新课程标准背景下的培根铸魂启智增慧-如何促进学生课外阅读 论文

新课程标准背景下的培根铸魂启智增慧——如何促进学生课外阅读【摘要】新课程标准背景下培根铸魂、启智增慧，促进学生课外阅读。课外阅读是课堂的延伸，课外阅读不仅可以提高学生的语文素养，更是提高学生人文素养的重要方式和途径。为促进农村中学学生课外阅读，笔者从在学生心里种下爱读书的种子；帮助学生解决读书书源；指导学生科学选择书籍；激发学生读书兴趣；培养学生阅读习惯这几个方面做了探究。 【关键词】新语文课程标准；爱读之种；书籍来源；书籍选择；兴趣培养；习惯养成

【引言】习近平总书记多次强调，要发挥教育培根铸魂、启智增慧的作用。要全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。在向着第二个百年奋斗目标买进之际，国家实施修订了义务教育课程方案和课程标准。这不仅为课堂教学提供了标尺，更为指导学生课外阅读指引了方向。中学阶段，正是学生认知世界，发展思维，形成自我价值观的关键时期，而阅读是学生获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。义务教育语文课程标准规定：第四学段学生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，了解课文涉及的重要作家作品；课外阅读总量不少于260万字；每学年阅读两三部名著；背诵优秀诗文80篇（段）。可是当前农村初中学生语文课外阅读现状，形势不容乐观。在全民阅读的大背景下，农村初中生由于受家庭条件、阅读环境等影响，远远达不到课程标准规定的基本要求。主要表现为：阅读的兴趣不浓，阅读的量不足，阅读的氛围缺乏，阅读的时间不能保证，阅读的方法不正确，甚至存在以观看影视代替阅读的误区......这些都严重地影响了孩子们的阅读，也束缚了孩子们的成长。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”[1]让学生进行大量的有效的课外阅读，无疑是使孩子终身受益的重要措施。为了让学生好读书，读好书。我充分利用一切条件，做了以下探究。一、利用好教材，在学生心里种“爱读”之种种下一颗种子，静静地等着它发芽，开花，结果。利用好教材，激发学生爱读书的兴趣，在学生心中种下“爱读”之种，是第一要务。如部编版七年级语文教材有一个综合性学习活动“少年正是读书时”。在本课的教学过程中，我让同学们课前作了充分的准备：首先，搜集关于读书益处的名言，课堂上交流汇报。同学们反应积极热烈。有的1说：“刘向说过：书犹药也，善读之可以医愚”；有的说：“莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”；有地说：“著名的学者余秋雨先生说：阅读的最大理由是摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰”……通过这个活动，同学们对读书的重要性已有初步的认识。接下来，我让学生结合以前的读书体会交流阅读感受。以“通过学阅读，我发现：读书的意义与价值是……。比如阅读《》时，我感受到……（体会与收获）。茹说：“通过学阅读，我发现：读书的意义与价值是可以汲取到奋进的精神。阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我感受到人不经历挫折的洗礼，便不能真正的成长。保尔的坚韧顽强，积极乐观的人生态度将渗入我的灵魂”；丹说：“通过学阅读，我发现：读书的意义与价值是书籍可以为我打开时空隧道，我可以悠游历史。读《三国演义》时，我不仅仅对诸葛亮的雄才大略钦佩不已，更感受到了东汉末年社会动荡不安，人民生活苦难不堪，我为生活在的安宁幸福的今天而骄傲”；奥说：“通过学阅读，我发现：读书的意义与价值是让我学会感恩生活，愿意慢慢细品生活中的真善美。读《风会记得一朵花的香》时，我最喜欢那句：一个人的存在，到底对谁很重要？这世上总有一些人记得你，就像风会记得一朵花的香。凡来尘往，莫不如此。我感觉一下子一切都变得那么美好，我的世界只剩下阳光与花香”……

虽说穷其一生他们也许也无法探索明白书海的一隅，但是我相信此刻，“多读书，读好书”的种子将种进他们的心田。二、充分利用身边的资源，为学生搭建“攀登”之梯 新语文课程标准规定，义务教育阶段要激发学生多读书、好读书、读好书。拓展语文学习空间，提高语文学习能力，要引导学生注重积累，勇于探索。通过调查研究发现，在我们这样的农村中学，由于受家庭条件的限制，父母文化水平的限制，以及周围阅读文化环境等因素的制约。孩子们的书橱里拥有的书籍都比较少，甚至是书桌上可供翻看的课外书籍也是寥寥无几。面对这一困境，我得和同学们一起想办法，解决窘境，找到书源，让孩子们案头有书可读。第一，充分利用好学校的图书馆。为此，我组织孩子们选举了我们班级的图书管理员三名。一名同学负责登记并管理从图书馆借来的书籍；两名同学每周一中午负责到图书室调换、借阅新书。这保证了孩子们的书包、书桌时时有书；时时可以更换新书。第2二，发动孩子和老师，让孩子们把自购的图书带到教室，放在教室的图书角里，供班级孩子们相互借阅。同时，发动班级的老师，每人提供三本或者以上自己喜欢的图书，丰富班级图书角。一人拥有的书曰少，众人集在一起就多了。第三，充分发挥好社区图书馆的作用。在我们社区，有一个规模不大的社区图书馆，虽说规模不大，但是里面的书籍也是经常更新的。孩子们可以随时去阅读，也可以随时借阅。第四，利用网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。信息技术的发展和传播媒介的繁荣也为孩子们阅读索引提供了便利。 苏霍姆林斯基指出：“无限相信书籍的教育力量，是我的教育信仰的真谛之一。”为孩子们的课外阅读解决书源问题，是为孩子们搭建好了“攀援”之梯呀！三、指导学生科学地选择书籍，助力学生到达“丰美”之地新课程标准课程总目标规定：在语文教学过程中，要培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。要弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信；要关心社会文化生活，增强社会责任意识，感受多样文化，吸收人类优秀文化。养成崇尚真知的态度。当前，出版物众多，鱼目混珠，有的书对孩子们的身心健康成长很有帮助，有些书籍是毫无意义的（它们既不能丰富学生的智慧，也无助陶冶学生的情操），而另一些书简直是有害的。中学生由于受自身年龄、阅历、水平的限制，辨别是非的能力不强，因此，老师有必对学生正确选择课外读物进行指导。 “选择经典，毋庸置疑！”读经典著作，有利于文化的积累沉淀，让自己的思想与大师们联网接轨；读经典著作，有利于陶冶情操，让自己灵魂向大师们靠近。歌德说得好：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”

