2019-2020年苏教版科学四年级上教学计划

2019-2020年苏教版科学四年级上教学计划

中心完小李华纯

一、教材分析

四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三

大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前

者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声音王国》单元。从探究技能的覆盖面看，

既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。

老师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进

行相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，“对

待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。

第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个——空气的性质、空气

流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生

的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的

兴奋点进行教学。第二单元《冷和热》。这是一个综合性较强的单元，包括的核

心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热

胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多，且探究

的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密

性。第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，

声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音

等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的修改，注重了

活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》包括的核心概念有：食物的主要营养

成分及其作用。食物金字塔——营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。

教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得

合理、吃得安全、吃得健康。第五单元《假设与搜集证据》，是专门的探究技能

练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动，本单

元是对这一过程技能的升华和提炼。

二、教学建议

1．用教材教前必先教好教材

通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出

现了一些对“用教教材”的误解。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放

大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用教材教”是一种思想，在

“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，

编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所

以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这

一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。

2．注重孩子们的预测

猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩

子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子

的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后

的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，

组织学生去找证据。

3．注重证据的合理性和可重复验证性

本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时

候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。如果

不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问

题，学会反思，然后要再实践。其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证

据是能够经得起多次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，

这样更合理一些。

4．讲究评价的策略

评价一直是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公平、公正。可以采用

自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其

将单元评价单独列了出来（见教学进度表），我们要充分利用好教材后面的评价

表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我

们对评价的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星

的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态

度价值观上的提升等等。

附送：

2019-2020年苏教版科学四年级下全册教案

教学目的：

1．要求学生知道人体骨骼的结构及其作用，并能在自己的身上指出部分骨

的位置。

2．培养学生的观察能力及思维能力。3．向学生进行有关骨骼的卫生保健教

育。

教学过程：

一、导入新课

1．提问，我们曾经学习过人体的知识，谁能说一说：我们的身体可以分为

哪几部分？

2．揭示课题：我们已经知道人体从外部来看，可以分为头、颈、躯干和四

肢四个部分。到了四年级，我们要学习一些关于人体内部器官的知识，今天这节

课，首先学习骨骼。（板书课题）

二、学习新课

1．指导学生认识人体的骨骼结构。

（1）认识骨骼。

a．动一动：每人用力摸一摸自己的身体，感觉体内骨的存在。

b．提问：人体的内部有骨（出示人体骨骼模型），骨是一块一块的，你们

知道人体内一共有多少块骨？

c．讲解：人体内共有206块骨，这些骨连结起来就构成了人体骨架，人体

的骨架叫做骨骼。

（2）观察人体骨骼的结构。

a．提问：请你观察，人体的骨骼可以分为几部分？联系人体分为头、颈、

躯干、四肢四个部分，想一想人体的骨骼可以分为哪几部分？

b．讲述：人体的骨骼分为头骨、躯干骨、四肢骨三个部分。

c．观察骨骼模型后回答：

头骨是什么样的？

躯干骨包括哪些骨？胸骨、肋骨、脊柱分别是什么样的？

四肢骨包括哪些骨？上肢骨和下肢骨的几块大骨分别又是什么样的？

（3）小结：人体的骨骼可以分为头骨、躯干骨、四肢骨三个部分：躯干骨

包括胸骨、肋骨和脊柱；四肢骨包括上肢骨和下肢骨。

板书：

（4）练习：

a．教师指骨骼模型，学生说出骨的名称；b．学生对照骨骼模型，摸一摸自

己骨骼的各个部分；c．教师说出骨的名称，学生在自己身上指出。

