小学语文-8看菊花教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析菊花是学生生活中常见的事物,学生理解起来并不困难,加上与季节相符,课文完全可以调动学生已有的生活经验来帮助理解课文内容.但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段中说的话,一年级学生理解起来比较困难.,应帮助学生努力突破这一难点,体会第四自然段所表达的感情.8.看菊花姓名看拼音写词语tīnglekāifàngyěxǔbùshìdiǎntóufànɡxīndiǎnxīnxǔ

kěfànɡxuéyìdiǎner

ɡōnɡyuán

学园二、连线紫话更很菊看huàɡènɡzǐjúhěnkàn写出意思相反的词关---（）收---（）上---（）来---（）四、数一数，填一填。也：共有画，第一画是。放：共有画，第三画是看拼音，写句子。ɡōnɡyuánlide

júhuāzhènɡyínɡzhehánfēnɡkāifànɡne.

园

里

菊

花

迎

着

寒

风

呢。

教学过程：一、

以图揭题1、

初读课文，整体感知小朋友们，今天我们上第八课。（板书：8）（1）自学①把书打开，下面我们做第一件事，开始！（把生字表上的生字拼拼读读，读准音，看清形。）②做第二件事，开始！（把生字放到课文里去，读通句子，读顺课文，标好自然段序号。）③再读一遍课文，一边读，一边图文对照，看看书上哪个自然段讲这幅画上的内容（示图1）？开始！（学生指着书读）2、

检查、揭题刚才小朋友们初读了课文，现在老师来检查检查，我们一边检查一边就开始学习了。（1）（指图）看这幅图，书上哪个自然段写了这幅图的内容？（第一自然段）（2）看看第一自然段，哪些字词图上有的？（爸爸妈妈、菊花）（点小姑娘）那她是谁？（“我”）（若回答不出先放一放）你们看看他们在哪里？（公园）他们在做什么？（看菊花）（3）现在朗读回答①什么时候，爸爸妈妈带我去公园看菊花？读——生：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。②星期天早晨，爸爸妈妈带谁去公园看菊花？读——生：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。（那图上哪个是“我”？小姑娘就是“我”。）③星期天早晨，爸爸妈妈带我去什么地方做什么？读——生：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。追问：他们去看什么呀？（看菊花）对，我们今天上的新课题目就叫——看菊花（揭示课题：看菊花）（4）找生字请小朋友们找找看这一段中的生字词有哪些？（“公”）（“公、公，什么公？”“公、公，公园的公。”）二、精读理解第二自然段那公园里的菊花开得怎么样呢？小朋友们现在学习第二自然段。请你们自己读读第二自然段，数数这一段共有几句话？每句话讲什么？（学生各自读）几句话？（3句话）（映示图3）小朋友们看，这就是公园里的菊花，你觉得这些菊花长得怎么样啊？（很好看、非常好看……）（一）学习第一句话1、第二段中哪句话讲公园里的菊花怎么样？（第1句）（揭示：第1句）拿起书，大家一起读给我听听看。（齐读第一句）2、公园里的菊花怎么样？（好看极了）（揭示：好看极了）哪个字表示菊花好看得不得了的好看？（极）（板贴红色磁铁在“极”下）3、那怎样来读好它呢？听老师来读。（师范读第1句）（指“极”）读的时候把这个字读得重一点，就说明好看得不得了的好看。你们也来读读看。（生齐读）（二）学习第二句话过渡：公园里的菊花好看极了，那么具体怎样的好看呢？我们来学第2句话。你们先自己读读看这句话。（自读）这句话很长，听老师来读。（范读）句子虽然长，但我们只要认真学，一点儿都不难。这句话讲了三个方面的内容，我们先来学第一方面内容。1、学习第一方面内容（1）请听老师读——（黄的，白的，淡绿的，紫红的）这些是讲菊花什么的？（菊花的颜色）揭示：色（2）那么我们来认一认这些颜色！①（映示黄色菊花）你们看，这是什么颜色的？（黄的）②（映示白色菊花）这是什么颜色呢？（白的）③（映示绿色菊花）小朋友们，你们看，这一片都是绿色，（指图）你们来比比看这里的“绿”和那里的“绿”有什么不同呢？（一个颜色深，一个颜色淡）这个绿比它淡，就叫——“淡绿的”。④（映示紫红色菊花）这又是什么颜色呢？（紫红的）⑤（映示全图和词语）这是第一方面的内容，都是讲颜色的，有什么颜色？（师依次指图讲颜色），再拿起书齐读词语。（3）小结：公园里的菊花真是五颜六色啊！美吗？（美）所以说——公园里的菊花——（指板书，生接句讲）好看极了。2、学习第二方面内容（1）（映示一朵菊花）小朋友看，这里有几朵菊花？（一朵）（映示五朵菊花）这里有几朵？我们一起来数数吧。（1、2、3、4、5）（2）“五朵”和“一朵”比起来哪个多？（五朵）“一朵”变多数，书上用哪个词表示的？（一朵朵）映示：一朵朵

