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文档简介
【教材分析】研讨部分，学生经历观察与探究活动后，交流研讨问题"察到哪些水的蒸发和凝结现象?""举出生活中还有哪些水的蒸发和凝结现象?"。拓展部分，通过思考交流：自然界的云、雾、霜、雪的凝结有关吗?激励学生带着问题在课外开展探索活动。【学情分析】【教学目标】1.知道水在吸收(放出)一定热量后，发生形态变化。1.讨论气温变化影响了人类、动植物的生活和生存。2.关注人类一些行为会使地球变暖，从而影响自然环境的变化。【教学重难点】重点：设计实验，开展水的蒸发快慢与温度高低的关系和观察水蒸气凝结现象的探究活动。难点：理解水蒸发和水蒸气凝结过程中的吸热与放热现象。【材料准备】【教学流程图】、雾、雨【教学过程】1.出示生活中的水蒸发和水蒸气凝结现象的图片。教师提问：你认为水的蒸发是怎么回事?水蒸气凝结成水又是怎么回事?2.学生回答后，教师课件出示水和水蒸气互相变换的关系。并追问"水蒸发和凝结与什么有关?"3、揭示课题：今天我们一起来探究"水的蒸发和凝结"。《板书课题》(1)出示图片、提出问题：水的蒸发与什么有关?(2)全班交流：推测水蒸发快慢与水温高低有怎样的关系。(4)出示实验器材，小组讨论实验步骤，实验注意事项，制订实验计划。(5)学生汇报实验计划，教师点评。(6)学生观看微课视频，明确实验操作：①称量两杯质量相同的常温下的水，保持起始质量一致。②将一杯水放在常温下，另一杯水加热到80℃。③各放置3分钟后，称量每杯水的质量。(7)学生分小组用方法一开展实验探究，教师巡回指导。(8)全班研讨：对比两只烧杯中的水减少的质量，你发现了什么?在相同时间内，它们减少得一样多吗?说明了水蒸发的快慢与温度有怎样的关系?(9)师生交流并小结：水蒸发的快慢与温度有关系。温度越高，水蒸发得(1)教师出示实验材料，提问：怎样可以观察到水蒸气的凝结现象呢?(2)学生思考并交流实验方法。(3)学生观看微课视频，明确实验操作：(4)学生分组实验，教师巡回指导学生操作。(5)全班研讨：①通过比较烧杯内外温度计的读数，你发现了什么?④加入食盐前后水蒸气的凝结现象是怎样的呢?说明了什么?(6)师生小结：水蒸气遇冷，凝结成水。温度越低，凝结速度越快。(气态)。②水蒸气(气态)遇冷，释放热量，凝结成水(液态)。【板书设计(生成)】“水蒸发快慢与温度高低的关系”实验记录表①号健杯准少的质量②号怪环减少的质量TN50℃)
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