小学语文-《看图说话》教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级看图说话指导课教案温馨谈话，调节气氛。同学们，来，看这！让我看看谁的眼睛最漂亮！老师看到了36双明亮的大眼睛，非常漂亮。今天郭老师特意打扮了一番，来，用一句话形容一下你对我的印象。【调节气氛，让每个孩子都有说话的胆量】你来，（谢谢！）你也来嗯，听了你的赞美我太高兴了！~不着急，你接着来！（就愿意听你说话！）你也要说？（有你们这样一群聪明、活泼的学生，相信我会越来越漂亮。）好，感谢大家对我的赞美，我发现咱们班的同学说话特别有水平。简单的几句话就让郭老师的心里乐开了花。希望大家也能带上这样的心情，一起走进我们的“说说乐园”。上课！二、赏评句子，培养自信。同学们，还记得上节课我们用自己喜欢的词语来说一句话吗？诶，在课后的整理中，我发现了很多有特点的句子，于是就把他们整理出来，你们看，这第一句是谁的？（课件出示：我和爸爸妈妈是一家快乐的人）来，就请你读给大家听。那咱们干什么？对，认真听，仔细看！待会给他评一评！谁来说一说，你觉得这句子怎么样?是呀，她的句子让我们感到很幸福。大家发现没有这个句子少了一个关键的——（用手指句末），你说——好一双火眼金睛！师加上去。这样才是一句完整的话。大家再来看这句话，读一读？你还有什么发现？大家看，这两个词语换一下，怎么样？（笔画调换一家和快乐的位置）读读看！可以吗？有趣吧？这就是咱们汉语的一大特点。同一个意思，我们可以有很多种说法。接着看！出示下个句子（上个周妈妈带我去游泳。）我们一起来读。有问题吗？生：少逗号是啊，你可不要小看了这个标点，（师很自然的加上去）少了它，句子读起来就费劲多了。除了逗号、句号，你还知道哪些标点符号？（抽生回答）那你知道他们都用在哪里么？（抽生回答）太棒了！看，我把大家说的整理成了一段小儿歌，一起来听听。（出示标点符号儿歌）喜欢吗？好，那咱们就一起拍手读读！读得真好，可是会不会呢？我来考考你，敢接受挑战吗？请看，（出示四个句子）谁来填？学习是一件快乐的事情周末妈妈带我到威海玩。谁能给我一个满意的答案我在妈妈的怀里真温暖啊怎么样，同意吗？会总结，会运用，看来大家是真明白了！相信以后写话时也一定不会再把他们丢掉！想不想继续往下看？好，这又是谁的句子？请小作者给大家读一读。（草地上开着五颜六色的花朵。）这句子怎么样？好在哪儿？是啊，一个五颜六色写出了花朵的颜色有好多好多，想想都很美！来，喜欢的同学一起读！你会用五颜六色说句话吗？生练说。真好，活学活用，继续看。Xx读读你的句子（一条笔直的公路伸向远方。五颜六色的气球飘向远方。）大家觉得它写的怎么样？生评价：五颜六色这个词用的好。（你有一双善于发现的眼睛。还有呢？）生：我觉得笔直这个词用的好。（是呀，给句子加上合理的修饰会让它更生动。）还有要说的吗？a.（学生说不出）老师觉得这个“伸字和飘字用得特别妙”。（放大效果）有的时候一个字一个词就能让这个句子变得有韵味。B．生说：我觉得伸字用的好。（你很会欣赏，这个伸字和飘字用的都很准确。放大效果）大家看这两个句子，虽然不长，但是这位小作家却用细腻的心，准确的词语将自己观察到的事物表达出来，特别了不起。好继续看：（下雨后，我看到了五颜六色的彩虹。）——把自己看到的变成一句完美的话。同学们，你们见过彩虹吗？形容一下它是什么样的？——弯弯的把这句话说完整——下雨后，我看到了弯弯的彩虹。你的句子让我想起了一年级学过的“弯弯的月儿像小船。”这弯弯的彩虹像什么？——像一座小桥真会想象能不能把你的想象加到这句话后面？生试说：下雨后，我看到了五颜六色的彩虹，像一座弯弯的小桥。……——你就像一个优雅的小诗人。好，继续：（春天很温暖，百花盛开。）这位同学活学活用，把咱们学过的词语用在句子中，了不起。同学们，知道吗？要想写好句子，必须要先学会积累词语。看大家表现的这么好。来，送给大家三个好朋友。看是什么？师贴：心眼口什么？是呀，有了他们，我们才能看到五颜六色的气球，才能想到彩虹像桥一样挂在天空，才能说出美丽的句子。