新课程标准下口语交际课有效开展的积极尝试 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选新课程标准下口语交际课有效开展的积极尝试摘要：当下，口语交际教学的实施和落实，并非像人们想象的那么简单，那么美好。有的教师把它当作教学的附庸、课堂的点缀，成了语文教学中可有可无的一项内容。钱梦龙曾说：我们的语文课堂应让怯懦的人勇敢，让无能的人有能，让无知的人有知。所以，教师应研读语文课程标准，在实际教学中积极尝试口语交际课的有效性，提高学生的口语交际能力。关键词：语文课堂口语交际 《义务教育语文课程标准（2022年版）》对语文课程下的定义是：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”并指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

然而，传统知识观下的教学现状是：过于注重基础知识的掌握，注重学生分数的高低，由此学生致力于努力提高分数，除了学习、努力得到高分之外，自己似乎什么都不会做，包括基本的家务以及基本的口语交际等。强化口语交际在语文教学中的地位，有利于改变语文教学中“重文轻语”的现象，全面培养学生的语文素养；有利于构建与阅读、写作相呼应的“口语交际”能力培养的体系和操练模式；能够增强学生在现代社会中的生存能力。近年来，伴随着“新课程”的推进，“以学生发展为本”“转变学习方式”等新观念也日益深入人心。不过，这些新理念在日常的语文口语交际课堂应该怎么体现？或者说，以新课程的眼光来看，怎样才能算得上是一堂好的口语交际课呢？一、口语交际重在“交际” 下面是安庆市首届校本教研现场会上的一节观摩课，课题是“模拟旅游咨询”，执教的是一位八年级教师。 1.教师导入师：旅游是一种生活，旅游是一种文化，我们曾领略过三峡的奇险美丽，流连于周庄的“小桥流水人家”，徜徉于青海湖的神秘梦幻，感受12022年安徽省中小学教育教学论文评选

到纽约五彩斑斓的现代化气息。今天，让我们一起走进我们的故乡安庆，去体会这个优秀的旅游城市和历史文化名城的美丽，下面有请本次活动的主持人。2.主持人登台主持人：大家好，我是支持人潘刘庆。安庆，历史悠久，人文荟萃；安庆，文风鼎盛，科教发达；安庆，山河壮丽，景色宜人；安庆，地域辽阔，物产丰富……首先，向大家介绍一下我们今天邀请的代表：“比邻旅行社”的形象大使张天源；“采菊轩”旅行社的形象大使王浩成；“风荷”旅行社的代表朱颖；还有旅游局代表赵莉。 3.旅游局和各旅行社代表的介绍

4.咨询活动台下的同学以游客的身份纷纷发言咨询，有的要求介绍安庆的黄梅戏，有的要求介绍陈独秀纪念馆的情况，有的询问旅游价格以及当地小吃等等，会场气氛十分活跃。 5.教师总结评价

这节课有效开发了本地旅游资源，活动的准备充分，学生的自主性和主体性得到彰显。不足之处是介绍旅游景点过多，咨询交流过少，缺乏交际的互动性。口语交际重在交际，讲究即时性和交互性。而目前口语交际教学普遍存在着形式单一的问题，不少教师以为口语交际课就是让学生说说话，这显然是片面的说话训练仅仅是口语交际的一个方面，口语交际还包括“学会倾听”、“交流和应对”、“沟通与合作”等内容。二、口语交际不是写作的附庸 课题：开一次辩论会。话题：网络让人们更亲近，还是更疏远？”

上课开始，学生分两边坐好，教师简要介绍此次口语交际的主题，并明确了辩论会的要求，随即辩论会开始。 （一）双方辩论

（二）辩手谈感受

（三）教师进行议论文写作指导

本次辩论会的选题贴近学生实际，贴近时代生活，学生参与的热情高，课前搜集了大量的资料，活动中踊跃发言，辩论水平也值得称道，美中不足的是教师最后的议论文写作指导。口语交际具有独立性，它与阅读、写作和综合性学习等22022年安徽省中小学教育教学论文评选

具有同等的地位，将口语交际作为写作的附属，使其成为写作前的准备和写作时的话题，这显然是一种认识上的失误，结果将导致口语交际自身价值的缺失和功能的弱化，不利于全面提高学生的语文素养。三、口语交际课不能上成少数优生的对话表演教师为了让课堂教学顺利有效开展，于是便点名让表达能力强的学生参与到事先预设好的活动中来，而大多数学生坐冷板凳，充当观众，这样就未能体现口语交际的全体性。四、创设情境，实现口语交际的有效生成口语交际具有很强的情境性，生活是口语交际最好的情境，但是，口语交际教学不可能每次都在真实的交际情境中进行，教师需要采用多种方法，给学生创设生动逼真的口语交际情境，让学生产生强烈的口语交际兴趣，萌动想说的欲望，产生敢说的胆量，达到会说的目的。 《语言的得体》课堂实录（节选）

