读第三自然段，使同学感悟到这种造字办法很好玩⑤启发同学结合以前学过的汉字和课前查找的资料举行拓展你们还知道哪些字也是这样造出来的？小结谈话，齐读第四自然段总结谈话，分角色朗读全文①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种好玩的造字办法一种是——，另一种是——②指导同学分角色朗读全文，进一步感悟汉字的好玩二、指导书写1.指导书写“毛”字图片出示“毛”，让同学认真观看“毛”每一笔在田字格中的位置同学说，老师范写重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔同学练习书写“毛”

2.指导书写“笔”出示实物毛笔问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”让同学说“笔”字怎么写？

图片出示“笔”上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”学习新偏旁“竹字头”出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？图片出示“毛”和“笔”，让同学观看“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置同学练习书写“笔”字3.指导书写“元、太、字、写、示”同学自己观看字形师生共同研究怎样把这几个字写好看①“元”和“示”举行比较“元”字其次横略微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交错处稍向上一点起笔②“写”与“字”举行比较a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提示同学注重“秃宝盖”与“宝盖头”的区分b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注重这个笔画在田字格中的位置同学练习书写好玩的汉字人-木休、《好玩的汉字》教学设计教学活动目标：1．策划并开展容易的小组活动，学写活动方案2．通过了解字谜、谐音的特点，体味汉字文化的丰盛好玩初步了解汉字的起源，引发同学对汉字的爱好3．熟悉10个生字教学活动预备：老师预备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料课时详细支配：第一课时一、激趣导入，揭示学习内容1．导语：我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字看，教师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”你们对汉字有更多的了解吗？2．打开书P76页，指名读关于汉字的介绍3．揭示内容学生们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉

字？好，让我们在这段时光里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感触汉字的好玩和奇特，了解汉字文化，并为清纯祖国文字做些力所能及的事吧二、整体阅读，感触汉字的奇特老师谈话：首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真切地感触汉字的奇特吧老师出示阅读要求：1．仔细阅读“阅读材料1—4”，思量：这四则材料分离从哪个方面说明汉字好玩的？为什么说是好玩的？2．除了上述四种汉字好玩的现象外，你还知道哪些汉字好玩现象？3．阅读后，就自己的主意在小组内举行沟通同学自学、研究、沟通，老师参加同学活动同学汇报，老师点拨1．同学汇报第一题[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]关于字谜：A、请同学先自立猜出谜底，B、然后在小组内沟通自己的主意，C、最后在全班汇报[答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林]小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语同学活动：大家绝对也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？2、关于谐音：师问：课本中例举了几种好玩的谐音？外甥打灯笼──仍旧孔夫子搬家──净是输小葱拌豆腐──清二白上鞋不用锥子──真好四月的冰河──开动了隔着门缝吹喇叭──名声在外[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]教师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部

分隐去，让听的人去猜想，所以叫歇后语以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果3、关于仓颉造字：、同学读完后，可以让同学用自己的话讲一讲这个传奇、教师介绍：“仓颉造字”是一个传奇其实，汉字不行能是由仓颉一个人制造的，也不行能是在一个时期制造的无数人都参加了这项宏大的制造活动4、“册、典、删”的来历：、同学读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的、说一说自己知道的其他汉字的来历、注重检查几个生字的读音、同学汇报其次题老师作适当评点三、总结拓展，激发同学探索老师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感触到汉字的好玩，确实，这也为我们进一步探索汉字的神秘，进一步学习汉字提供了有效的途径在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰盛多彩的活动其次课时一、合作研究，制订活动方案1．引语：这是我们碰到的第一次以综合性学习为主线举行整组学习的单元那么如何开展好综合性学习呢？2．提醒：在我们的课文中，有对我们举行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页3．同学自由读P77页上面一段话4．同学汇报从这段话中知道的要求自由组成小组研究活动内容制订活动方案活动方案包括：活动时光、活动内容、参与人员、分工状况等活动结束后要展示活动成绩）5．明确建议，突出活动重点指名读“活动建议”汇报读懂的要求6．同学自由分组7．同学分组研究活

动方案二、研究沟通，修改完美活动方案1．以小组为单位汇报活动方案2．师生共同评议3．小组按照评议，修改完美活动方案三、课外实践，搜集、查找、收拾资料同学按照拟定的方案，举行相关的搜集、查找、收拾等工作第三、四课时第五、六课时一、谈话导入，激发爱好学生们，上几节课我们仔细制订了小组活动方案，大家一定根据方案开展了丰盛多彩的活动在活动中，我们一定体味到了汉字的好玩这节课，我们就来汇报大家开展活动的状况二、展示沟通，汇报学习成绩字谜大擂台1．老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开头学生们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的学生自己编写了一些字谜呢现在，我们要进行字谜大擂