小学语文总复习阅读理解专项复习

难非常(fēicháng)难很难难也不算(bùsuàn)很难阅读(yuèdú)理解总复习〔一〕写人记事文篇第一页，共37页。1阅读(yuèdú)总原那么1、先读题，后读文。〔带着问题读文〕读题时注意从题干中找“题眼〞2、读文时，要整体把握文章的主要内容(nèiróng)，和中心意思3、答题时，必须再读题，找“题眼〞4、答题时，题目涉及到相关段落，要再仔细反复研读相关段落，如涉及全篇，那么要再读全篇。第二页，共37页。2记叙文六要素：

时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果找主题句：

找首段或尾段的议论、抒情句。文

眼:

标题是“文眼〞，统帅全文〔新闻〕；有时交代主要(zhǔyào)人物、故事情节，有时交代主要(zhǔyào)事、物〔“物〞象征意义〕；有时还是“线索〞第三页，共37页。3记叙的线索(xiànsuǒ)及作用线索(xiànsuǒ)：

〔1〕核心人物

〔?表哥驾到?〕

〔2〕核心事物

〔?淡淡的茉莉?〕

(3)核心事件〔?刘邓大军渡黄河?〕〔4〕时间〔?木偶戏?〕〔5〕地点〔?礁盘?〕〔6〕作者的感情〔?感谢?〕作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件联系起来，使文章条理清楚，层次清晰。

第四页，共37页。4划分(huàfēn)层次

〔1〕按时间划分〔找表示时间的短语(duǎnyǔ)〕

〔2〕

按地点划分〔找表示地点的短语(duǎnyǔ)〕

〔3〕

按事情开展过程〔找各个事件〕

〔4〕

总分总〔掐头去尾〕第五页，共37页。5记叙的顺序(shùnxù)及作用顺叙〔按事情开展先后顺序〕

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙〔先写结果，再交待前面发生的事。〕

作用：造成悬念、吸引读者，防止表达的平板单调，增强文章的生动性。插叙〔叙事时中断线索，插入相关的另一件事。〕

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出(tūchū)中心。第六页，共37页。6描写(miáoxiě)方法肖像描写(miáoxiě)〔外貌描写(miáoxiě)〕心理描写(miáoxiě)神态描写(miáoxiě)动作描写(miáoxiě)语言描写(miáoxiě)环境描写(miáoxiě)场面描写(miáoxiě)第七页，共37页。7一、为文章(wénzhāng)拟标题1、核心(héxīn)人物〔?爱因斯坦和小女孩?〕2、核心(héxīn)事件〔?负荆请罪?〔?司马光砸缸?〕3、核心(héxīn)事物〔?搭石?〕4、作者情感〔?感谢?〕第八页，共37页。8二、词语(cíyǔ)理解1、分析词素解释(jiěshì)词语。2、联系上下文解释(jiěshì)词语。3、用近义词代换法或反义词否认法解释(jiěshì)词语。4、联系生活实际解释(jiěshì)词语。5、注意古今词义的变化。6、结合特定的语言环境来理解词语。第九页，共37页。91、分析词素解释(jiěshì)词语。

【例】这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。思路分析：“如梦初醒〞中“如〞是像的意思，“梦〞是做梦的意思，“初〞是开始，“醒〞是头脑由迷糊(míhu)而清楚，那么这个词连起来的意思就是像是刚从做梦中清醒过来。再比方“麦垄〞中“麦〞就是农作物小麦，“垄〞就是农作物的行或行与行之间的空地。“麦垄〞说的就是一行行的麦子。第十页，共37页。102、联系上下文解释(jiěshì)词语。【例】我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，一上一下八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至(shènzhì)望而却步，半途而废。〔?天游峰的扫路人?〕思路分析：读上下文，我们就不难解释这两个词语了。“望而却步〞说的是这么高的山，这么多的石阶，让人望了就不敢向前了；“半途而废〞说的是因为山高石阶多，有人走到一半就停步不再往前走了。第十一页，共37页。113、用近义词代换(dàihuàn)法或反义词否认法解释词语。【例】①蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！〔?蔺相如?〕②这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方(dàfāng)，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。〔?草原?〕思路分析：文中需要理解的词，可以通过找它们的近、反义词来替换。“宽恕〞词义就是饶恕，“昏庸〞就是糊涂的意思。“羞涩〞的反义词是“大方(dàfāng)〞，〞羞涩“的近义词即不大方(dàfāng)。第十二页，共37页。124、注意(zhùyì)古今词义的变化。

