小学语文六年级复习方法（）

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学校六年级语文复习是同学完成学习任务的必要环节，复习可以起到关心同学系统梳理学问，对学过的语文学问进行回顾、归纳和总结，使零碎的学问条理化，巩固某些遗忘的学问点，为同学后面学习打下扎实的基础。下面我为大家带来学校语文六年级复习方法，盼望对您有所关心!

学校语文六年级复习方法

一、基础学问的复习

学校语文基础学问一般包括：汉语拼音、字词的识记与理解、查字典学问、句子的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的用法、课文背诵与默写古诗、名言警句的识记等等。

我对这一板块的复习主要是：课上抓关键的学问点与教给解决问题的方法来进行复习指导，课下鼓舞同学有方案地进行复习把握。

怎样在课堂上抓关键的学问点，教给解题的方法来进行复习呢?比如对汉语拼音的复习，我是实行抓关键的学问点对同学进行复习的。如拼音中的字母表、声母表、韵母表、整体认读音节。我肯定要求同学熟记，还要让同学了解它们之间的异同(如表中的送气音、平舌音、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节的识记与其他音节的区分等等，我在复习的时候肯定要给同学们一一指出它们之间的共同点与不同点，并要求他们把握下来。)这还不够，我还要例举一些习题，让同学明白把握了拼音四表可以解决许多问题。

如下面这道题：把属于同一类的写在一起：aneneiiuunaoinűnűe同学知道韵母表中的前鼻音是anenuninűn其他的就是复韵母eiiuaoűe了。至于基础学问在复习的时候如何教给方法呢?这就要看题型了，有些习题是可以揪出方法来进行指导的。如：在句式变换的复习中，陈述句如何变为反问句;“把”字句如何变为“被”字句;直接引语如何变为间接引语等等。我在复习的时候会教给同学解题的方法。我认为同学把握了解题的方法之后，全部的类型题都可以引刃而解了。

对于学校语文基础学问的复习，假如光靠老师在课堂上“用力”是不行的。同学课下得自觉地、有方案地、有针对性地进行复习消化才行。由于学校语文基础学问那些琐琐碎碎的“砖砖瓦瓦”不仅需要理解，也需要识记。在复习阶段，每一节课的学问容量都特别大，假如同学学习态度消极了，老师在课堂上讲得多精彩都是枉然。

即便在课堂上同学也在仔细地听讲，但课下没有准时复习消化的话，没几天同学就会把老师复习的内容忘却的。何况，有些基础学问只能是老师教导同学自行去理解、识记把握的，假如同学不主动复习的话一切都等于零。如：声韵母的熟识，一个个方块字的间架结构，“日积月累”的识记背诵等等都需要同学自己学习揣摩理解识记。我们只能给同学“指路”，不能“代替”他们学习。

所以我个人认为六年级语文基础学问复习备考阶段不仅要备整个学校阶段各个年级段语文基础学问需要把握的内容，还要备六年级后半段同学的学习行为。一般进入复习阶段，许多同学都会放松下来，以为课上完了，可以歇一口气了。这时候作为老师的我们就得对同学们进行有效的心理疏导，要给同学“打气加油”——鼓舞他们乐观行动起来，再加一把劲。不要认为复习的内容已经学过了，就可以上课不用心，课下不专心去复习巩固。要告知他们，以前没有把握的“东西”，现在仔细听仔细学习可以“学”得来。甚至还会有“举一反三”的效果呢。

二、阅读理解的复习指导

阅读理解的考点我个人认为包含对拼音、字词、句、段、篇、写作的方法及目的等的考查。实际上阅读理解的复习也属于基础学问的复习，只不过它是把几个问题集中在一篇特定的文章中让同学去进行阅读理解，难度比较大而已。阅读理解包括课内阅读理解与课外阅读理解。对于课内阅读的复习，我一般会跟随基础学问的复习一起进行。比如在基础学问复习阶段，我一般先把六年级下册的各个单元学问复习一遍，再进行整个学校阶段的基础学问复习。