那接下来，咱们就比比赛，看谁能继续运用（手指板贴）身上的这些宝贝，创作出属于你的好句子、好文章！三、学会看图，学会说话。1、会完整表达、会感受来，给大家变个魔术！你看到了什么？(师拉白板图片)——红红的太阳强调了太阳的颜色！不错！不过二年级的学生了我们要说完整的话，你能不能试着把它说完整。——红红的太阳挂在天上恩，这次就完整了。你不但句子说的完整，词语用的也很美，尤其是红红的和挂字用的特别准确，来，奖励你，把这两个词写在这儿。（生上黑板写）就这个画面，除了像她这样表达，你会怎么说？——红红的太阳照耀着我们。照耀这个词用的好，好，你也把它写在黑板上。——红彤彤的太阳照着我们。你的红彤彤也写在黑板上——金灿灿、火辣辣好，大家的词汇量可真丰富。——火辣辣的太阳照着大地。看，孩子们，（指黑板）我们的词语库又多了这么多新面孔！来，打个招呼吧！那这红红的太阳照在身上，你会有什么感觉？——很暖和把这句话说完整红红的太阳照着我们，非常暖和。听出来了，你这是冬天的感觉，那如果是夏天呢，你什么感觉？——红红的太阳照着我们，热的我直流汗。看来，季节不同，我们的感受也会不同。2、会想象、联想再来看，你又看到了什么？——柳树上有一只蝉这次咱们同学学会了说完整的话了，有进步！你的小眼睛很厉害，这么小的蝉居然被你们发现了。孩子们，蝉还有一个名字叫什么？（知了）还有呢？（知了侯）你知道的可真多，对于这个小小的蝉，全国各地对它的叫法有10多种，像知了鬼”、“借留鬼儿”、“爬杈……，听老师这么一说你是不是更喜欢它了?仔细听，你仿佛听到了什么？——蝉在叫这叫声好美呀，就像在——唱歌谁能把图上的内容加上自己的感受说一说？——柳树上有一只蝉在快乐的唱着歌。生动极了，同学们，刚才他说柳树上有一只蝉，仔细看，这是柳枝还是柳树？是啊，我们从图上看到的是柳枝，可是柳枝就在柳树上，我们能够想想这是一棵什么样的柳树？太棒了！孩子们，你们看到了画面背后的故事！这可是了不起的本领！用心感受，你仿佛看到这柳枝怎么样?（师在黑板上写（)）迎风飘扬的柳枝（请同学们将词语写在黑板上）谁能用一句话把这个画面写下来？——迎风飘扬的柳枝上挂着一只蝉。（嗯，你用了一个挂字，好像是谁把蝉挂在了柳树上！还有别的词吗？）不同的人有不同的句子，你的句子是什么？引出“趴”，把这句话说完整。——绿绿的柳枝上趴着一只蝉。（这个趴字用的特别妙，送给你一个大拇指）我们刚才说这只蝉好像在——谁再来把这个句子说一说？迎风飘扬的柳树上趴着一只蝉在快乐的唱着歌。太棒了！一句话把画面给写活了。孩子们，什么时候有蝉？——夏天。是呀，现在连季节是什么时候都被大家发现了。来，增加些难度，谁能把这两幅图连起来，说一段完整的话？你先说给同桌听听。谁愿意起来说给大家听？——夏天，太阳火辣辣的照着大地，大家热的直流汗。一只蝉趴在柳树枝上高声地唱歌。呀，说的太完整了，一下子就把这个画面写活了。来，孩子们给她的精彩表述鼓鼓掌。来，谁也想说？——夏天到了，太阳火辣辣的照着大地，大家热的直流汗。一棵迎风飘扬的柳树枝上趴着一只蝉在快乐地唱歌。嗯，你都能感受到蝉的快乐了，真不错。谁还想来？生说。同学们，太了不起了，短短一会儿我就能感受到大家的进步，尤其是大家能把自己的感受和想象加入进来，真是最难得的。以后，不论看到什么，大家除了要用眼睛仔细观察外，还要记得用心感受，（板书：观察想象）这样才能让文章丰富起来。来，这么美丽的季节里，如果不干点什么有些可惜，看谁来了？3、抓重点、会前后联想。（师划出第三幅图片。）诶，你看到图中多了什么？小男孩钓鱼。这是我们第一眼看到的。再仔细看看，（放大镜：表情）他的表情怎么样？——开心、笑眯眯（这个词用的好，来请你也把这个词写到黑板上）为什么笑眯眯的？钓到了一条大鱼这是一条什么样的鱼？——活蹦乱跳的鱼——摇头摆尾的鱼把这句话说完整。一个小男孩钓到一条活蹦乱跳的大鱼，高兴地笑了。说的真好！你看一个“笑”字马上就把小男孩的心情表达出来了。孩子们，仔细观察，除了小男孩、鱼，你还看到什么？