人教课标实验版-必修三-第四单元-12 动物游戏之谜【区一等奖】

《动物游戏之谜》教学设计一、学习目标1．通过自学，提取信息要点，整体感知文意，在理清课文层次结构的基础上，理解“提出问题——分析问题——解决问题”的思维过程和“总—分—总”的结构形式。2．通过列表等练习，初步学会辨别、筛选、归纳重要信息。3．通过自学、讨论，能准确识别各种说明方法，能结合语境说清楚各种说明方法的效果。4．通过自学、交流，揣摩本文生动形象、准确全面的语言特点。二、重点目标2、3课时安排2课时四、预习提纲阅读文章，思考以下问题：①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？五、教学流程预设（一）导入游戏伴随着我们的成长，很难想像没有它们的人生会是什么样子，更很难想像没有它们的童年将会留下怎样的回忆有人说体育的本质就是游戏，甚至有人认为文学也起源于游戏。总之，是游戏让我们的生命焕发出勃勃生机，对我们健康快乐地生活有着重大的意义和价值那么，动物呢，他们也游戏吗？如果他们也懂的游戏，那么他们游戏的意义又是什么呢？今天，我们学习《动物游戏之谜》，学习完这篇科普文，你会发现你已经有了一种新的眼光去看待周围的这些动物，或许它也有可能让你在新的高度上认识人与动物的关系。（二）科普说明文及阅读方法简介1、科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。2、阅读方法（1）把握对象—把握说明对象的特征和本质①从语句、语段中找出事物的特征，并加以提炼、概括；②辨别、筛选、归纳重要信息，概括文章主要内容。（2）理清思路——弄清楚说明思路及顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。（3）识别说明方法——下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。（4）体会语言说明语言的准确性；文艺性说明文语言的生动性。3、阅读步骤（1）略读课文，了解信息，整体把握：从语句、语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。（2）品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括、提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍的知识。分析说明方法，体会语言特征等。（3）深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养追求真理的思想和实事求是的精神。（三）预习检测，整体感知1、组交流预习思考题，完成对文章的整体感知。①文章前三段例举了叶猴在跳荡嬉闹、渡鸦在滑雪而下、露脊鲸举起尾鳍的事例。②然后介绍了动物游戏的三种类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。③科学家提出四种假说：演习说、自娱说、学习说、锻炼说。2、自学指导1分组讨论：以上内容是按什么顺序来写的？（理清文章的结构、思路）提示：科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结，是典型的逻辑顺序（现象——特征——原因——总结）。3、自学指导2：自学后讨论：举列说明文章运用了那些说明方法，结合语境说说各有什么好处。（四）品读文章，深入感知自学指导1、文章的题目是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论并列表说明。演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习自娱说根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。学习说根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为。锻炼说根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力自学指导2、讨论交流：根据你的观察或理解，你倾向于哪一种说法？说说你的理由。如：①同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。（五）探究1、自学指导1、课文为什么没有确定的结论？①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。教师小结：科学要实事求是同时注重争鸣，要具备一种宽容精神。我们无法确定问题的答案，要解开动物游戏之谜，还需要我们更深入的研究。

2、自学指导2自学后讨论：文章的重点内容是介绍科学家对动物游戏的四种看法，你认为文章开头三段文字对全文重点内容的说明有何作用？学生发言后教师精讲：①从内容看，开头三段所选择的动物很具代表性：既有禽类动物又有兽类动物，既有活动于热带的动物又有活动于寒带的动物，既有水生动物又有陆生动物。

②从手法看，开头三段文字采用描写手法生动描写了各类动物游戏性的动作行为，很具形象性，大大增强了文章的可读性。

③从语言看，一系列描写性的语言，尤其是动词、形容词，既形象地描写了动物的神态和动作，又与后面动物游戏情景的描写相对应。

总之，开头三段的文字从各个方面为下文的重点内容的说明作了很好的铺垫。3、自学指导3科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇，但也不乏生动形象。请从文中举出例子加以说明。例：①“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”——“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”——动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。4、自学指导4分组讨论：作者说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？5、思考：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？班级讨论后教师点拨：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！（六）反思小结作者写这篇文章的目的是不是仅仅告诉我们对动物游戏研究的这些成果呢？学习本文对我们有什么启示？1、内容方面：（1）让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。（2）勇于科学探求，要有实事求是的精神。（3）作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。2、思维、方法方面：（1）科普说明文阅读步骤：（2）科普说明文阅读方法：（3）说明方法：（七）板书设计：动物游戏之