在复习六年级下册课文的时候，我会把每个单元的课文重点片断给同学指出来，要求同学在每个学问点上多下点工夫;引导同学再次弄懂重点片段中句子的意思;教给他们答题完整的方法;指导怎样看出文章的写作挨次;指导怎样概括文章的主要内容;知道怎样去体会文章思想感情的方法，并能就某一方面表达自己的想法等等。对于课外阅读的复习，我一般在复习的时候会结合我们五六年级各个单元的课文类型有选择地给同学复习相关的写人、写景、叙事、状物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文训练之前，我首先要求同学对短文进行“品词析句”，也就是先将文中的字、词、句的含义弄懂。

之后再进行分析短文的基本技巧的训练。如进行推断文章的写作挨次的训练，进行分层、分段的训练，概括短文内容，归纳文章中心思想的训练等等。由易到难，循序渐进。由于阅读理解的考题是把几个问题集中在一篇特定的短文之中，难度较基础学问大，所以一些基础学问跟不上且理解力量差的同学几乎放弃这部分考题，有些差生几乎是看也不看就放弃了。所以我们在复习的时候要尽量照看差生，要检查他们究竟是不是真的去完成了。特殊是要时时提示他们：“这一类题目其实就是一道道基础题的组合，大部分答案就在短文当中，只要你们仔细去阅读短文，你们会从短文中找出答案的。实在找不到的，也不要留有空白，要依据自己的看法答题。”

三、习作的复习

习作的复习辅导，我主要抓两点：第一，我会依据习作的类型紧紧联系课文进行。比如教导同学进行状物作文的写作，我会让同学回忆他们曾经学过的丰子恺的《白鹅》，老舍的《猫》，布封的《松鼠》，《翠鸟》等状物的文章，让他们回忆是如何抓事物特点的方法来写作的。由于同学学过这些课文，讲起来他们领悟也就快了。

又比如对写人的文章的习作复习指导时，我会联系六年级上册的《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等文章，让同学从文章中体会是如何通过对人物的语言、动作、神态等进行描写把人物写丰满的。我会提示同学们，作文的时候，恰当的语言、动作、神态等描写细腻了，文章内容自然也就详细了。其次，我会依据命题的不同形式进行不同的训练。如命题作文的“审题、选材、构思”的训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等等。

但我个人认为，要提高同学的习作水平不是复习阶段就能“临时抱佛脚”的，必需要求我们长期对同学训练才行。当然，有效的习作复习对于那些有肯定写作水平的同学来说是会有事半功倍的效果的。但我认为最好的方法是从我们接班的第一天起就提示同学怎样去提高自己的写作水平更好些。我的做法是：新生第一节课我只谈作文，我会告知同学作文在整张试卷中占分率百分之三十左右。我会告知他们提高作文最好的诀窍就是多观看，专心写日记，多看书。

我会布置同学一天至少看三篇文章，一周至少有三篇记录自己觉得有意义的短小日记与一篇完整的轮番日记。要求同学每节课按号数预备一小段的课前演讲(可以是成语故事，古诗文背诵，新闻报道或者自己看过的文章内容归纳都行。)仅有这些还不够，在各个单元的授课中我还特殊留意单元课文的类型，授课的时候我会引导同学留意体会的写作方法及写作技巧。有了前面这些预备，在习作复习的时候，我们就有了“拐杖”了。

学校六年级语文学习方法

一：预习课文要精细

同学应当养成课前预习的习惯，要求准时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地把握学问，在课堂学习中有质效地领会学问的重要性。

预习要求详细如下：

1、仔细初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思。并摘抄(必需落实在预习本上)

2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。

3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边)

4、搜集课文相关的资料。

二：课堂听讲要专注

有了课前充分的预习，加上课内的仔细听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，乐观投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟)

三：课堂笔记要精确

课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好预备，为阶段或终期复习做好预备，还便于摘抄好词佳句，便于长期积累。

四：作业完成要质效

学校语文的作业类型无非就是预习，做练习，写小作文这几个方面。同学们在做作业的时候应当留意：预习时应当严格根据老师的要求完成，同时仔细的完成老师布置的练习作业，平常多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够关心写作水平的提高!再有一方面就是要留意平常写字的工整，多练字，对于考试时书写版面工整是特别有关心的。

五：诵读课文要娴熟

要求背诵的课文重点片段或篇目，必需按时按质完成，并能敏捷运用写作中。鼓舞同学主动背诵。本学期重点课文消失全篇或多个片段背诵，同学肯定要扎实、娴熟背诵，家长从旁督促。

六：阶段复习要自觉

每按一个单元进行词语盘点回顾，课文内容写作方法的引导与复习，还有单元的检测，同学要养成乐观主动进行阶段巩固复习，学会分清主次内容进行自我复习。

七：诵读经典诗词

准时总结所学的经典诗词、诗歌篇章，积累文学学问，熏陶个人文学涵养。

语文的学习主要是依靠平常一点一滴的积累，假如平常的积累工作都做到位了，信任在小升初的语文考试中，你就能够有如神助，思绪泉涌不断了!