——水桶（确切的说是竹篓）它用来干什么？——盛鱼。可以想象，当小男孩钓到鱼后，会怎样？——把鱼放到小鱼篓里。好，你还观察到什么？小野花（什么样的花）、青草（什么样的小草）、湖水（什么样的湖水）大家看：我们观察到了这么多，那我们表述的时候要把这些都具体详细的说到吗？那我们应该主要写什么？生：小男孩钓鱼大家同意吗？观察一幅图，大家应该重点关注图中的主要人物或事物。那我想问图中的这些景物用不用说呢？生：可以、不可以大家根据自己写话的需要，可以说，但不用说的太多，明白了吗？既然大家说应该主要写小男孩钓鱼，那我想问，咱班谁钓过鱼？说说（猜猜）钓鱼之前都需要做哪些准备工作？生自由说。就像咱们同学刚才交流得这样，把小男孩钓鱼的过程说完整。生试说。——你不仅能观察到图中画的内容，还能想象到这之前发生的事情，太了不起了。谁还想试着把小男孩钓鱼的过程说完整。生试说。你这么一描写，好像这小男孩就在我眼前。看来观察一幅图，我们不仅要把眼前这幅图观察仔细，还要开动脑筋，用心想想在这幅图的前面、后面还会发生什么事。这就像大家平时看小画册一样，是连贯、动起来的。大家想想是不是这样？生：是。好了孩子们，现在挑战升级了。看这——（师拖出说话要求：1、把图中的景物联系起来，试着说一段或几段完整的话。2、如果能加上自己的感受、想象会更好。）看清要求了吗？那你敢接受挑战吗？——真佩服大家的勇气。来，先别着急说，请大家闭上眼睛，回想一下我们刚才观察的图，把你要说的话在小脑袋里整理一下。想好了吗？来，睁开眼睛，把你刚才想好的内容，在小组内说一说，如果你觉得他说得好，那等他说完之后，你送给他个大拇指！得到大拇指的举手？这么多，来，谁愿意把你整理的内容说给大家听。其他同学认真听，看看她说的和你说的是不是一样，如果你发现她说的和你想的不一样，那稍后你再起来把自己的话说给大家听，记住了吗？a、请一位同学。来，小评判家们，说说他说的怎么样？生：他说的很完整——嗯，你关注了他语言表达的完整性，还有吗？生：他说的词很好。——你听的真认真。生：他说小男孩的开心的笑了……。——你不仅听的认真，评的也很到位。来，谁还想把自己观察的句子说给大家听？b、生说。谁来评评？生评。是呀，他在说话过程中将时间、地点交代的很清楚，而且，他的句子中用到一个词：非常传神，来，我们把大拇指送给他；请你把这个词写到黑板上。最后一个机会，谁来说?c、生说。嗯，你更了不起，你的说话除了有时间、地点，还将内容按照谁、干什么、结果如何清楚、有条理的说出来。来，我们一起给他鼓鼓掌。四、画龙点睛，写文章说的好，还要写的好。接下来就到了大家“大显身手”的时候了，我们要把心中的句子写出来！同学们，写文章和说句子有个地方不太一样。写文章时，需要我们给她加个“小帽子”——什么？（划出题目）。对，是题目。戴好了这个小帽子，它就会让你的文章显得更精神、更帅气。来，现在我们就给文章试着起个名字，看谁的小帽子戴的最精神！你来说。钓鱼（——这个帽子戴的正，抓住了文章的主要内容）快乐的一天（——你的帽子很漂亮，接下来你主要写心情的是吗？）夏天的快乐小华钓鱼看来大家的小帽子各有特色，那这顶小帽子我们要把它放在哪呢？生指着屏幕说。是呀，题目要把它放在第一行的中间位置。（师划出题目）题目起好了，那接下来咱们就拿出课前老师发给大家的格子纸，开始写。写的时候，大家可以借鉴“词语库”中的这些词语，（老师手指黑板，学生板书）如果你脑中还有其他更好的词语那就更棒了！开始吧！另外再送给大家2点提示。（师划出来）温馨提示1、语句通顺、完整，大胆想象。2、正确使用标点符号。好，现在就请大家静下心来，写出你心中的句子。生说口号：提笔。头正、脚平、身挺直。落笔。学生开始写话。老师巡视指导。写完的同学读一读自己的文章，看看有没有错别字，有没有不通顺的地方，修改一下。请几位同学上台展示自己的文章。师生点评（使用投影。点评包括：字、正文空两格、优美词语、句段、合理想象）点评后，借机说：采访一下，你怎么就想出这么好的句子？生：我仔细观察——看来你用上了你的眼睛我借用黑板上的词——你很会活学活用我读书——恩，用好词，这就需要平时多读书、多积累了！