【例】“停车坐爱枫林晚〞中的“坐〞，“儿童急走追黄蝶〞中的“走〞分别是什么意思？思路分析：前句中的“坐〞不是现在所理解的坐下来的意思，全句也不是说停下车子，坐下来欣赏，非常喜爱枫林黄昏的景色(jǐngsè)。后句中的“走〞就是现代汉语中“跑〞的意思。古汉语中表达走的意思用“跑〞，表达跑的意思用“走〞第十三页，共37页。135、结合(jiéhé)特定的语言环境来理解词语。【例】A、吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！〞B、可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？〔?螳螂捕蝉?〕思路分析：汉语中有许多一词多义的现象，同一个词在不同的语言环境中表达的意思就各不相同。A句中“死〞是生物失去生命的意思，跟“活〞相对；而B句中是不可(bùkě)更改的意思。第十四页，共37页。14三、句子(jùzi)理解句子含义的解答：就是联系上下文，解释〔理解〕这句话。这样(zhèyàng)的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、比照、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。第十五页，共37页。15三、句子(jùzi)理解1、抓住关键词理解全句的意思。2、联系上下文理解句子。3、从比喻、象征意义中理解句子。4、联系背景理解句子。5、联系文章的中心(zhōngxīn)理解句子。6、抓住句式的特点理解句子。7、注意句子的作用理解句子。8、联系生活实际理解句子。9、比较分析，防止歧义理解句子。第十六页，共37页。16〔一〕、分析(fēnxī)修辞手法1、〔比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问(fǎnwèn)、反复、比照、反语、双关〕第十七页，共37页。171.比喻(bǐyù)、拟人：运用XX的修辞手法，把XX比喻成XX,生动形象地写出了＋对象(duìxiàng)＋特性。分析：运用比喻的修辞手法，把敲锣人的操作比喻成精巧的机器(jīqì)，生动形象的写出了敲锣人的技艺高超。敲锣人手脚并用，浑如奇巧的机器，脚尖踏着响，脚跟踢着响，膝盖曲直之间也响，手中一对.......第十八页，共37页。18问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促(cuīcù)人们赶快付诸行动〞的表达作用？答：此处运用了比喻、比较的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策(biāncè)作用。第十九页，共37页。192.排比(páibǐ)：有气势(qìshì)，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了……第二十页，共37页。203．设问(shèwèn)、反问：设问：引起读者对……注意和思考；〔答题格式：引起读者对＋对象(duìxiàng)＋特性的注意和思考〕

“人生活在世界上，难道个个都注定(zhùdìng)要过上痛苦的生活吗？决不！〞分析：运用设问句的形式，引起了读者对人们生活现状原因的思考。反问：强调，加强语气等；第二十一页，共37页。214．比照：强调了……突出(tūchū)了……5．反复：强调了……加强语气第二十二页，共37页。22〔二〕、分析(fēnxī)重点字词

问：某句话中某个(mǒuɡè)词换成另一个行吗？为什么？〔或：某个(mǒuɡè)句子说成另一个句子好不好？为什么？〕

第二十三页，共37页。231、动词：不行。因为该词准确生动具体(jùtǐ)地写出了……2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……第二十四页，共37页。24答题模式：不行。因为该词生动具体〔形象、准确(zhǔnquè)〕地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈〔或该词比另一词更切合对象的性格特征〕。第二十五页，共37页。25答题例如：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常(chángcháng)绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个淘气的孩子！〔节选自谢大光?鼎湖山听泉?〕第二十六页，共37页。26问：“好一个淘气(táoqì)的孩子〞，为什么不说成“真是可爱的孩子〞？答：因为“好一个〞比“真是〞感情更强烈(qiánɡliè)，“淘气〞比“可爱〞更切合爱女的性格特征。第二十七页，共37页。271、文首：开篇点题；照应题目(tímù)；渲染气氛〔记叙文、小说〕，渲染气氛，埋下伏笔〔记叙文、小说〕，设置悬念〔小说〕，为下文作辅垫；总领下文；四、某句〔段〕话在文中的作用(zuòyòng)：第二十八页，共37页。282、文中：承上启下；总领下文；总结上文；照应前文。3、文末：点明中心〔记叙文、小说〕；升华感情，深化(shēnhuà)主题〔记叙文、小说〕；照应开头，结构严谨〔议论文、记叙文、小说〕画龙点睛；言有尽而意无穷。第二十九页，共37页。29答题例如：我怕我父亲(fùqīn)，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……〔节选自韩羽?父子之间的怯意?〕第三十页，共37页。30问：请简析第一自然段〔即上文〕在作品中的作用。答：〔1〕为下文写父亲对“我〞的爱作反衬；〔2〕为文末写父亲对“我〞的怯意作铺垫；〔3〕照应了“父子(fùzǐ)之间的怯意〞这个题目。第三十一页，共37页。31五、内容(nèiróng)概括提问方式：请概括某一段〔或全文(quánwén)〕的内容要点。第三十二页，共37页。32答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取(tíqǔ)要点词语，第三步整合答案。第三十三页，共37页。33答题例如：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好似也安静古雅了起来。夏天的黄昏，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许(yěxǔ)并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。〔节选自席慕容?花的世界?〕第三十四页，共37页。34问：本段写我爱花的原因，可以归纳(guīnà)为三点，请概括写出？分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点