新课程标准（2022年版）视域下探究STEAM教育理念在初中语文教学活动中运用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选新课程标准（2022年版）视域下探究STEAM教育理念在初中语文教学活动中运用摘要：根据课程标准（2022年版）的要求，初中语文教学不再满足于单纯的学科教学，要尝试将学科教学与现实生活相联系，要求跨学科学习，因此我在本文中初步尝试探讨“Steam”教育在初中语文教学中的应用。关键词：新课程标准（2022年版），初中语文，教学活动，STEAM教育理念引言：STEAM（Science，Technology，Engineering，ArtandMathematics）是指结合科学、技术、工程、艺术以及数学的跨学科教学方法[1]，因此开展STEAM教育，有助于提高学生的创新能力，所以STEAM教育对于新型语文教学有很多的启发。一、STEAM教育理念对语文教学的启发在教育改革的背景下，随着信息时代技术的飞速提升以及我国教学技术与教学理念的发展，初中语文教学不能只满足于单纯的学科教学，我们要开始尝试将学科教学与现实生活相联系，形成生成跨学科学习的教育理念。义务教育课程方案（2022年版）提出要求“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。”[2]语文课程标准（2022版）中也强调“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。”而STEAM教育理念为探索新型的语文教学提供了很好的路径。二、STEAM教育理念在语文教学中的具体运用 1.注重语文教学与各学科，让语文与各科融起来

（1）语文教学与现代科学技术的融合

如今是科技导向的新时代，语文课堂也在日新月异的科技新中发生着变化，网络、iPad、VR等科技手段或产品已经走进语文课堂，这成为激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，实现了语文教学与多学科的融合。例如本学期学校推行了“智慧课堂”教学软件，教师可以提前使用海量资源备课，课堂教学中师生均使用iPad上课，利用现在技术语文课堂可实行现场拍照讲解，学生作业可立即上传，课堂可设计抢答留言板讨论等等，课堂的容量大学生参与度大提12022年安徽省中小学教育教学论文评选升，提升了课堂效率，课堂的互动性趣味性也大大增加。又如在《卖油翁》的课堂上，为了让学生更深入地理解剧中的人物形象，体会对主题的思考，在探究了文本之后，老师组织学生依据课文内容改编成剧本然后让学生表演课本剧，学生利用了班级智慧课堂的音乐视频照片等将卖油翁演绎得活灵活现。在表演的过程中会用摄影机进行拍摄，不仅仅是录制的过程，包括后期的剪辑、合成和制作都包含了现代信息技术，正是有了这些学科知识的辅助，语文课堂变得更加日益丰富、充实和鲜活。 （2）语文教学与音乐美术的融合

在传统的语文教学中有时也需要音乐辅助教学，例如配乐朗诵。但在STEAM理念下的学科融合则不止于此。在我国很多诗文中都是可以谱曲歌唱的例如李清照的《如梦令》可以采用吟诵的形式代替诵读，用鲜活的音符传唱文学经典。袁枚的《苔》谱曲歌唱感动千万人，传达出一种催人奋进的力量，告诉人们即使如米小一般，也要看到自己的力量与光辉。艾青的《我爱这土地》授课前设计制作一段音像视频，视频画面一只鸟经历风吹雨打仍旧眷恋着这片土地，死后羽毛也要腐烂在这片土地里面……这样的音像视频能极大领导学生进入诗歌的意境，从而领会诗中传达的内涵。再如讲授现代文《我是一棵小桃树》时老师可在课堂上绘画一棵桃树在寒风中倔强盛开的简笔画，加深学生对小桃树内涵与外延的理解。 （3）语文教学与历史数学的融合

语文教学中我们经常对作品“知人论世”，因为任何一篇文章的产生都与作者所处的时代和自身的经历有关，特别是古典文学和现代文学更离不开其特殊的历史和政治语境。只有了解作者的个人经历才能真正理解作品的内涵。例如学习鲁迅先生的《孔乙己》《范进中举》时探究孔乙己这个人物形象时就必须要了解孔乙己所处的历史背景，了解古代封建科举制度的弊端，这样也就能深刻地理解封建知识分子深受这种教育制度的毒害，可见，将语文与历史学科的融合，不仅深刻了解了文学作品的内涵，同时也学到了历史知识。另如，我们在学习张岱的《湖心亭看雪》时，我们如果只把作品当作写景名篇来看，那么学生就会质疑，《湖心亭看雪》中雪景名句算不得绝妙，于是我们“知人论世”了解张岱经历国家的灭亡更迭，经历了逃亡的人生，自然而然就明白了在张岱的眼中所见之景时22022年安徽省中小学教育教学论文评选没有颜色的，也就明白了那天人合一的美景，明白了那超然物外的情致，更读懂了作品中含蓄地流露着对故国家园的哀思。在课堂教学中语文和数学看似没有关联的两个学科，但是在STEAM教育理念的影响下，也可以实现科学的融合。例如记忆力的养成和学习成效存在极大的关联。因此，我们可以在课堂中经常组织一些背诵听写比赛，计算时间数字等等，极大调动学生的课堂参与的积极性，训练了孩子们的记忆思维等。可见，在语文教学中融合数学知识往往会事半功倍。 此外，语文还可以与政治、物理、化学、地理、生物等多个学科相互融合。最终实现“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”[3]