所以，咱们学校才这么重视每日读书半小时！其他同学你觉得写出好句子，还需要什么？生：还要会想象——用心才会与众不同，你还有？生：还要……师随机板书：表达板贴：书看来看图说话，大家是各有高招。看看，我也想到了一些，并且把它们变成了小儿歌，（师划出儿歌）快读读，看看和你想的一不一样？看图说话有乐趣眼睛嘴巴齐上场细观察会表达加上想象文“开花”怎么样，都有吧？来，一起读读记住它！生一齐读。喜欢吗？（手指板书）看来用小儿歌的方式会让我们更容易的记住方法。时间的关系，刚才发现还有一些没修改完的同学，咱们课后下课继续修改，改好后交给我，我会把大家写的文章发布到咱们班的班级博客上，请爸爸妈妈和我们一起欣赏。同学们，这节课上到这，下节课我们将一起走进我们的“评写乐园”。下课！学情分析：二年级的学生已经具备一定的说话、写话能力，只是在表达上还存在一些小问题。教师要做的首先是激发孩子们说话的兴趣和信心，让孩子们喜欢上说话。每个人都是一个天才的演说家，每个人都会有自己的语言，只要给孩子们一个适合的机会。二年级的孩子在说话和写话时还停留在单个句子上。在描述整段话时不规范或者说不知从何下手。教师要引导学生将想到的句子组织成一段完整的话，并且要教给孩子们如何抓住一幅图的重点，合理表达。二年级的学生对题目的概念不是很明确。同时不少孩子在写话时本末倒置，不能抓住重点。说话写话教学是一个长期的过程，更需要孩子们平日的积累，教师要做的是保护好学生们敢于说话、写话的热情和信心。效果分析：经过课前认真备课和课堂上的努力，这节课达到了我预期的效果：让孩子们敢说话，有说话的自信；懂得标点符号的用法；按照一定的顺序，加以想象和联想观察图画；能够抓住图画的重点，详略得当。课堂伊始，很多孩子还没有说一句完整的话的概念，在老师的指导下，孩子们知道要说完整的话，并且能够用到平日里积累的优美词语。拿到一幅图无从下手可能是孩子们的普遍问题。本节课，我先将图分成三部分依次出现，教给孩子们从上到下的观察顺序。学会抓住一幅图的重点，知道主要说什么，什么地方要详细写，什么地方要一掠而过。知道题目写在什么地方，知道如何给文章选择恰当的题目。写话教学是一个长期的过程，孩子们要慢慢提升。从本节课最后的表达环节来看，孩子们都能将这幅图完整的表达出来，不少孩子的写话可以说很精彩。教材分析：不少孩子都会有钓鱼的经历，就算没有亲自钓过鱼，这个情景也会特别吸引学生。在教学处理上，先将完整的图分成三部分，有顺序的依次出现让孩子们观察表达。潜移默化中告诉孩子们观察的顺序。在观察过程中引导孩子学会联想和想象，让句子变得更完整。小男孩钓鱼的过程是说话的重点，同时要注意观察小男孩的表情和周围事物，让学生们明白写话时要抓住主要部分，要详略得当。如何给文章起一个恰到好处的题目是非常重要的，告诉学生题目就像是一顶帽子，要戴的正，戴的漂亮。相信每个学生都会努力给自己的文章画上一顶漂亮的帽子。评测练习：给下面的句子加上正确的标点符号。今天上午妈妈带我到姥姥家玩我的妈妈是一名医生这朵花真美啊我的书包呢和同桌说一说逗号，句号，问号和感叹号分别用在什么地方。请大家把小男孩钓鱼的过程写下来。 低年级写话指导课所思所想____从一节习作教学课说起实验小学习作教学课一直以来都是我不敢触碰的圣地。从教以来，一直担任低年级的教学工作，关于写话课的教学一直都是笼统地讲述。前不久，有幸参加了昌乐县西湖小学的习作观摩活动。这次活动给了我很多的思考，回来后也想实实在在的为学生做点什么。恰逢领导要求回来给老师们上一节示范课。促使我不断将所学与所想整合。如何激励学生们敢说，如何指导学生们观察是我这节课的主要目标。上完本节课后，仔细回想上课的细节和学生们的表现，反思如下：1、每一个孩子都是一个天才的演说家。说话的本领是每一个人与生俱来的。只要走入心灵深处，每一个人都可以说出震撼的语言。这节课，也许学生们不熟悉我，也就没有了对老师的那种敬畏。大家可以畅所欲言，这种轻松的气氛，打开了孩子们说话的潜能。他们的妙语