小学语文教学渗透爱国主义教育刍议 论文

小学语文教学渗透爱国主义教育摘要：根据新课标的要求，小学语文教学不仅仅是让学生们学习基础知识—字词句段篇章，而且需要结合本门课的特点将爱国主义教育渗透到学科教学中，并使其成为的教学组成部分。对小学生进行爱国主义教育，除了需要老师的循循善诱以外，最重要的一点还需集合小学语文课文内容进行教育。教师从各类诗词歌赋、杂文、散文等文章炼出爱国主义的主题，从生活化的教学中生展现爱国情，围绕爱国主义开展丰富多彩的主题教育，运用各种形式的教学将爱国主义精神牢牢扎根在心中，从而有益于科学的价的培养。关键词：小学语文，爱国主义，教育《语文课程标准》强调要在语文教学中体现爱党爱国主义教育；我国著名教育家叶圣陶先生提出“学语文就”；《新时代爱国主义教育实施纲要》指形成的关键时期，在社会多元化发展的今天，学科教学尤其要重视爱国主义教育，特别是小学语文学科，更是要利用学科优势加强爱国主义熏陶的力度等等。爱国是中华民族神和灵魂，作为中华儿女，爱国之心是随着学习和成长铭记在灵魂深处。部编版的小学语文教材，每篇课文都是经典之作，教师在进行教学工作时要把将爱国教育自然的渗透在文本之中，促使小学生从小就拥有一颗火热的爱国之心，并树立远大理想，学习本领，长大后为祖国的建设服务。一、小学语文教科书渗透爱国主义中国地大物博，中华文化源远流长，博大精深，是四大文明古国中唯一文化没有中断的国家。十九大报告指出，要加强思想道德建设，要加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。这正是因为中华民族千百年来对我国优秀文明不间断的传承。而爱国主义作为每个公民必须具公民道德，展现的是对自己国家的一种的积极和支持的态度，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一，永久的传承下去。在我国，国家相当重视学校教育中的爱国主义教育，九层之台，始于垒土，小学语文是小学教育的重要学科，也是课时量最多的一门课，是学生接触中华文化的关键学科，说是小学学校人文教育中最为重要的载体，对于世界观、人生观、价值观尚未形成的小学生来说，是他们最信赖的了解这个世界的工具。通过语文课本，学生学习中国传统文化蕴涵的传统美德，了解中古历代的爱国志士为了祖国的完整和统一作出的努力和牺牲，也可以感受中华文化之美之广之深，从而从小培养民族自豪感和自信心。二、培养爱国主义的结合我国的综合国力而言，现如今，我国经济逐年翻倍发展快速发展GDP逐年升高，彻底改变了以往的贫困状态，以崭新的姿态矗立于世界大国之林。在经济条件宽裕的下，人们的精神世界出现了多元化的价值取向是一个不可忽视的现实问题，面对社会上种种现象诸如拜金主义、不劳而获等行为的人，尤其是年龄小的少年，对外界的辨别能强，容易受其影响，产生跟风的不良心理和行为。这种情况非常不利于小学生的身心健康发展和终身教育的顺利实施，爱国教育也就无从谈起。爱国情怀的缺失是可怕的，对一个人的成长或者说对一个国家的未来都是难以估计的不良后果。为了防止这种情况的发生，从思想上培养和加强爱国主义是目前教育内容重点之重点。爱国主义教育是孩子一生中最重要的教育。小学生作为祖国的花朵，作为祖国未来的栋梁，肩上背负着振兴中华，让祖国矗立于世界民族之林的艰巨任务。少年强，则国强，重要的是，学生们得有一种爱国情怀。那么，在培养小学生时，抓住语文学特点，适时的进行爱国主义教育是有益于终身的教育良策。可见，培养学生爱国义教育的重要性和紧迫性。三、小学语文教科书渗透爱国主义小学语文课本具有爱国主义教育的先天优势，很多包含爱国主义内容的教学内容，可以将抽象的情感具体化，根据小学生的年龄特点优化教学内容，达到爱国教育的效果。（一）通过人物形象进行爱国主义教育我们可以根据小学儿童的年龄特征，在语文教材中适当的增添一些赋有爱国情感的人物。小学语文教科书中有很大一部分是写人物的，通过在小学让学生们产生崇拜心理，进而进行模仿学习。如《开国大典》中“中华人民共和国、中人民政府今天成立了”的庄严宣告，使全场三十万人欢呼雀跃。在建设新中国的历程中，涌现出许许多多的爱国人物，如邓稼先、钱学森、袁隆平等，在部编版的语文教科书有专门记叙他们的事迹，他们的精神值得每一位青少年去学习。《狼牙山五壮士》中五位英勇的八路军战士，他们为掩护主力部队和群众转移，引诱敌人走向绝路，宁死不屈鲜血写出一首壮丽的史诗。