学校六年级语文期末复习方法

1单元复习法

期末复习不是仅仅为了应对期末考试，而是对整本教材的复习巩固，加强学问的积累。因此，单元复习应留意不要太功利，以“打题”的方式代替复习。

单元复习首先要做好梳理工作，老师可带领同学明确单元的主题，围绕重点内容、重点学问及方法绽开复习。在复习的过程中，要让每一位同学都参加进来，发动同学共同梳理重点学问及复习的方法，如：词语盘点，同学应对重点词语进行记忆，老师不行以通过抄写、死记的方法来完成，应引导同学留意词语的组合规律、生字的特点。重点课文，应留意对重点词句的的理解，老师可做适当的练习。

其次，老师要学会放手。复习本就是同学的事情，同学的自主复习是老师不行替代的。让同学对单元中把握不够牢靠的学问自主复习，是复习有效性的关键所在。因此在单元复习的过程中，老师要充分给同学复习的时间，老师加强复习结果的检查。检查后假如存在仍旧把握不牢靠的学问，老师可加强复习方法的指导，然后再给时间消化，力图把学问点毁灭在单元复习中。

2板块复习法

板块复习即是把语文细化为标点、拼音、字词、句子、阅读、作文、口语交际、综合性学习等八个板块。在单元复习的基础上有重点地进行其次轮复习。对单元复习过程中的八个板块把握不够牢靠的地方和未涉足的地方进行补充式复习。这一轮的复习老师要事先做好预备，了解同学在这八个板块中遗漏或不足，然后进行归类复习。

如同学易错的形近字的区分：辩、瓣、辨、辫;五年级上册中关于思乡的诗句进行整理等。板块复习就是要交给同学把零散的学问点以线的形式进行有机的整理串联，以求互通，巩固和运用。通过板块的复习，让同学在复习的过程中把把握学问点提高到敏捷运用的层面。

3重点复习法

每一学期的期末考试都是对本学期的总结，是同学、家长最为看重的。尤其是六年级的最终一学期，是学校阶段的总结，更是同学由学校迈向学校的重要一步，在目前的社会形势下，这一学期的期末考试往往是家长和社会对学校及老师评价的关键，是不容忽视的。

通过前两轮的复习，同学对于整本书的把握较为全面了，但是同学的把握程度如何，还有待检测，因此，老师可有针对性的就本书中要求重点把握的内容以试题的形式进行检测，对于存在的问题可进行准时的复习。这一轮的复习要求老师在复习前对本书重点内容进行梳理，并针对这些重点内容实时制作检测作业。并通过作业的检测进一步查漏补缺。

4拓展复习法

复习是“温故而知新”的重要途径，是针对同学认知规律而设计的重要形式。“温故”的目的是为了“知新”，是为了积累书本学问并超越书本学问。这一轮的复习仍旧以书本为基础，但重点却不在书中。针对本书中的重点内容或首次消失的内容进行拓展复习，让每个同学都能做到学在书本中，用于书本外。

由于每个同学的学问积累良莠不齐，因此，本轮的复习要依据同学的实际状况来开展，不能统一划线，只要做到让每个同学都能跳起来摘到苹果即可。如：五年级课文中多次消失了借物喻人的写作手法，在阅读复习时就可以针对借物喻人的文章进行总结复习，并拓展练习;再如学校阶段多次消失描写雨的诗句，老师可以引领同学对学校阶段描写春、夏、秋、冬雨的诗句进行分类整理，并加以记忆。

5自由复习法

自由复习是考试前的最终一次复习，是老师全面放手让同学自主查漏补缺的最终机会。胜利完成这一轮复习的