2．指导学生认识骨骼的作用。

（1）四人小组讨论：人的骨骼有什么作用？

（2）（出示人站立图）：人能站得住，坐得稳，靠什么？骨骼是人体的支

架，它具有什么作用？（板书：支持）

（3）（出示颅腔、胸廓图）：头骨里面装有人体的什么器官？胸骨、肋骨、

脊柱围成一个笼子，里面装有什么？脑、心、肺等都是人体内部重要器官，想一

想，骨骼起着什么作用？（板书：保护）

（4）请三位同学上讲台分别做操、跑步、立定跳远。你们知道这三位同学

能做出各种动作，谁在起作用？这说明骨骼还具有什么作用？（板书：运动）人

体运动除骨骼起重要作用外，肌肉收缩也起着重要作用，我们将在以后继续研究。

（5）看课文填空写出骨骼的作用。

3．向学生进行骨骼的卫生保健教育。

由于骨骼具有支持、保护、运动等重要作用，所以我们要保护骨骼、锻炼骨

骼。

（1）观察：请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干，

看到脊柱非常容易怎样？（变形）

（2）判断：（出示读写姿势挂图或投影片）请你说一说这三位同学的姿势

是否正确？为什么？

（3）讲解：少年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发育，不

正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，脊柱一旦变形，不但很难

看，而且会影响人的活动，影响心、肺等内脏器官的正常发育，所以我们一定要

注意正确的读写姿势，做到三个“一”，即：眼睛与书本距离一尺，身体与书桌

距离一拳，握笔手指距笔尖一寸。

（4）讨论：少年儿童的骨骼正处在生长发育阶段，你们知道怎样才能使骨

骼长得粗壮、坚固，个子长得高吗？

三、巩固

今天我们学习了有关人体骨骼的知识，想一想：

1．人体的骨骼分为哪几部分？各部分包括哪些骨？

2．人体的骨骼有什么作用？

四、布置作业

1．对照书上人体骨骼图，在自己的身上指出骨的部位。

2．平时应该怎样做，才能使骨长得粗壮，身体长得高？

2、关节

教学目标：

过程与方法

●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；●能够通过多种活动体

验、比较人体上各种关节的多种连接方式；●能够借助于模型、实物等了解几种

常见的自由活动关节的工作方式及原理。

知识与技能

●知道骨头与骨头相连的地方叫关节；●知道有了关节，骨可以按不同的方

式运动；●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活

动关节。

情感、态度与价值观

●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；●认识到人体各部分的

结构与功能是紧密联系并相互适应的；●感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究

人体的兴趣。

教学过程

一、交流谈话，揭示课题

1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什

么不同？你知道为什么会出现这样的结果？

2．学生交流介绍。

3．提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系

呢？（揭示课题：关节）

4．谈话：关于关节，你想知道些什么？

二、认识关节，体验关节的作用

1．讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

2．讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，

而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

3．介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某

种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定

关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人

体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

4．小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，

在人体图上标出来。

5．汇报交流，实践体验。

6．小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计

实验验证一下吗？

7．谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情

况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不

一样？

1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

3）绑住膝关节——走路、下蹲。

8．汇报实验结果，交流试验体验。

9．小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

1．活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什

么不同。

2．学生交流汇报

3．预测：里面的骨头是怎么连接的？

4．谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。

5．学生交流讨论。

6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

7．完成下列各项活动：

1）转动你的胳膊；2）推开门；3）从桌子上拿起一本书；4）大幅度甩手；

5）转动你的头；6）跪下。

列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类

型。

9．小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

四、总结拓展

1．谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

2．思考：关节还有什么作用？

3．活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体

挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

3肌肉

教学目标：

过程与方法

●能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；●能够借助

于手臂活动模型了解肌肉的工作方式。

知识与技能

●知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；●知道人体内有

三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；●知道人体的

各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；●了解手臂是如何运动

的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。

情感、态度与价值观

●通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣；●通过多

种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；●了解人体内的骨骼、肌肉以及身

体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。

教学过程：

一、导入新课.