《满江红·小住京华》形象的描述出了女英雄秋瑾同志寻求救国之道，展示巾帼不让须眉之英姿。北朝民歌《木兰诗》描写了花木兰替父从军的事迹，凸显了她深明大义、果敢坚强、不慕名利的品质，表现了她保家卫国的情怀。我们的老师一定要在教学上强调木兰的高大形象，用同学们容易理解的方式，可以播放花木兰的短片视频，或者让同学们分组扮演《木兰诗》中的角色，这样可以给同学们留下更加的印象，也让同学们对花木兰的形象有更深的理解。在革命的征途上，多少革命先辈不惧炮火，付出了鲜活的生命，换来今天的盛世和平。《七律·长征军经历了艰难险阻，翻越岷山之后，表达出“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的豪迈之情。学习这些课文，学生们可以体会到新中国成立之前，革命先辈们对革命必胜的和精神，从爱国之士身上渗透的强大精神之源可以深深的感染我们的学习者，促使小学生从小就产生崇拜民族英雄的心理。（二）从中华优秀传统文化中感悟爱国主义精神圣贤先哲诗人作家将自己的情感寄托在作品之中，作为中华儿女，我们有责任用心领悟这种深埋在血脉中的情感，激发青少年传承和弘扬中华优秀，《<论语>十二章》中孔子“择其善者而从之，其不善者而改之”讲的是崇德向善见贤思齐的社会风尚；《己亥杂诗》中龚自珍坚定“落红不是无情物，化作春泥更护花”的信念忠报国振兴中华的爱国情怀；《鱼我所欲也》中孟子“舍生取义”是孝悌忠信礼仪廉耻的荣辱观念。这些优秀的传统文化在我们的语文课本中都有体现，也是我们作为一名中所必须有的品质，要从小就像小学生们引导体悟这样的精神，在这样的氛围下，让同学们感受的中国文化的丰富多彩，从而增强他们的民族自信心和自豪感，加强爱国之情。（三）以美景感染渗透爱国主义情感《神州谣》中一句“我神州，称中华，山川美，可入画”，打开了中国辽阔疆土的无限风光。单独看山川大河、亭台楼阁或许没有什么特别的，但是经过文学家的品味涵咏，这些景物就被注入了灵魂，让人产生想要亲自饱览祖国大好河山的冲动。学习过部编文教科书的学生，便忘不了《七月的天山》中的“蓝天雪峰、山涧溪流、无边繁花”，忘不了崔颢笔下“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉”的黄鹤楼，忘不了杜甫笔下“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的泰山，忘不了孟浩然笔下“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的洞庭湖。光是用语言同学们可能也体会不了这些美景的深刻，老师可以用ppt的形式，把这些中国各个地方的美景图片让同学们浏览观赏，让他们从视觉上感受可入画。”可能会留下更深刻的印（四）结合课外活动，强化爱国情感小学语文学科的教学，学校课堂是主阵地，课外活动是重要的辅助性方式。课堂教学后，教师可以给小学生布置课下学习任务。比如《端午粽》学习后，可以让小学生课集端午节的其他习俗，也可以让小学生再选一个传统节日并写出阶段的介绍，这样的课后学习内容不仅巩固了课堂学习内容，而且增加了小学生对传统节安岭》的课外活动中，教师可以布置学生画出课文内容，增强学生对祖国风景的热爱之《古诗三首》学习完之后，教师可以组织课下活动，推动小学生自主开展诗文诵读活动，感受中国传统文化等等。爱国教育从课堂延展到课外，创新教育模式，激发学生们的热情，我们也可以通过观看红色电影《小兵张嘎》《地道战》《雷锋》等、阅读爱国书籍《雷锋日记》《鸡毛信》《红孩子》等、朗诵爱国篇章、创办文体的活动展现出来，让学生们亲身经历，强化爱国情感。四、结语爱国教育是贯穿一个人终身教育的内容，小学阶段的语文教学可以渗透爱国教育，其实其他学科也一样要重视爱国教育的内容，这是一个民族强大的根基所在，是我们每中国人幸福生活的情感之源。因此，无论是唤起民族历史的敬意，还是关注当下热点，塑造时代先锋，部编版语文教材都离不开爱国教育这一核心，语文教师在教学工作中要多样化的教学方式挖掘教材内容，适当补充，用最适合学情的教学方法和教学内容教育学生的爱国情感。青少年是祖国发展的后备军，统编语文教科书绘制出的家国情怀画卷信能使学生厚植家国情怀，坚定文化自信，成为国家需要的有用人才。参考文献：[1]南宏：刍议爱国主义教育在小学语文教学中的渗透[J