首先，推荐学生阅读国学经典。国学经典凝聚了我们中华民族优秀文化的精髓，有利于让学生感受到我们源远流长的民族精神，初步认识中华传统文化蕴含的思想和智慧。陶冶孩子们的品德、情操，提高孩子的语文素养，培养他们的浩然正气和爱国热情，提高文化自信。其次，阅读反映革命文化、社会主义先进文化作品。在阅读中感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意识和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感。再次，推荐学生多读人物传记，培养学生健康的思想；推荐学生阅读文学名著，把学生的视野由课内拓宽到课外。[2]第五，推3荐一些知识性读物，有研究人员发现，孩子们的读物超过80%的书籍属于文学范畴，孩子对知识性读物涉略较少，和孩子们的生活脱节较为严重。这也不利于孩子们的全面发展。针对以上事实，我和教研组的同事们一起讨论了选择的书目，有针对性地给孩子做了筛选和推荐。当学生们搭载上阅读的“列车”时，他们就可以到“前方”去探秘，到“远方”去赏美。四、进行阅读展示分享，激发学生“阅读”之趣义务教育语文课程标准主要以学习任务群呈现。其中新课程标准拓展型学习任务群规定：要借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题。应创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生学生阅读的成功经验，及时组织交流与分享，善于发现、保护和支持学生阅读中独到见解。马斯洛在需要层次论中指出人有被他人尊重的需要。所以，孩子们进行课外阅读，既希望有所得，又期望收获明显，得到老师、家长和同学的认可与赞许，从而获得一种成就感。根据新课程标准的要求和针对学生需要获得尊重的心理，我们首先做的是每两周安排一节读书分享交流课，同学们交流两周之间所读之书以及收获体会。交流会上，讲的同学涛涛不绝，听得同学津津有味。这个活动不但有利于学生增长知识，锻炼能力，更大大激发了学生课外阅读的阅读兴趣和热情。其次，指导孩子们制作阅读思维导图，老师利用电脑投频功能展示分享孩子们的阅读成果。孩子们在制作思维导图的过程中，既对作品有了理性的梳理，又锻炼了他们的再创造能力。通过展示更让他们获得了体味成功的快乐获得承认的喜悦。再次，指导学生参加合肥市举办的暑假读第一本好书征文活动；“读红色经典做有志少年”读书征文等活动。当孩子们看着自己的文字被老师写上推荐评语，点下提交键时，满眼的只有喜悦与期待。当他们接过盖着红色印章的获奖证书时。他们的眼睛越发地明亮了！兴趣是最好的老师。通过这些活动的组织推荐，孩子们爱上了他们最忠实、最纯洁的伙伴——书了。读，他们结识了一个又一个高贵的灵魂；读，他们倾听了一个又一个动情的故事；读，他们明晰了一个又一个深刻的道理。五、培养学生阅读习惯，锻炼学生“飞翔”之翼4叶圣陶老先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。[3]培养良好的阅读习惯，是语文教学的重要任务之一。诚如苏霍姆林斯基所说“阅读应成为学生的一种智力需要”。习惯的培养，就是从自己向自己提出目标，集中智慧的努力、思考和理解以及进行自我监督开始的[4]。心理学研究表明中学阶段更是孩子良好习惯养成的关键期，有关专家指出一个新的好习惯养成以后，另一个习惯就很难扎根。为此，我和孩子们一起商量，初步给每一个孩子制定了一个适合他们的短期课外阅读计划和长期的阅读目标，同时确定一个学期做一次调整。读书计划中明确一个阶段要读的书目；合理周密的地安排好时间；粗略地确定读书方法（什么书精读，什么书略读，是制作思维导图，还是做一份手抄报，如要做摘录，该从哪方面做摘录[5]）；根据计划严格地执行；一段时间做个总结，检查计划的执行。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”相信随着习惯的养成，人的性格、气质会跟着变化，而随着性格和气质的改变，人生也会发生变化的。这岂不是锻炼了学生“飞翔”的羽翼吗！总之，作为农村中学的语文老师，