创设情境，现场交际

师：今天很高兴和同学们一起合作这堂语文课。在座的除了我们，还有来自其他学校的老师和苏州大学的同学们，对他们的到来，我们应该怎样表达我们的欢迎呢？ （学生一起鼓掌）

师：大家不约而同地采用了鼓掌的方式，掌声代表了我们的欢迎。如果我们用语言来表达，我们应该怎么说呢？（学生在下面轻声说，教师指定前面一名学生）生1：欢迎大家。师：来干什么？生1：前来听课。 师：“欢迎大家前来听课”，目的是清楚了，很热情，但好像不太谦虚，我们希望老师们听了课以后——

生1：希望大家多多指教。32022年安徽省中小学教育教学论文评选

师：这样表达就比较合适了。“欢迎大家前来听课，希望大家多多指教。”有没有同学注意到，今天学校门口的电子屏上打出的欢迎词是什么？（生左右互相询问）

师：“欢迎苏州大学师生莅校指导！”

师：莅校，莅临我校，是书面用语。 （投影显示，比较两句话的不同）

师：两句话表达的意思其实是完全相同的，但内容上有所区别。口头表达时，自然亲切些，通俗一些。书面表达正规文雅、恭敬些。那今天我们就一起来探究，如何使自己的语言表达得体……

由此可见，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，只有特定的环境才能为口语交际训练提供场合、对象、目的等具体条件，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。五、角色迁移，实现口语交际的真情实感为了实现口语交际的真情实感，在口语交际的过程中，让学生学会角色迁移，把自己当做某个人，从他的立场出发，从而调整自己的谈话内容，使得交际更加顺利。 《解开心结》口语交际教学实录

课堂导入

在初一的语文课本中，我们学过一篇《羚羊木雕》的文章，请哪位同学把这篇课文的主要内容复述一下。（学生复述）

1.提出问题

假如你是文中的“我”，你能理解父母的做法吗？ 学生甲：我不能理解。“我”觉得我去取木雕时，会伤害“我”和万芳之间的感情。 学生乙：我能理解。因为这只羚羊木雕实在是太珍贵了。小孩之间互相送这么昂贵的礼物是不妥当的。2.同学们认为“我”应该怎么做，才能既拿回羚羊木雕。又不伤害“我”42022年安徽省中小学教育教学论文评选

与万芳之间的感情呢？ 学生甲：（商量的口气）万芳，我能用另外一件礼物换回我的羚羊木雕吗？ 学生乙：（为难的语气）万芳，我……我……我昨天送给你的羚羊木雕,我父母说很珍贵,他们要我拿回去……

学生丙：(直率地)万芳,我爸妈不同意我把羚羊木雕送给你,我想取回我的羚羊木雕,你不会介意吧? 学生在角色迁移的过程中，更好地理解人物的思想情感，使得他们的所言所欲富于真情实感，也实现了口语交际的情感价值。六、即场辩论，提升口语交际的思辨性 在口语交际中采用辩论式的教学法，可以很好地培养学生倾听、表达与应对的能力。即场辩论，顾名思义就是学生没有收集资料、准备材料的过程，而是在课堂上根据某一中心话题当场进行辩论。辩论者在参加辩论的过程中，要迅速调集个人的知识储备，具备边听边归纳要点的能力，判断正误的能力，确立自己立论的能力，以及快速组织语言作有针对性的讲析能力，等等。《走上辩论台》教学实录（节选）

学生1：我认为上网利大于弊，因为网上信息量大。 学生2：我不同意，因为信息量虽然大，但有好有坏，而且上网不当会导致上瘾。师：同学们思考一个小问题，上网不当和上网是不是一回事。生：（小声）不是。师：不是，为什么？生3：因为上网有两种不同的类型。一种是在网络上汲取知识，然后丰富自己的阅历。另外一种就是浏览一些不是很好的信息。上网不当就是纯属在网上接受一些不良信息，自己无法控制自己。师：这位同学要补充。生4：我认为她说得不完全对。我觉得上网是囊括了网上的所有信息，也不管它是正当的还是不正当的。它并没有加上前提条件，所以上网只是一个单纯的52022年安徽省中小学教育教学论文评选

到网上去阅读，或者是浏览、获取一些东西。那么上网不当，它是通过网络得到不正常的一些结果，或者说是去感受一些不正当的东西。所以我认为，上网和上网不当，一个是包容性的，一个是单面性的。师：嗯，好，请坐。发没发现他们已经争论起来了？首先他说的第一句话是，我认为她说的不完全对。首先表明自己的观点，然后说她哪一方面不完全对。是不是这样的？辩论已经开始。生活当中处处都有辩论。 总之，我们应该重视学生口语交际能力的培养，采取有效的训练方法和途径，让口语交际的学习过程，真正成为全面提高学生语文素养的