齐读词语（3）小朋友瞧，这样一朵朵都长在一起的一簇，我们给它个名称叫“一丛”

，（映示：一丛）“一丛”相当于“一朵朵”。（4）（点击出现几丛菊花，老师用教鞭指）这里一簇是“一丛”，这里一簇也是“一丛”，这里一簇又是“一丛”，“一丛”变多数，看书上用哪个词表示的？（一丛丛）映示：一丛丛

齐读词语（5）（教鞭指）像这样一丛丛连在一起，又叫作“一片”（映示：一片）（6）（映示全图）瞧，这儿一片，那儿一片，“一片”变多数，书上怎么说？（一片片）映示：一片片

齐读词语这公园里的菊花这里一片，那里一片，数量可真——多！（揭示：多）（7）那哪个词表示的数量最多，范围最广呢？我们来读读看。①（第１小组读“一朵朵”，第１、２、３、４组读“一丛丛”，全班读“一片片”）②听听，读哪个词声音最大？（一片片）可见一片片表示的数量最多，范围最广。③下面看着老师的手势齐读一遍。小结：公园里的菊花数量多、范围广，美吗？（真美！）所以说公园里的菊花——（指板书，生接句讲）好看极了。3、学习第三方面内容过渡：公园里的菊花除了颜色漂亮，数量很多，还有什么美呢？我们再来学第三方面内容。（1）读通句子（自己看着书读，跟着老师读，齐读）（2）理解句子①（映示“它们”）“它们”指的是什么？（菊花）那这里为什么不用“菊花”而用“它们”呢？（因为第一句中已经提到过菊花了，这里用“它们”来代替“菊花”）②（映示图3）再看图，这些菊花怎么样呢？（它们正开放呢）映示（它们正开放呢。）板书：开放③菊花是在哪个季节开放的？（揭示：开放）（秋天）填入：（秋）现在的秋天跟刚开始的秋天气温一样吗？（不一样。开始的秋天是“秋老虎”，很热。现在的秋天已经快结束了，天气比较冷。看书上哪个词语表示秋天快结束了？（深秋）填入：（深）

④老师看到现在小朋友有的穿上了毛衣，有的穿上了厚厚的外套，说说为什么啊？现在的风吹上来感觉怎么样？（冷）那这样的风就叫作——“寒风”。（填入：的寒风）齐读“深秋天的寒风”