2.重视语文教学的自主性，把课堂还给学生

众所周知，传统的语文教学模式是“填鸭式”的，没有自己的主见，没有自己的意识，完全处于被动地接受知识，但在STEAM教育下，倡导自由开放的课堂，凸显学生的主体地位，为学生营造开放的氛围，让学生自由的大胆地说心里话。“教师要努力创造能够让学生表达自我的机会，尊重学生对文本的独特感受，尊重学生用自己的眼光感知文本。”[4]而语文学科的核心素养也一再强调要以学生为主体，语文的课堂要具有创造力。这最好的方式就是把课堂还给学生。 那如何把课堂还给学生呢？首先出示学习目标，让学生明白本堂课的学习任务。在理解课文，分析重点问题时，老师不再是权威，把“讲”的大权交给了学生。先是小组内合作探究，生生互动，同学们站起来大声地讨论。讨论的热烈程度是传统课堂中难以见到的，每小组学生的层次不一样，组内同学之间互相取长补短，互帮互助。讨论结束，各小组代表们俨然是一个个小老师，把本组的问题清楚明白地向全班进行阐释，有的见解非常独到，其他小组的同学也会大胆质疑补充，整个课堂氛围特别好。例如，在《皇帝的新装》的课堂上，我们班的快乐一组与静心五组一起合作表演了一部精彩的课本剧，大胆地进行创新，小演员们精彩的表演，让我叹为观止，简直不敢相信他们会有这般才华。在探究案上如何评价骗子行为的时候，各个组的答案都不同，他们从不同角度剖析了骗子的行为，也让我看到他们思维是非常32022年安徽省中小学教育教学论文评选活跃的。诸如此类的精彩火花经常在课堂上出现，让我也觉得语文课是十分精彩生动的。另外，这个过程中，有值日班干及时记下各小组的表现，留待课下打分评比。这样一来，还有哪个小组甘愿落后呢？一堂课的学习任务完成之后，老师当堂检测，及时反馈存在的问题。最后的课堂小结，依然由学生总结。一节课，老师不再主导课堂了，完全是学生自由的天地了，学生在这样的课堂中体验到了是生命的价值，因为所有的知识都是他们自己探索出来的，学生的灵魂都是在场。所以，把课堂还给学生是人形成并发展审美能力的重要途径，这一过程中也提升了学生的创造力。 3.注重语文教学的实践性，让学生动起来

语文学科教学非常强调实践性“这就使得教师在运用“Steam教育理念”对学生展开教学时就应当强调这种“实践性”并促使学生将这种理念运用到实践之中，以此来体现语文学科教学的实践性。”[5]

例如，在语文写作课《热爱生活，热爱写作》上，组织学生亲自采集一片枯叶和一片绿叶，引导学生通过“视，触，听，嗅”等多种感官去感受叶子的不同形态的变化过程，再根据自己的切身理解从而写出“叶子”的故事。再如八年级时第一单元是应用新闻消息类，内容看似枯燥乏味，但如果注重实践，不仅可以化枯燥为趣味，还能将应用文真正应用，具体做法是学习了课文上新闻的基础知识之后，理论联系实际，在班级成立了报社，每组为自己的报社起了名字，负责每日发掘班级和学校乃至社会的新闻，然后撰写新闻稿，并且每天课堂前三分钟请学生来做播音员进行“新闻三分钟”，这样从学习新闻的常识，到撰写新闻稿，再到播音新闻，让学生在实践中全面掌握知识，做到学以致用。注重语文教学的实践性，让学生在课堂动起来，这不仅将推动自身的学习能力发展，更能够推动语文学科的教学发展。三．结语总之，在义务教育语文课程标准(2022年版)在指导下，将STEAM教育应用到学校教育和日常语文教学中，可推动初中语文课堂教学的发展与完善，定能培养适应社会发展的复合型创新性人才。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献

[1]曹帅；当语文遇上STEAM教育理念[J]；课外语文·下；18（3）

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