1.显示健美先生展示肌肉的录像。问：你看到了什么？

2.讲述：在这节课里，我们学习有关肌肉的知识。你想知道那些有关肌肉

的知识？

二、学习新课

1.知道学生认识人体的几块大的肌肉

讲述：人体外部是皮肤，皮肤下面是肌肉。肌肉是一块一块的，有很多块。

其中长在骨骼上的有600多块。在这节课里，我们要认识几块较大的肌肉。

2．认识肱二头肌

讲解：在上臂前面有一块很明显的肌肉，曲臂时会鼓起来，这块肌肉上面有

两个头，都长在肩胛骨上，下面有一个头，长在前臂骨上。由于这块肌肉跨过上

臂骨，又有两个头，人们给它取名叫肱二头肌。

课件展示肱二头肌。

学生曲臂，摸自己肱二头肌。

2.认识肱三头肌

讲解：在上臂的后面也有一块很明显的肌肉

。这块肌肉有三个头，其中一个长在肩胛骨上，两个长在肱骨上，下面有一

个头，长在前臂骨上。由于这块肌肉长在肱骨上，上面有三个头，人们给它取名

叫肱三头肌。

3.认识胸大肌.

讲解：在胸前，一边有一块三角形的大块肌肉，叫胸大肌。

让学生挺胸，摸自己胸大肌。

4.认识腹肌.

讲解：在腹前中线两侧，有两排肌肉，叫腹肌。

让学生绷紧腹部，摸自己的腹肌。

5.认识腓肠肌.

讲解：在小腿后面，有一块明显的肌肉，俗称“小腿肚子”，这块肌肉叫腓

肠肌。

学生摸腓肠肌。

6..综合练习.

（１）让学生记住五块肌肉的名字。

（２）在人体肌肉图中指出这五块肌肉。

（３）在自己的身上指出五块肌肉。

7.知道学生认识肌肉有什么作用.

（1）讨论：肌肉有什么作用。

（2）观察；看一看，当曲臂和伸臂时，肱二头肌有什么变化，肱三头肌有

什么变化。摸一摸，当曲臂和伸臂时，肱二头肌有什么变化，肱三头肌有什么变

化。

（3）讨论；通过以上观察我们知道，曲臂时，肱二头肌鼓起来，很硬；伸

臂时，肱二头肌不鼓，也不硬，肱三头肌变的硬起来。这是怎么一回事？这块肌

肉什么作用？

讲解：肌肉具有牵动所连着的骨的运动的作用.

肌肉是由一束一束像皮筋一样的肌束构成，可以收缩、舒张。当肌肉收缩时，

会变粗、变短，产生力量，能牵动它附着的骨的运动。

人体的各种运动，都不是由一块肌肉来完成的，而是由几块肌肉共同来完成。

这些肌肉收缩、舒张是相互配合的，有些肌肉收缩，有些肌肉舒张。

（4）体验腓肠肌的作用.

讲述：为了更好的了解肌肉的作用，我们再来体验一下腓肠肌的收缩、舒张

情况。

学生活动：

坐在椅子上，右脚平放在地上，用手摸到腓肠肌。脚尖点地，脚跟尽量向上

提起，摸一摸腓肠肌有什么变化。脚跟防平，再摸摸腓肠肌有什么变化。

讨论：通过以上研究，说明腓肠肌有什么作用。

（1）小结：

通过以上研究，我们知道肌肉具有牵动骨运动的作用。

3．向学生进行肌肉卫生保健教育.

讲述：我们已经知道了肌肉具有运动的功能，肌肉必须有力，人才能有力气。

怎样才能使肌肉变的粗壮有力？

课件展示体育锻炼的录象对学生提出希望；希望你们以后能够经常体育锻

炼，提高自己的身体素质。

4.骨骼、肌肉的保健

教学目标：

过程与方法：

●能够联系实际说出体育运动和合理膳食对保持人体健康的重要作用；●能

够根据教材指导开展合适的运动保持骨骼和肌肉的健康；●能够在运动过程中进

行积极的预防并在出现意外受伤时进行初步的救护。

知识与技能

●知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；●知道不

同的体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不一样；●知道穿戴适当的防护

性装备、运动前做一些准备活动等可以预防骨骼和肌肉在运动中受伤。

情感、态度与价值观

●训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯；●增进学生自我保健和自我

防护的意识。

教学过程：

一、设置情境，揭示课题

1．律动：播放《健康歌》，跟着音乐跳起来。

2．讨论：刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？

3．谈话：骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康

十分重要。（揭示课题：骨骼、肌肉的保健）

4．提问：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？

二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响

1．谈话：俗话说“生命在于运动”，要保持骨