高中群文阅读单元整合课堂教学有效性策略

高中群文阅读单元整合课堂教学有效性策略

Summary：通过实践可以发现，群文阅读有很大的的价值与作用,在阅读过程中应该时刻关注学生核心素养的提升,真正实现与文本交流。新课改注重提升学生的思维能力,而群文阅读的比较鉴赏非常有利于考查思辨能力和比较分析能力,因此群文阅读的比较鉴赏在高考中有它的一席之地。时下，根据高中语文单篇散式教学和阅读量不达标的现状,群文阅读教学更契合课改趋势,更能最大程度地提高学生的知识水平,在中学语文教学的改革中有着先导意义,高中语文教师要多多深入探讨群文阅读教学,以便适应语文教学改革的趋势。那么，在高中语文课堂当中，如何利用单元整合群文阅读来使得课堂教学更加有效？本文将展开详细的探讨，希望能够对广大高中语文教育工作者有所帮助。Keys：群文阅读；单元整合；单元主题；自主阅读目前，高中语文阅读教学中存在知识教授碎片化,文本解读浅表化等问题,教师在阅读课堂导读问题相对零散,语篇意识较为薄弱,文本概念较为模糊。因此,基于主题意义的单元整体教学尤为必要,教师要深入研读语篇,宏观规划阅读教学;聚焦语篇主题,整体设计导读问题;整合信息结构,增强语篇意识。以主题为引领,依托语篇进行阅读教学。特别强调高中教师们应该关注课内阅读教学和课外阅读教学的有机结合。为了解决以上问题，我认为可以从以下三个方面进行努力。一、立足于单元主题高中教材中，每一个单元都有着对应的主题。每一单元当中的每一篇文章，也都是立足这个主题来进行挑选的。在进行群文阅读时，教师就可以通过对本单元文章的对比、比较分析，来引导学生学习作者想要表达的思想感情。但是要注意，上群文阅读课程时，不仅仅是教师在带领学生学，也要充分发挥学生在课堂上的主体作用,比如请两位同学针对教师展示的练习题在黑板上展示自己的思维过程和答案,接着请其他同学对他们的答案进行评价和评分。经过练习和评价,学生才能很好的掌握本节的知识,达到学习目标，提升阅读能力。例如，在学习“责任与担当”这一单元中的《阿房宫赋》和《六国论》，课题为"同论一史见仁见智”。该单元是以"责任与担当"为主题,选取了四篇古代思辨文本,每篇文章都从不同角度诠释了"士"这个典型理性群体的情怀与素养。学习本单元要理解古代士人的理性判断和缜密的表达逻辑,学习理性表达的思维方式,并借鉴其论证思路和方法运用到议论文写作中。选取的《阿房宫赋》及《六国论》均为借古讽今的文章,两篇古文均对涉及到战国时代六国灭亡、秦国统一这段史实进行了观点论述,首先通过引导学生对两篇文章进行比较阅读,让学生进一步感受"赋"和"论"的文体特征,体会作者的感情和气势,其次是让学生更全面深入地了解作者的观点及论述思路。通过本节课的比较阅读,学生在比较中形成了自己的判断,提升了思辨力。二、学生自主阅读群文阅读比较鉴赏中,在语言方面主要考查的方向为:"语言使用——炼字"与"语言特色——风格"。按题型走,展示学生在预习"语言使用——炼字"与"语言特色——风格"做题时的答案,总结学生在做题中存在的问题,再引导学生进行规范答题。答题后,启发学生自主地总结做题的方法与步骤。在上课过程当中，要让学生自主进行阅读，对两篇不同的文章进行比较。得出学生自己的答案，再总结问题。经过这样一个过程之后，学生的记忆才能够更深刻，群文阅读效果才能够更加有效。例如，在学习“现代新诗”中的《沁园春长沙》《再别康桥》与《雨巷》时，这类富含感情色彩的诗歌，需要让学生去进行自主阅读，从自主阅读当中去体会诗歌所蕴含的感情。通过对诗歌当中每一句的详细剖析，来整体理解本单元想要传达的意味。因此，高中语文教师在进行群文阅读授课时，一定要让学生做课前预习。给学生自我学习，自主阅读的时间以及空间。这样才能够提升群文阅读的有效性。三、进行实践写作在学习群文时，教师要求学生们课前找出其中的观点句并概括相关的事例,并选择其中一个观点、一个事例写一个议论文的主体段落,课堂上展示学生作品,由学生点评、教师点拨,接着出示范例,讲解议论段落的基本构成:观点句、阐释句、事例句、分析句、总结句,再要求学生按照以上论证逻辑重新修改自己的片段。通过让学生读群文积累素材,并运用于议论段落写作中,实效性和可操作性强。例如，在学习“现代人的精神安放”时，以余光中的《乡愁》导入引出"现代人的精神安放"这一主题,以《乡土情结》《乡愁的滋味》组成群文,课堂展示导学案成果,梳理三篇文章所描写的故乡物、故乡人、故乡事,接着从赏析中学写作,从局部和整体谋篇布局两个方面引导学生总结出引用化用诗句、巧用比喻排比等写作手法,并学以致用,选择以上手法以"故乡难忘"为主题完成课堂片段写作。通过这堂以读促写的语文课,同学们对"乡愁家思"有了深入理解,写作能力也得到有力提升。总而言之，群文阅读单元整合教学要从学习理解到应用实践再到迁移创新。教师要深入解读文本，引导学生感悟文章的文体结构和文体特征，从而提升学生的阅读与理解能力。Reference：[1]纪金花."新课标"