⑤那么菊花在寒风中是怎样开放的呢？现在老师来演一朵菊花，（打开门或窗户）我对着寒风吹来的方向开放。（动作演示）文中哪个词语表示“对着”的意思啊？（迎着）

⑥秋天，别的花都谢了，只有菊花迎着寒风开放，说明它们怎么样？（勇敢、坚强、不怕冷）板书：不怕冷（指板书问：谁不怕冷？）菊花（画箭头）怎样不怕冷的？读句（它们正迎着深秋的寒风开放呢。）小结：小朋友们看（出示插图2），菊花们的枝干挺得直直的，正迎着深秋的寒风开放呢，开得多漂亮！在寒风中，它们一点儿也不怕冷，这种不怕冷的精神就是一种美！所以说公园里的菊花怎么样？——（指板书）好看极了。怎么好看？颜色美（黄的，白的，淡绿的，紫红的），数量多（打手势），（一朵朵，一丛丛，一片片），还有呢？（它们正迎着深秋的寒风开放呢。）4、这三方面内容是课文第二句话所讲的。（揭示：2句）5、找生字看看这第二句话中的生字词有哪些？（开放）（找黑板上几号字后指：开、开，什么开？开、开，开放的开；放、放，什么放？放、放，开放的放；开放开放）（三）学习第三句话过渡：菊花这样好看，那我们也跟着人们一起去看看吧！（第3句话）自己读。1、人们是怎么看的？（边看边走，边走边看）指名读（如果有学生倒了读，就这样启发：我们今天的课题是看菊花，所以先是看，再是走，看看走走，走走看看）齐读2、那人们为什么要这样呢？他们当时是怎样的心情？）（因为菊花好看极了，所以人们舍不得离去。）揭示：舍不得离去（提醒“舍不得”中的两个轻声）3、人们为什么“舍不得”离去？（因为公园里的菊花好看极了。）4、（指板书）怎么好看？讲具体。颜色怎样？……数量怎样？……更好看在哪？……所以说公园里的菊花——（生接句讲）好看极了，人们——（生接句讲）舍不得离去。5、小结：第3句话告诉了我们因为菊花好看极了，所以人们舍不得离去。（揭示：3句）6、找找第三句中有哪些生字？（“不”）（“不、不，什么“不”？“不、不，“舍不得”的“不”。）6、公园里菊花真是好看极了。那么让我们再来欣赏一番吧！（齐读第一、二自然段）三、复习巩固（识写生字）小朋友今天学课文学得很认真，生字认识了吗？（认识了）那来做个游戏考考大家。做什么游戏呢？就来个“点字游戏”吧！1、点字游戏（请一名学生上台，背对黑板。老师指着黑板上其中一个生字。）师：看清楚吗？（看清楚了。）（刚才那名学生转过身依次指着黑板上的字）生：是不是“看”。（不是“看”。）……生：是不是“菊”？（对对对，菊菊菊，菊花的菊。）再请一名学生。师：哪几个是二类字？（1号字和6号字）老师把1号字和6号字拿掉。2、学写生字

学写“公”（1）

指“公”，认读。（2）

请生看书后笔顺图，边看边书空。（3）

师范写（提醒田字格中的书写位置和笔画书写方法）（4）

学生书上描红。学写“开”（1）

指“开”，认读。（2）

看笔顺图，书空。（3）

范写：（先写好两笔横）你们看，这两笔横一样吗？（不一样，上面一横短，下面一横长，写时要注意）。再写“竖撇”，最后写“竖”）提醒田字格中的位置和运笔方法。（4）

学生书上描红。3、利用板书指导背诵，当堂巩固。

小朋友，今天我们学了第8课——看菊花，看到了公园里的菊花——好看极了，怎么好看？（黄的，白的，淡绿的，紫红的），数量多，（一朵朵，一丛丛，一片片），更好看在——他们正迎着深秋的寒风开放呢。人们——边看边走，边走边看，——舍不得离去。我们今天的课就暂时学到这里，下课！五、板书设计和版面设计

8.

看菊花

色不怕冷好看极了多舍不得去

迎着……开放

第一课时教学内容：

学习课文《看菊花》，书写部分生字。

教学过程：

一、谈话导入。

1．今天我们来欣赏一种花，什么花呢?小朋友们先来猜一个谜语。

瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。

谁猜l：l：i来了?(指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。)

2.(出示书上的第一幅I图。)今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。(在菊花前面补写：看。)(出示卡片：公园。)

指名读：看菊花、公园。

3．看图学习部分生字词。

(1)公园里的菊花好看吗?(出示书上的第二、三幅图。)能看着图把眼前看到的菊花说一说吗?(随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。)①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗?注意读好轻声。(学生练读。)

②指名读。开火车读。齐读。(教师适当点评。)

(2)这儿的菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗?(随机贴出生字卡片：一朵朵

一丛丛一片片。)

4．公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成了花的世界，小作者把看菊花的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗?

二、整体感知。

1．学生自读课文。教师巡视指导。

2．检查自读情况。

第一组：第一自然段。(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)

(2)指名回答。

(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)

第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。

(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示卡片：话。)了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：他们正迎着卡片：许多。)可菊花一点儿也不怕冷，(出示片卡：一点儿也不怕。)。深秋的寒风开放呢。(出示卡片：开放。)你能读准这些字的音吗?(学生练习。指名读。教师适当点评。)齐读这些词语。。(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男生读女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。)

(2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。

(3)含有这些生字词的句子会读吗？(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评

3．整篇文章能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。)

三、教学生字“公、开、放、不”

1．(出示卡片。)分析字形，指导书写。

(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)

(2)提示注意点。

开：撇为竖撇。

放：左右相等。

2．学生描红，仿影。

板书设计：

看菊花

效果分析教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。

对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。根据低年级学生的年龄特点，我在课堂教学中通过课文插图、音乐为学生创设下美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指